收藏陽光教學設計

時間：2021-03-27 16:49:57 教學設計我要投稿

收藏陽光教學設計

　　一、問題導入，激發(fā)興趣

收藏陽光教學設計

　　1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

　　2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

　　2．學習兩個生字。可讓學生說說用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。

　　3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？

　　三、細讀寓言，理解內(nèi)容

　　1．學生交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。

　　2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？

　　3．學習第一層。

　　學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

　　思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？

　　田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？

　　發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

　　4．學習第二層。

　　小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。

　　思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

　　引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

　　結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

　　聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的.道理，卻又多么實在”這句話的理解。

　　四、感悟生活，加深認識

　　1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。

　　2．小組討論交流。“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。

　　3．結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

　　五、課外延伸，情感升華

　　搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

　　笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。——莎士比亞

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