七年級語文《我談流行歌曲》教學設計
教學目標：
1、多角度深化學生對流行歌曲的認識。了解流行歌曲作為一種文化所具有的特性和文化內涵，形成正確的審美價值觀，提高對流行歌曲的鑒常能力。
2、引導學生在語言實踐中學會傾聽、表達、應對。
3、引導學生知曉采訪等口語交際形式各有不同的方式。
4、通過引導學生欣賞優秀的流行歌曲，樹立正確的人生觀、價值觀，熱愛生活，積極進取，理性對待流行。
教學重點：
1、在雙向互動的語言實踐中提高口語交際能力。
2、引導學生理性看待流行。
教學難點：雙向互動的語言環境的營造。
一、導入話題：
1、明確課型，出示課題。
同學們好！今天老師要和大家上節動口不動手的口語交際課，我們的話題是：我談流行歌曲。
2、解釋流行。
什么是流行？即在一定時期內廣泛流傳的。
3、請學生說出喜歡的歌曲名稱，并簡單哼唱。
幾乎每位同學都有自己喜歡的流行歌曲，輕唱兩句，報上歌名，選出其中高潮的部分，來唱幾句與大家共享。
二、交流互動：
1、出示交流話題，明確交流形式。
眾多的流行歌曲中，我想一定有你最喜歡的一首。你為什么喜歡它？你又是在什么樣的情境下喜歡上它的，就這些問題，我們前后桌結為小組，交流一下。
2、提示交流時應注意的問題：
①請學生聯系生活談與人交談時作為說話人、聽話人要注意的問題，教師適時引導。
不過，交流之前，老師得提醒大家，我們上的是口語交際課，聽和說都是有學問的，說，也就是在交流時發言的同學應該注意什么；聽的同學又應該注意哪些問題呢？
②教師小結。
給交流提個醒兒：
1、發言人：發言時要觀點明確，簡明扼要，闡釋有理有序；
2、聽話人：別人說話時，要仔細傾聽；搜集信息，抓住要點；不輕易打斷，更不要取笑；適時地請教或提出不同意見等。
3、請學生圍繞話題展開交流，教師巡視、傾聽、與學生交流。
現在我們回到問題，先齊讀一下話題中的提示，開始交流。
三、采訪調查：
1、教師提出問題：怎么當好小記者？
大家談的津津有味，好東西要共享，講給組外的同學聽聽，現在我們派出小記者，就這些問題去采訪調查一下。可是怎么當好小記者呢？
2、教師小結，明確采訪者應注意的事項。
給小記者支個招兒：
① 采訪時要禮為先，根據采訪對象組織語言；
②采訪要切中要點；
③不要喧賓奪主，自己講太多，更不要和采訪對象無休止爭論。
3、請學生自薦或推薦小記者去采訪，老師適時引導。
4、現在我們自由組合，互相采訪一下，最好采訪后能有一個調查結果。
5、教師小結。
在同學們采訪交流中，老師明白了一點：原來我們因為年齡、性別、成長環境、處境、心情、審美情趣的不同，而對流行歌曲的喜好也各不相同。
四、解讀流行：
1、提出問題：什么樣的歌才能成為流行中的經典？
難道就沒有什么歌能沖破這些左右，而被廣大聽眾所普遍熟識，更為廣泛的傳唱嗎？這就是流行中的流行，下面老師將選出它們中的代表，與大家一起來解讀它們流行的原因。希望同學們能更深、更全面地了解流行歌曲，它的意義不僅僅在于娛樂，一首優秀的流行歌曲其實很厚重。
1、 出示課件引導，以求共識。
①《常回家看看》這首歌哪些地方撥動了你的心弦，讓你心有戚戚，甚至潸然淚下？
明確：聽別人的歌，卻是在說我們自己的故事，它激起了我們的情感共鳴，一首優秀的流行歌曲，一定來源于現實生活，反映人們內心真摯的感情。
②《水手》這是老師小時候傳的很火的一首歌，老師起頭，我們唱幾句高潮，要唱出感覺。
明確：一首優秀的流行歌曲，不僅反映人們真實的生活和細膩的感受，有的還會給人更多的啟示與力量，鼓舞我們前進。這類歌比如還有《我的未來不是夢》《飛的更高》等。
③《北京歡迎你》，2008年它響徹中國大江南北，這是為什么？
明確：音樂和著時代的脈搏，反映著當時的社會生活和時代精神。每個時代都有自己的音樂。
3、教師小結流行元素。
五、知識拓展：
探討流行歌曲與時代的密切關系。
順著時代這個流行元素，老師想和大家探討一下音樂與它所產生的時代有著密不可分的關系這個問題。（見課件效果）
教師評語一二：
《國歌》，我們全體起立，齊唱一遍，唱出我們中國人的志氣，我們中國人的豪情，它是永恒的流行，這種愛國激情應當融入我們的血液，與我們每個人的生命同在。
周杰倫，解讀這個時代的一個文化符號，他用時代的音符書寫古老的`文明，使我們凝滯的血液開始沸騰，為我們的心靈注入了青春的活力，使我們的神經有了音樂的律動，他代表一種自由的、激昂的時代精神。
六、情感升華：
我們正處在這樣一個開放的、自由的、張揚個性的時代，除了流行歌曲，流行的東西還有很多，例如流行的服飾、流行的語言、流行的舉止，我們應該怎樣看待、對待流行呢？
1、堅守自己的原則，把握住自己。
2、取其精華，去其糟粕。學會辨別，有正確的是非觀、審美觀。
3、老師鼓勵同學們選擇那些積極向上、高雅勵志的東西，摒除頹廢消極，今天的課就上到這里。
七．課堂小結
請學生聽教師引導做相應動作。（給自己為他人獻掌聲，點到口語交際的基本原則。）
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