七年級語文《羚羊木雕》教學設計
知識目標：
1、能讀會寫“抹、犄角、怦怦、逮、樹杈、攥著、寒顫”等字詞。
2、分角色朗讀，體會課文的情節和思想感情。
能力目標：
通過文中的人物描寫分析人物形象。
情感目標：
1、在整體感悟課文內容的基礎上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。
2、透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。
教學重點：
品味賞析文中心理、動作和語言描寫。
教學難點：
指導學生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內容。
教學方法：朗讀法、討論法、點撥法
課時安排
一課時
教學過程
上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”
一、導入新課
談話導入（我可以問大家一個問題嗎?你曾經送給好朋友禮物嗎?…… 送的是什么能告訴我嗎? ……他喜歡嗎?……他收到后臉上是什么表情?、……贈送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福、可是,有一件禮物卻給兩個好朋友帶來了傷害、是什么呢?是一只羚羊木雕、）
板書<羚羊木雕>張之路
二、教學新課
在學習之前，先來檢查一下同學們預習的情況。出示幻燈片
（一）檢查預習（個別提問后齊讀）
抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒顫
（二）、整體感知
1、默讀課文，思考以下三個問題：
A、本文寫了一只什么樣的木雕?
在文中找出一個最能體現羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號。（貴重）
① 你為什么找這個詞來說明羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？
明確：
1、質地好（黑色硬木雕成），產地遠（來自非洲），貴重（不像一塊點心一盒糖）等
2、媽媽、爸爸的語言、動作等
② 如此貴重的.羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？
明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。
B、圍繞木雕寫了哪些事? （板書）
明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節發展來講，我們可以用詢問木雕、贈送木雕、索回木雕加以概括。
（文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節的方式叫插敘，（補充倒敘）
C、主要涉及哪些人物?
提示：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽
（三）精讀課文，把握人物形象
提示：用浪線劃出人物的語言、運作。神態描寫句。思考：從這些對話的語句中，認為這些人物有何特點？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是 的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節判斷出來的。（提示學生盡量用文中的詞語或短句多角度表達，掌聲鼓勵，教師據此順勢點撥，屏幕展開）
如：
a、媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）
b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）
c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）
d、奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良）
e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）
f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）
（四）指導朗讀
1、創設情境：“新星藝術團”要排演課本劇〈羚羊木雕〉，現面向全體學生招聘演員，角色有：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽 解說員
招聘條件：能揣摩人物的語言心態，誰分析的最獨到、深刻，誰優先錄取。
2、留取一定的時間讓學生在書上進行圈點勾畫，做旁批。
3、分角色朗讀：
（1）圈點勾畫后，請“候選演員”根據自己的興趣、愛好，競選喜歡的角色，陳述自己的朗讀見解，并給大家范讀精彩句段。
（五）深入探究
1、開展：小人物評論會，請你就這一場家庭矛盾，討論誰是誰非。
明確：在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但“我”也有不對的地方，這一點在教學中應讓學生充分發表自己的見解。
2、在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。一面是父母的親情，一面是朋友的友情，萬芳該怎么做呢？
3、那同學們能不能給想個主意:雙方應該怎樣做才能避免這樣不愉快的結局呢?
明確：上述問題有較強的主觀性，盡可能讓學生說出自己真實的想法。
教師小結： 同學們剛才的辨論精彩極了！連我也被同學們的激情深深地感染了，大家的見解令我吃驚、使我震奮！是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實的監護人，我們也要設身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活。
（六）課外延伸
1、搜集關于友誼的名言，比一比誰收集的多。
2、與父母一起讀這篇課文并討論，學會與父母溝通，快樂地生活一生。
3、想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續寫。
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