湘教版《語文活動》教學設計
一、教學要求：
1.練習寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2.正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。3.將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
二、重點難點：.正確、熟練而美觀得寫好漢字。
三、教學準備：
1.課件。
2.課前布置學生搜集動物育兒方式的有關資料。
四、教學過程：
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，你能讀準它們的字音嗎？（學生自讀。全班齊讀）
（2）仔細觀察這些字，看看你有什么發現。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關）
（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）
（4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）
（5）學生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導）
（6）展示寫得好的字，師生評議。
2.我能填。
（1）出示“我能填”中的詞語，同學們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名上臺填，其余同學在書上填。不會填的，引導學生通過交流或用提問向別人請教）
（2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）
（3）讀完了這些成語，你們發現了什么？
（4）你還能說出一些像這樣與動物有關的成語嗎？（學生回憶、交流）以下答案供參考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
3.我能寫。
（1）出示例句，讓學生自由讀。
（2）指名讀，其他同學閉眼想像，說說你頭腦中出現了怎樣的畫面？為什么會出現這樣一幅畫面？
（3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。
（4）出示一張動物表演的圖片，讓學生試著用上合適的動詞來描寫。
第二課時
一、教學要求
1.將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
2.讀讀背背與動物有關的歇后語。
3.通過了解動物媽媽育兒的`方式，學習編寫兒歌。
二、重點難點：嘗試根據動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。
三、教學準備：
1.課件。
2.課前布置學生搜集動物育兒方式的有關資料。
四、教學過程：
（一）百寶箱：
1.自由讀，說說你有什么發現？
（在學生講述的基礎上，教師小結：這些短語都由兩部分構成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現了勞動人民的智慧）
2.這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學讀前半部分，一些同學讀后半部分）3.練習背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4.你還知道哪些與動物有關的歇后語？
（三）大舞臺：
1.昨天老師布置了你們去收集動物育兒的相關資料，現在誰來說說？
2.瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！
3.讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？
4.這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學們搜集資料，現在你們能像她一樣創編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！
5.每組推薦一名代表上臺來賽讀兒歌。
6.評出“最佳創作”組和“優秀朗讀”組，頒發小獎品。
7.有情趣的同學可以在課后編兒歌集，留作紀念。
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