《駱駝和羊》教學設計（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《駱駝和羊》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
《駱駝和羊》教學設計 1
一、教學目標：
1、知識教學目標：
（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。
（2）背誦課文最后一段。
2、能力訓練目標：
（1）分角色有感情朗讀課文。
（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
（3）繼續提高觀察能力。
3、德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
二、教學重點、難點：
理解老牛的話。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學時間：
一課時
五、學生活動設計：
1．通過看圖，觀察想象來理解課文。
2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。
3．以討論、總結的方式來交流。
六、教學過程：
（一）激發興趣，導入新課。
1、猜謎語引出課題。
⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創設情境激發學習興趣：
駱駝和羊之間發生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學習新課
[一]學習第1自然段：
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？
生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。
2、指導朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？
⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。
⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的`語氣。
⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。
[二]學習第2自然段。
1、圖文結合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）
⑵邊指圖邊提示第二句的內容。
師：園子里種了——
生：許多樹。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉。
（教師相機板書）
⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
3、圖文結合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）
⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？
（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
⑸駱駝用這個辦法證明____
生：高比矮好。
（教師相機板書）
4、指導朗讀第五句。
⑴想想駱駝現在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什么意思？
如：不想承認自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學習第3自然段。
1總結學法引導學生自學。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什么地方？
⑵羊怎樣走進園子吃青草？
⑶駱駝在
門前有什么表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。
3、小組自由學習討論，教師隨機指導。
4、學生匯報。
（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什么？
（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）
（2）生：羊大模大樣走進園子。
師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？
（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”
（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。
[四]學生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點：
⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。
[五]學習第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關句子)
2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看不到別人的長處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優點）。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優點），看到不到自己的短處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。
4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。
7、你能續編一段故事嗎？
學生自由發言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？
學生自由發言
（三）小結
（四）作業設計：
續寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
《駱駝和羊》教學設計 2
一、教學目標：
1、學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。
2、能把課文的內容表演出來。
3、通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
二、教學準備：
1、課前讓學生總結自己的短處和同學的有哪些長處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。
三、教學流程：
（ 一）看圖導入：
同學們，（指著投影出現的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）
就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）
（二）讀文、看圖、初知內容
1、請聽故事。——（聽課文錄音，起范讀效果。）
2、自由讀，提出自讀要求：
（1）讀準字音；
（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應？
3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。
4、分組、指名分段讀課文。
（三）合作、探究、感悟詞句
1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？
2、四人小組合作、探究。（預設學生心理：他們為高好還是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）
3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。
4、指名感情讀第一段的兩句話：
駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”
羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”
5、聽了同學那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預設學生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？
6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的'。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。
7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。
（四）拓展與鞏固
1、說學了這篇課文后你有什么體會？
2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。
3、總結談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。
4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節課來看看老牛是不是也這樣說的？
（五）作業設計
1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。
2、認讀本課的生字、詞。
《駱駝和羊》教學設計 3
設計意圖：
在幼兒園中，我常聽到孩子們喜歡這樣說，我什么什么最好，誰什么什么不如我，在言語之中流落出驕傲的神情，因此我設計了《駱駝和羊》，在此活動中讓幼兒發現自己的長處和短處，知道每個人都有優點和不足，能較全面的認識自己和別人。
活動目標：
1.引導幼兒從作品中感知每個人都有自己的長處，增強幼兒的自信心。
2.知道用自己的長處和別人的短處比是不對的。培養幼兒較全面的來看事物。
活動準備：
錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。
活動過程：
一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內容。
1.出示頭飾，激起興趣，引出故事。
2.教師邊放錄音，邊出示相應的圖片。
3.提問：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？
（幼兒討論、回答。因為駱駝長得高，羊長的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結論——長得高好，長的矮不好）
4.提問：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？
（幼兒討論、回答。因為圍墻上的門很矮，而羊長的矮，它可以走進門去吃青草，駱駝長的高，進不去，所以也就吃不到青草。得出結論——長得矮好，長的高不好）
二、說說議議，從故事中理解每個人都有自己的.長處。
1.老師：到底長得高好，還是長的矮好？
（幼兒討論、回答）
2.師：我們請老牛來評理。
（老牛的話：每個人都有自己的長處和短處，用自己的長處來比別人的短處，這是不對的。）
三、玩玩做做，從操作中感受到每個人都有長處，要較全面的來看一個人。
1.請個子高矮不同的幼兒來跳摘水果。（高的容易摘到，矮的摘不到）
2.請個子高矮不同的幼兒來鉆山洞。（矮的容易鉆過，高的不易鉆，容易碰壁）
四、想一想，鼓勵幼兒要全面看每一個人，發現他的長處和短處。
1.請幼兒說一說自己的長處和短處。
2.請其他的幼兒說說你的長處和短處。
3.怎樣來發揮自己的長處？怎樣來避免自己的短處？
《駱駝和羊》教學設計 4
一、教學目的、要求：
1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
2、繼續培養觀察能力和表達能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
二、教學重難點：
理解老牛的話。
三、教具準備：
課件、動物頭飾。
四、教學設計：
（一）謎語揭題
師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！
生：老師，到底是誰在爭論呢？
師：這個呀，老師也不知道啊！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎底——（圖片）山羊
謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（圖片）駱駝
師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）
駱駝和羊
（二）整體感知課文。
課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？
（三）學習課文
一、學習第一自然段
1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽兩種動物的對話。回答：駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？
2、指導學生朗讀第一段。
師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的`是對的，他們分別會怎樣去做呢？
二、學習第二自然段
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請看屏幕：
課件（課文圖一）
2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）
（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）
3、指導朗讀。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？
（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學習第三自然段
1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？
（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈……認輸吧你！）
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？
《駱駝和羊》教學設計 5
教學目標
1.能借助漢語拼音讀準本課9個生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；積累部分詞語，在老師的指導下正確描寫“園、證、牛、各”。
2.朗讀課文，能在老師指導下讀出動物的不同語氣，并能分角色演一演。
3.學習認識“大口框”，在描寫過程中掌握全包圍結構漢字的筆順規則。
4.培養學生靜心傾聽的習慣和用規范、完整的話表達意思的能力。
教學重點和難點
1.認識本課10個生字，并學習“月字旁”。正確描寫“認、評、證、說”。
2.通過本課學習，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。
教具學具
生字卡片、駱駝和羊的頭飾。
教學過程
（一）談話導入：
1.今天，我們要學習一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？
2.揭示課題：12駱駝和羊
3.齊讀課題。
（二）讀課文，學習生字。
1.看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊為了什么事爭論起來？
2.學生交流，（出示第一節）學習生字：“矮、證”
（1）矮：注意字形，尤其是左半部。
（2）證：開火車讀，注意后鼻音。
3.駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的.話。
4.四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？
5.每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
6.學習第2、3節。
（1）輕聲讀2、3節，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的`？
（2）交流。小組自主學習生字：園、伸、腿、肯、認、輸。
（3）反饋：園、肯：注意讀準音。
腿：指指你的腿，書空這個字，認識“月字旁”說說還知道哪寫“月字旁”的字。師寫，了解“月字旁”的字大多與人體有關。
伸：讀準音，作動作。
輸：注意右半部分書寫。
（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
（5）請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）
（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
（7）駱駝用這個辦法證明（高比矮好）
（8）有感情地朗讀第二節。
（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什么表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。（跪、低、鉆）
（10）小組賽讀第3節。要求：比一比，哪組讀得最有感情。
7.學習第4節。
（1）駱駝和羊都不肯認輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節，看看老牛怎么說？
（2）學習生字：評、理
評：讀準字音（后鼻音）
理：注意字形。
（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。
（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到……
（5）(出示：，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）
（三）復習鞏固指導書寫
1.有感情地朗讀全文。
2.游戲：看誰眼睛亮。（讀字）
3.游戲：羊兒吃青草。（讀詞）
4.出示四個字：證、評、說、認。比較四個字的異同點。
5.小組合作自學：
（1）想筆畫、劃筆順
（2）看位置，認重點
6.學生書寫，師巡視指導。
教學板書
10駱駝和羊
駱駝長得高好吃到了樹葉
羊長得矮好走進園子吃草既要看到長處，又要看到短處
老牛各有長處和短處
本課第2、3節的句式基本結構相同，因此這兩節內容就可有所側重地去學。我讓學生找出駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學生通過不同形式的朗讀來體會羊吃樹葉的不易，進而感受到駱駝在這方面是占優勢的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時候，而那時又是駱駝沮喪的時候。這樣一來，學生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。
扮演角色表演故事情節，學生興趣較濃，讓學生從自主參與學習中主動感悟了文章蘊含的道理，“想——說——做”深化了學生對語文的理解，突出了教學重點。
《駱駝和羊》教學設計 6
教學目標：
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
教學反思：
這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。
理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的``積極性，教學就能達到滿意的效果。
針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。
課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。
同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。
《駱駝和羊》教學設計 7
教學目的、要求：
1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
2、繼續培養觀察能力和表達能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解老牛的話。
教具準備：
課件
教學過程：
(一)導入。
同學們，今天我告訴大家一個消息，動物王國出事兒了!動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!到底是怎么回事呢？原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢!到底是誰在爭論呢？生答后板書課題：駱駝和羊
(二)整體感知課文。
課件：觀看課文動畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？
(三)學習課文。
1、第一自然段
(1)出示課件：兩種動物的`對比圖。(讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了？請同學們讀課文回答。
(2)指導學生朗讀。
兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？
2、學習第二自然段。
(1)請看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝做了什么事？這件事證明了什么？
(2)指導朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。)
山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我會證明給你看的，于是他也做了一件事。
3、學習第三自然段
(1)出示課件，用學習第二自然段的方法學生分組自主學習，討論回答：羊把駱駝帶到哪里？羊做了什么事？這件事證明了什么？
(2)指導朗讀。讀出怎樣的語氣？(羊——得意的語氣;駱駝——很費勁，也很不服氣)
羊和駱駝都不肯認輸，怎么辦呢？下面請同學們當法官，給他們評評理。大家的意見都不一致，給他們評理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們評理的呢？
4、學習第四自然段
(1)出示課件，理解老牛說的話。
(2)指導朗讀老牛的話。
(3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？又會怎樣做呢？
(四)朗讀全文。
(五)總結全文。
通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，取長補短，互相幫助，才能不斷的進步!
(六)拓展：結合實際生活，說一說學過這篇課文以后對你有什么啟發？
(七)作業：課后練習第1題、第2題。
板書：
駱駝和羊
高矮
(長處)一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處)
(短處)跪、低、鉆，進不去大模大樣，走進(長處)
《駱駝和羊》教學設計 8
教學目標：
1、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學習結合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長處，也要看到自己的短處這個道理。
3、指導看圖，培養觀察能力及以圖促進理解語言的能力。
4、運用多種識字方法學習本課生字，在預習時能找出本課生字的形近字。
教學重點難點：
1、理解重點詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。
2、多種識字方法的運用，培養獨立識字能力。
3、理解詞句，理解老牛的話，學會全面地看問題。（難點）
教學思路：
這是一篇多幅圖的看圖學文，共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對應，顯得生動、形象，易于激發學生的興趣。教學時，首先可從圖入手，了解故事梗概。接著，邊讀邊思，理解第一自然段。然后，圖文對照，學習第二、三自然段，注意抓住重點詞語加以理解。最后，觀察圖畫，突出重點段。通過看圖、學文，思考提問，理解課文含義，并反復誦讀，練習背誦。
教學準備：
1、掛圖三張。
2、剪畫，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。
3、生字、詞卡片。
4、小黑板。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入談話。
我們在第六課曾經學過了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導學生回答，導入新課）今天我們要學習的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過它們之間的一場爭論，明白了一個道理的故事。
二、指導看三幅圖，每幅圖上講誰在干什么？（第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉，羊趴在墻上怎么也吃不著；第二幅圖……）提問：課文是怎樣寫這個故事的呢？
三、初讀。
1、自由讀課文，標出自然段序號，看圖的內容分別是由哪幾個自然段敘述的。
2、有幾個自然段？指名輪讀，每人一個自然段，讀完評議。
3、三幅圖各講哪個自然段的.內容？
四、精讀，分段理解。
1、出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的'不同？（板書高、矮）看課文怎么說？
2、指名讀第一自然段。
（1）駱駝和羊為什么事爭論起來？畫出有關句子，指名答（板書：好好）。
（2）這兩句和第一句有什么關系？（因為駱駝長得高，他就說長得高好……）
（3）他們要各做一件事證明自己說得對，他們說這些話時語氣是怎樣的？讀一讀，讀出來。
3、指導讀出重音。
4、這一自然段寫什么？
五、作業：自學駱、駝、倆三個字，注意讀準“倆”的音，給生字找形近字。
第二課時
一、繼續精讀，理解課文。
1、第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。
2、第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來到什么地方，怎樣做、怎樣說。
（1）駱駝和羊來到什么地方？（板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。）
（2）他們怎樣做？貼出駱駝和羊的剪畫，理解“一……就”（指導讀出輕松語氣），理解“老長，還是”（指導讀出費勁語氣）（看圖對比理解）這幾個重點詞、句說明什么？
（3）他們怎么說？爭論有結果了嗎？
（4）指導讀自然段，讀出重音。
（5）小結：學這一自然段，我們用了帶著問題讀，通過理解重點詞從而理解重點句的方法，是否可以這樣學第三自然段？
3、自讀、畫重點詞、學習第三自然段。這自然段講什么？
（1）他們來到什么地方？板畫圍墻的另一段。
（2）他們怎么做？讀句子，移動翻轉駱駝和羊的剪畫，貼在相應位置。理解匯報重點詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點詞是大模大樣，這個詞的意思是……說明……）（我畫的重點詞是怎么也……）（結合圖對比理解）。
（3）他們怎么說：結果怎樣？
（4）有語氣讀，評議。
（5）小結：他們各自證明了自己的看法，但都不肯認輸，怎么辦呢？（去問老牛）。
4、看圖3，再讀第四自然段。老牛怎么說：出示字條“只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的”。
（1）“只看到自己的長處”，“長處”是什么意思？是針對前面哪兩句話說的？也就是針對誰和誰說的？
（2）請自己理解“看不到自己的短處”。
（3）為什么說“這是不對的”？
5、小結：我們也和駱駝、羊是一樣的，有長處，也有短處，條件不同，長短處也可能互相變化，所以我們應該怎樣做？
二、作業：自學情、圍、枝三個字，背誦課文最后一段。
第三課時
一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想？指名背課文最后一段。
二、學習生字。
1、讀詞卡、字卡，檢查是否認識。
2、聽寫六個自學的生字。
（1）檢查：寫得對不對？
（2）寫得好不好（有沒有按田字格寫）。
3、重點指導字教學：
（1）“事”，看老師怎樣寫（板書在田字格中），邊寫邊說：“一”，下。
（2）“事”字怎樣記？答后在本上書寫。
（3）“墻，茂盛、腿”逐一教學，過程同“事”。
4、課堂自學“搖”，匯報。
5、用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。
三、完成作業：課后二、四題，默寫最后一段。
四、總結：學《駱駝和羊》這課，我們明白了“要看到自己的長處，也要看到自己的短處，才能把事情做好”這個道理。學習課文時，我們是圖文對照，找出駱駝和羊是怎樣做的、說的，老牛是怎樣說的的句子，通過重點詞理解。這個方法可以用在學習寫人物故事的課文中。
五、作業：
自讀《自讀課本》第14課，畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子，讀一讀。
《駱駝和羊》教學設計 9
一、教學要求：
1.學會本課10個生字，認識5個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內容。
4.了解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人。
二、教材說明：
這篇看圖學文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處與別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后找老牛評理的故事。這個故事告訴我們看問題要全面，要正確對待自己和正確對待別人，不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。
課文有三幅圖畫和四段文字。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對應。
學習生字新詞，使學生懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學的重點。
三、教學建議：
（一）課前準備：
生字卡片、詞語卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識字、寫字教學：
1.筆蹲紙萄А
注意指導以下生字的音和形。
駝：本音是二聲，在“駱駝”一詞中讀輕聲。
倆：不要讀成ｌｉǎｎɡ。
盛：翹舌音，不要讀成ｓèｎɡ。“盛”是多音字，在本課讀ｓｈèｎɡ，不讀ｃｈéｎɡ。
窄：翹舌音，不要讀成ｚǎｉ。
模：多音字，在本課讀ｍú，不讀ｍó。
理：聲母是“ｌ”，不要讀成ｎǐ。
要求認識的字，也要注意正音。
“駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個，可以用熟字或學過的部件加偏旁的方法識記字形。
其他幾個生字，可讓學生說說自己是怎么記字形的。這樣，同學之間可以相互學習記字的`方法。
2.寫字教學。
進行寫字指導時，要注意提示容易寫錯的字，如“茂、搖、窄”。還要注意輔導寫字有困難的學生，注意糾正不正確的執筆姿勢和寫字姿勢。
茂：下半部不要寫成“戍”。
窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。
搖：不要漏寫第八筆“撇”。
模：右邊的三個部件要寫緊湊。
（三）詞句教學：
本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評理”等詞語，要根據二年級孩子的特點用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解。“大模大樣”可用動作去體會。還可以讓學生根據自己喜歡的其他方法去理解。
第四自然段中老牛的話是學習的重點：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”要讓學生聯系上文的具體內容進行思考：
（1）駱駝和羊的長處各是什么？短處呢？
（2）為什么說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。
（四）朗讀指導：
這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當的點撥，學生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解。朗讀建議如下：
“長得高好。”“不對，長得矮才好呢。”要讀出十分肯定而略帶傲慢的語氣。
“我可以做一件事情，證明高比矮好。”這句要讀出自信肯定的'語氣。
“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”要讀出不示弱的語氣。
讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝說的話，要表現出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現出著急的心情。
老牛的話，要讀得穩重，有力。
朗讀時要恰當運用范讀、錄音，讓學生模仿體會。也可以針對學生特點采用個別讀、小組讀、男女生分讀、找幾個小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復練讀。可以相機穿插學生評判，鼓勵學生大膽發表自己的意見。
（五）練習提示：
課后第一題是看圖讀課文，再把課文內容演一演。目的是圖文對照理解課文內容，在理解的基礎上培養學生的表演能力。看圖讀文在理解課文時進行，表演則應在學生熟讀課文的基礎上進行。可以幾個人自由組合表演，也可以利用課后開展課本劇的表演賽。
第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎上進行。抄寫時不但文字要抄寫正確，標點也不能錯。
第四題回答問題，可以有不同的答案。學生可以根據自己對課文內容的理解或自己的想象來回答，只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高，要允許學生多說少寫，練習的重點是語句通順，意思連貫。
（六）擴展活動：
1.學完本課，讓學生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。
2.開展講故事或表演課本劇的比賽。
（七）課時安排：
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例：
例（一）：
（一)從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1.先指導學生觀察三幅圖，同時提出問題：“這三幅圖上分別畫了什么？”讓學生初步了解圖意，并知道駱駝長得高，羊長得矮。
2.朗讀課文，指導學生讀準字音，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應的段落。
（二)指導仔細看圖，逐段朗讀課文。
1.讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭論什么？”讀課文，重點指導朗讀駱駝和羊爭論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣。
2.看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導學生仔細看圖，結合“一……就……”這個句子，體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態；觀察羊的動作，結合“抬、扒、伸”這幾個動詞，體會羊吃不著樹葉時的著急心情。
指導朗讀課文，注意讀出適當的語氣。可以讓學生把這段課文的內容演一演。
3.看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會羊進門時很容易，并讓學生自己找描述駱駝進門時的有關詞句，體會駱駝的費力。
朗讀課文，表演課文內容。
4.看圖讀第四自然段。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。
指導朗讀課文，讀出適當語氣。表演這一段課文內容。
（三)練習正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內容完整連貫地演一演。
（四)學習生字，指導書寫。完成課后第二題。
（五)完成課后練習第三、四題。
例（二）：
（一)激趣導入。借助圖畫或多媒體課件，開課時讓學生觀看，初步感知課文內容。
（二)自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點是：高好，還是矮好？反復讀。
（三)重點指導學生學習第二自然段，教師可先讓學生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點的？在討論發言后，引導學生抓住“一抬頭就”、“伸得老長，還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費力。最后再讓學生讀一讀，歸納出學習方法：
（1）思考問題；
（2）討論交流；
（3）朗讀體會。
（四)運用學習第二自然段的方法，分小組自學第三自然段。
（五)讀最后一段，勾畫老牛的話，結合前文談談自己讀懂了什么？
（六)有感情地朗讀全文。
（七)進行識字、寫字教學。
（八)完成課后練習。
《駱駝和羊》教學設計 10
教學目的：
1、認識本課生字10個。
2、積累詞語16個，句子2句。
3、正確熟練地朗讀，背誦課文第3或第4小節。
4、使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示圖片（駱駝、羊）你們看它們是誰？
2、出示課題
（1）學生字“駱、駝”
（2）指名讀課題，齊讀
（3）過渡：課文究竟講了駱駝和羊的什么事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、邊看圖，邊聽錄音，說說駱駝和羊之間發生了一件什么事？
2、輕聲自由讀課文（要求：讀準子音，讀通課文，標上小節號）
（1）學生自讀三、四分鐘。
（2）讀后同桌互評，看看是否讀通課文。
（3）分節指名朗讀課文，師生共評朗讀情況。
3、自學生字
（1）學生按“劃出生字，讀準字音，認清字形，找找朋友”自學生字
（2）集體交流反饋
（3）去拼音，打亂順序，反復抽讀
三、熟讀課文，加深對課文內容的理解
1、指名讀第一節
2、駱駝和羊爭論什么？它們是怎么說的？
3、指導朗讀對話
4、分角色朗讀第一節
5、學習第2、3節
6、聽錄音，思考：駱駝和羊各做了一件什么事來證明自己說的.是對的呢？
7、學生交流
8、輕聲朗讀第2、3節，要求：讀熟有感情
9、檢查學生讀的情況，進行評議
10、齊讀
11、選擇自己喜歡的小節背誦
12、自由讀，說說你讀懂了什么？
13、出示老牛的話
14、齊讀，找處一對反義詞
四、復習鞏固
1、抽讀生字卡片
2、讀課后練習
3，讀詞語
4、有感情朗讀全文
五、總結
六、擴展作業
模仿課文，看圖說說《老鼠和大象》的故事
1、小組合作練說
2、匯報交流，評議
3、植物媽媽有辦法
【《駱駝和羊》教學設計】相關文章：
駱駝和羊教學設計06-08
小學語文《駱駝和羊》教學設計12-12
駱駝和羊08-17
駱駝和羊06-22
駱駝和羊后傳05-19
駱駝與羊06-15
駱駝和羊后傳作文500字04-30
駱駝和羊后傳(兩篇)05-21
駱駝和羊后傳(兩篇)06-29
《找駱駝》教學設計06-07