紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-26 14:28:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　《紫藤蘿瀑布》是宗璞的散文，文章運(yùn)用托物言志的手法，生動(dòng)優(yōu)美的語言和富有抒情色彩的語調(diào)描繪了紫藤蘿的外形特征，并回憶起十年前的藤蘿花感，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”這一人生哲理，由此解開了纏繞心頭的由于手足情、生死謎帶來的憂慮與悲傷。下面是語文迷小編收集整理的紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、用圈點(diǎn)勾畫法，感知課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　2、通過反復(fù)誦讀體會(huì)作者寄寓在景物描寫中的感情。

　　3、借助于背景資料深入理解文章的主旨。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入課文

　　我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候曾學(xué)過一首關(guān)于瀑布的詩，大家還記得是哪一首嗎？瀑布恰如李白描繪的那樣，是從天而降的巨幅白練，今天我們要學(xué)習(xí)另外一種瀑布，那是花的瀑布，是女作家宗璞筆下的紫藤蘿瀑布。

　　讓我們一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》，跟著作者宗璞一起去觀覽生命的色彩，感受生命的悸動(dòng)。

　　在本堂課中，我們要學(xué)會(huì)——

　　1、用圈點(diǎn)勾畫的方法，感知課文大意,梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　2、通過反復(fù)誦讀體會(huì)作者寄寓在景物描寫中的感情。

　　3、借助于背景資料，深入理解文章的主旨。

　　（二）介紹作者，疏通字詞

　　同學(xué)們，這篇課文堪稱是一篇美文，篇幅雖然不長(zhǎng)，詞語卻很豐富。為了準(zhǔn)確把握本文的'意思，我們首先要理解這些詞語的意思。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用（）圈畫出文中你不熟悉的詞語包括一些四字短語，有意思不理解的，可以查閱字典或向同學(xué)、老師請(qǐng)教。

　　快速瀏覽全文，用（）圈出文中雙音節(jié)詞語或四字短語，有意思不理解的，可以查閱字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

　　迸濺、挑逗、春紅、綻開、疑惑、繁密、試探、伶仃。

　　四字短語：蜂圍碟陣、忍俊不禁、仙露瓊漿、佇立凝望、察言觀色、盤虬臥龍、萬花燦爛。

　　（三）梳理結(jié)構(gòu)

　　下面，我們先把課文的結(jié)構(gòu)梳理一下，請(qǐng)大家用10分鐘時(shí)間，再把課文讀一遍，要求——

　　1、用_____線勾畫表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語詞；

　　2、用～～線勾畫“我”所做、所思、所感的語句；

　　3、用幾個(gè)短語簡(jiǎn)要而準(zhǔn)確地概括勾畫出來的主要內(nèi)容。

　　同學(xué)們剛才按老師的要求在書上進(jìn)行了認(rèn)真地勾畫，同時(shí)也對(duì)勾畫出來的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概括。下面，把老師的概括，與同學(xué)們交流一下。首先，我們來看一下作者的行蹤。大家在讀書的時(shí)候一定注意到了，文中作者的行蹤其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：看到紫藤蘿瀑布就停住了腳步，然后是佇立花前撫摸花兒；最后是加快腳步離開了紫藤蘿瀑布。行文思路相當(dāng)清晰。

　　停住腳步

　　佇立花前

　　加快腳步

　　那么，在這個(gè)過程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同學(xué)們剛才已經(jīng)找到了有關(guān)語句并進(jìn)行了概括。讓我們來交流一下。

　　停住腳步駐步賞花

　　佇立花前佇立憶花

　　加快腳步快步思花

　　再簡(jiǎn)要概括一下，作者停住腳步來“賞花”，佇立凝望在“憶花”，加快腳步為“思花”。這三個(gè)內(nèi)容自然地把文章分成了三個(gè)板塊，分別為：駐步賞花、佇立憶花、快步思花。

　　（四）歸納大意

　　用一句話準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地來概括課文的內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用2分鐘時(shí)間寫一下并與同桌交流一下。

　　文章記敘了作者觀賞紫藤蘿花時(shí)的所見、所思和所憶。

　　（五）捕捉情感變化

　　作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用三角標(biāo)注表示感情的詞句。

　　同學(xué)們，讓我們一起來看看屏幕上的參考答案：作者剛看到紫藤蘿時(shí)先是一陣“驚喜”，接著看到每一朵、每一穗花時(shí)產(chǎn)生了“振奮”與“激動(dòng)”之情；在駐布凝望撫摸花朵之際，“疑惑、痛楚、遺憾”之感一并涌上心頭；最后在再次撫摸花朵，經(jīng)過一番沉思之后，她的內(nèi)心又被“寧?kù)o、喜悅、振奮”所包裹。

　　感情變化：

　　焦慮，悲痛——寧?kù)o，喜悅——振奮堅(jiān)定。

　　三、探究思考：

　　是什么觸使作者的感情發(fā)生了這樣的變化？

　　同學(xué)們，只要我們整體瀏覽全文，你就會(huì)明白：是紫色，那一片輝煌的紫色。

　　請(qǐng)用浪線畫出所有提到紫色的詞句，讀讀并說說它帶給你的感覺。

　　（一）在這樣的紫色中，作者難免不觸景生情。

　　作者由此想到了什么？

　　作者為什么會(huì)想到這些？

　　請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，探究這樣寫的原因。

　　《紫藤蘿瀑布》寫作時(shí)的背景：

　　作者的弟弟當(dāng)時(shí)正處于癌癥晚期，命在旦夕，作者面對(duì)弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。正是在這種情形下作者寫了這篇文章，因而心情是異常焦慮不安。