一年級語文上冊《江南》教學設計

一年級語文上冊《江南》教學設計（精選5篇）

　　作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊《江南》教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　一年級語文上冊《江南》教學設計 篇1

　　教材分析

　　這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨特，更能表現魚的靈動和采蓮人的快樂。

　　本課以傳統的水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。

　　學情分析

　　本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結合圖畫來理解字詞的意思。

　　教學目標

　　認識筆畫“豎彎”

　　正確朗讀課文，背誦課文。

　　結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的.美麗。

　　評價任務

　　通過指導練習，書空練習，教師的講解，認識生字“西”。

　　通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。

　　通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉的美景，感受江南的美麗。

　　活動一

　　1.出示課文插圖，引導孩子說：“我看到（）的荷葉。”

　　2.教師啟發想象，散發清香的荷花會把誰吸引來？

　　3.“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”

　　（完成目標二）

　　活動二

　　1.聚焦方位詞:東西南北

　　2.參照坐標方位配上動作朗讀詩句。

　　3.分小組合作表演，背誦詩句。

　　（完成目標二）

　　引導孩子仔細觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導規范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。

　　（評價目標二）環節二

　　拓展閱讀，積累知識活動一

　　1.觀賞江南圖片。

　　2.小結

　　3.閱讀白居易的《池上》

　　（完成目標三）

　　引導孩子在讀懂詩句的基礎上規范表達，在表達的過程中想象畫面，感受情趣。

　　（評價目標三）環節三

　　字詞盤點、指導書寫

　　活動一

　　1.指導書寫“西”

　　2.描紅練習

　　3.反饋評價

　　（完成目標一）

　　通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。

　　(評價目標一）環節四

　　復習回顧

　　活動一

　　1.總結回顧，感受江南采蓮的美景。

　　（完成目標三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風光。

　　（評價目標三）

　　一年級語文上冊《江南》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

　　3、激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解詩句，體會江南水鄉的美景。

　　2、有感情地朗讀和背誦詩文。教學難點：理解“何田田”。

　　教學時間：一課時。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、揭示課題今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。這個美麗的地方在哪里？讓我們去找找它吧！

　　2、了解江南地理位置

　　（出示中國地形圖，指出長江）長江是一條很長很長的河，自西向東，流經我國好多個省市。長江以南的廣大地區就是江南。一般指長江中下游地區，（這個地方既沒有北方的干冷，也不像嶺南的濕熱，它往往代表著繁榮發達的經濟和美麗富庶的水鄉景色。）

　　3、音樂渲染創設情境

　　人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉的美景）

　　預設：

　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的.魚兒。

　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

　　二、再讀課文

　　過渡：是呀，江南美得像一副畫，美得像一首詩，美得讓古今中外的文人墨客贊美連連，為它寫了很多很多作品，今天，我們就來學一首流傳了很久很久，幾乎每個人張口就來的詩歌，看看它是怎么描述江南的美的。學生聽課文配樂朗讀，想想這首詩寫了江南的什么？

　　三、感知了解“蓮”

　　1、江南到處是蓮花！板書“蓮葉”、“蓮花”、“魚”。師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。

　　2、這首詩有幾行幾句？（七行兩句，前一句寫蓮葉，后一句寫魚）

　　3、我們先學習第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田。”誰知道關于蓮的一些知識？能向大家介紹一下嗎？

　　預設：

　　生1：我知道蓮花在夏天開放。

　　生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

　　生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

　　4、老師導入：蓮花分布范圍很廣，包括我們左云的十里河就有，但是要說長得最好的地方，還得數江南，我們去看看，那里的荷花，看看那里的荷葉。（出示課件）

　　（1）學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。

　　預設：

　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

　　教師導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）教師導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？（課件出示“蓮葉真啊！”）

　　預設：

　　生1：蓮葉真美呀！

　　生2：蓮葉真綠呀！

　　生3：蓮葉真多呀！一層疊著一層！

　　荷葉長得茂盛鮮亮，層層疊疊，荷花開得嬌艷欲滴，層出不窮，怪不得作者說江南最適合采蓮了。你同意作者的觀點嗎？用你的朗讀來分享這美麗的風景吧！

　　我們還陶醉在美蓮圖中時，采蓮姑娘卻發現了別樣的風景，是什么呢？（教師范讀第二句）

　　四、學習第二句。

　　1、啟發想象：原來這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？引發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？我看到有采蓮人泛舟湖上，你們不害怕嗎？（組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。）學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

　　引讀：這真是一群快樂的小魚，一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒滑到北面。快樂自在，飄忽不定，逗人喜愛！

　　2、（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學生隨著音樂背誦。）整體感知：讓我們抬起頭看看那一望無際的荷葉，低下頭找找那快樂自由的小魚，在這一動一靜中欣賞江南的美，感受水鄉人們采蓮時的快樂。

　　五、知識拓展

　　1、出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。

　　2、簡單介紹詩意，學生自由拼讀。

　　3、江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

　　板書設計

　　3、江南，蓮葉田田北魚西東南

　　一年級語文上冊《江南》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生自主學會本課生字，正確、規范地書寫“江、南”兩字。

　　3、創設情境，幫助學生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教學重點和難點：

　　感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

　　教學過程：

　　一、看圖揭題

　　1、課件出示江南風光組圖。

　　教師介紹：看，綠樹紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹、房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國有名的水鄉——江南。

　　2、板書：江南，學生仿寫，記住筆順。

　　指名拼讀，提醒注意點，齊讀。

　　3、有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個地方，就寫下一首詩，題目叫——江南。（課件出示題目）

　　今天我們就學習這首詩，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、詩人寫了什么呢？教師配樂朗讀。（課件出示古詩、配樂）

　　2、學生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的、不會的多讀幾遍。

　　3、認讀生字卡片。

　　4、指名朗讀課文，相機正音。

　　5、齊讀課文。

　　三、細讀課文，感悟詩意。

　　1、第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　（1）第一行

　　導入：江南水鄉，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！（課件出示荷花、荷葉）問：你看到了什么？

　　師：美麗的荷花里面藏著蓮蓬，蓮蓬里結著一粒粒蓮子。當花瓣謝了的時候，蓮蓬長大了，（課件出示蓮蓬）蓮子也成熟了，這時候，水鄉姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。（貼蓮蓬）

　　江南，可真是一個采蓮的.好地方！（課件出示：江南可采蓮）

　　指名朗讀，正音，指導朗讀。

　　（2）第二行

　　師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫——蓮葉。（貼蓮葉）看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣？（大、綠、多、美）

　　師：小朋友，看那滿池的蓮葉，像一把把撐開的小傘，你挨著我，我挨著你，誰也不甘落后，一片片探出小腦袋，爭著向上長，那一顆顆滾動的水珠在陽光的照射下，還閃閃發亮呢！誰能找到寫蓮葉的句子？

　　（課件出示：蓮葉何田田。）聽老師讀這句話。

　　指名讀，評議。

　　（3）指導朗讀第一句。

　　蓮葉長得如此茂盛鮮亮，蓮蓬又喜獲豐收，采蓮姑娘撥開蓮葉，采摘那一個個成熟的蓮蓬，這時她們的心情會怎么樣？我們一起高興地讀讀這句話，齊讀第一句。

　　指名讀，女生讀，男生讀，齊讀，邊讀邊閉眼想像畫面。

　　2、第二句：魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　（1）第三行

　　看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了！（課件出示小魚）看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去，如果你是其中的一條小魚，在這美麗的池塘中，你最想做什么？

　　（課件出示：魚戲蓮葉間：）指名讀。

　　你從哪個詞看出小魚在做游戲？認讀：戲

　　（2）第四~七行

　　小魚兒是怎么做游戲的呢？

　　（課件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）

　　教師引讀句子。

　　（貼小魚）邊演示邊講述：小魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時候小魚兒怎么樣？

　　（3）指導朗讀第二句。

　　同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。

　　3、朗讀全文。

　　（1）導入：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優美的樂曲，去江南水鄉走一走，看一看吧！欣賞動畫。

　　（2）你覺得江南是個怎樣的地方？

　　（3）風景秀麗的江南水鄉可真美啊！（板書：美）我們鎮江，還有周圍的揚州、蘇州、無錫、浙江的杭州都屬于江南，你知道這些地方有哪些美麗的景色嗎？

　　（4）齊讀全文，贊美美麗的江南水鄉。

　　四、指導書寫：江、南

　　1、認讀生字。

　　2、仔細觀察字形，書寫是要注意什么？

　　3、友情提醒書寫注意點。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅。

　　五、總結談話

　　我們的祖國不僅江南這樣美麗的水鄉，還有許多聞名于世的名山大川，山與水形成了一道獨特的風景線，因此，我

　　們學校把山水作為我們學校的校園文化，大家課后搜集一些關于山與水的詩與畫，在班上交流一下。

　　一年級語文上冊《江南》教學設計 篇4

　　一、教材分析

　　《江南》是部編本一年級語文上冊第四單元的一首小詩，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩的語言學生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉的美景，可供學學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學會的學生字。

　　二、學情分析

　　一年級的學學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學學生已經認識了一些學生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的學生活經驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

　　三、教學目標：

　　1、認識“江、南”等9個學生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫"可“字和筆畫豎鉤。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　四、教學重點：

　　朗讀課文，背誦課文

　　五、教學難點：

　　讀準“南、蓮”等學生字的字音，會寫豎鉤。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、播放歌曲：《江南》，學學生聽歌曲，判斷歌詞描寫的是哪里（學生答江南）

　　2、教師介紹江南的位置，引出課題。

　　（二）激發興趣，傳授新知

　　1、課題指導

　　（1）教師板書課題，學生跟教師書空課題。重點拼讀“江”。介紹“江”字的結構，偏旁。認識偏旁三點水。

　　（2）識字拓展：說說你認識的學生字中有哪些字的偏旁是三點水。

　　2、古詩朗讀

　　（1）朗讀詩歌，朗讀要求：借助拼音讀詩歌，不認識的字詞請同學幫忙。要求把詩歌讀通順，讀正確。

　　（2）教師范讀，糾正字音后學學生練讀。

　　3、識字教學：教師出示學生字卡片，學學生認讀，教師帶讀。去掉拼音讀；識字游戲：中大獎

　　過渡：看來同學們都牢牢掌握了詩歌里的學生字，這次老教師要加大難度了，同學們觀察老教師黑板上出示的這首詩，和咱們課本上的詩有什么不同，不同在哪里

　　4、學習古詩的停頓

　　（1）學生回答，教師問：紅色的斜線有什么作用。聽老教師讀，猜一猜。

　　學生回答：停頓。

　　（2）游戲：節奏大教師（利用節奏讀出詩的停頓）用讀古詩的方法讀古詩，感受古詩的韻律美。

　　5、學習古詩內容

　　（1）出示前兩句，提問：詩句中有哪些江南景物。學生答，相機板書：小魚，蓮葉，蓮花

　　（2）句型練習：有什么樣的'小魚，蓮花；用自己的話說說蓮葉，試著運用句型：蓮葉多么（）多么（）

　　6、生字教學

　　（1）從句子中找出既會認也會寫的生字“可”。學社跟老師一起書空“可“，板書”可“的筆順，強調可的寫法：口要寫到豎中線的左邊，豎鉤寫到豎中線的右邊，先里后外。“可”組詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。

　　（2）教師指導書寫“可”，教師相機指導學生寫字姿勢，寫字習慣，筆順，田字格的占位。

　　寫字教學結束，過渡語：同學今天表現的都很不錯，作為獎勵，老教師帶大家去江南游一游。

　　觀看江南美景圖。

　　7、總結

　　（1）教師提問：讀了江南的詩，品了江南的景，你覺得江南是怎樣的地方

　　學生回答，教師引出優美的江南，介紹作者。

　　（2）配樂背誦江南

　　七、布置作業：

　　（1）寫會“可”字；

　　（2）將古詩背給爸爸媽媽聽。

　　一年級語文上冊《江南》教學設計 篇5

　　設計理念：

　　1．突出低年級教學生動活潑的特點，讓學生動手，動腦，動口，積極引導學生做到人到、眼到、心到。

　　2．課堂教學力求循序漸進，層層遞進，每個環節各有側重

　　3．重視古詩教學以讀為主，讓學生在讀的基礎上充分感受古詩所描繪的美麗畫面。

　　教學目標：

　　1．正確流利地朗讀課文，能背誦課文，還能說說這一首古詩的意思。

　　2．認識九個漢字，會寫“田、東、南、西、北、魚”六個生字和豎彎鉤、豎彎兩個基本筆畫。

　　3．引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發學生熱愛大自然的興趣。

　　教學重點：

　　有感情的.朗讀課文，背誦課文，還能用自己的話說說這這一首古詩的意思。

　　教學難點：

　　引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面

　　教學方法：

　　情景創設、游戲、

　　教具準備：

　　cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事引入

　　1．看插圖。

　　2．談話引入：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風景秀麗，風景如畫。你們看，那美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩人盧龜蒙就用詩歌寫下了這動人的一幕。

　　3．出示課題齊讀。

　　二、自讀古詩，感知意境

　　1．自由讀，邊讀邊畫出生字，集中拼音多讀幾次，把字音讀準確。

　　2．結合詞句認讀詩句，把你會的生字讀出來，再讀出帶生字的詞語或者詩句。

　　3．請個別學生朗讀古詩，其他同學當小老師認真聽，并且幫助糾正讀音。

　　4．同桌互讀，練習把古詩讀流利、讀通暢。

　　三、合作學習，主動識字

　　1．把全班分成幾個小組，每組四個人。各組小組長把課前準備的卡片拿出來讓大家一起讀一讀。

　　2．每一個同學選一個字，給大家說說可以用什么辦法記住它，并且試著組一個詞。

　　3．指導學生書寫六個要求會寫的漢字。

　　①仔細觀察每一個在田字格當中的位置，說說他們各有幾畫。

　　②說說每一個字的筆順。

　　③老師范寫“南、魚”

　　④學生在書上書寫，教師說筆順

　　⑤講評書寫

　　第二課時

　　一、復習鞏固，創設情境

　　1．小朋友在我國長江以南有個美麗的地方，那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過，一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花，活潑可愛的小魚在水里游來游去，這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧！

　　2．首先我們要對號入座。【課件出示拼音】誰來讀一讀——全班齊讀

　　3．學生根據音節寫生字。

　　4．講評學生的書寫情況。

　　5．把生字寶寶送回家。（出示字卡，東南西北，學生讀后請他貼在黑板相應的位置上。）

　　6．過渡：小船緩緩地向前劃，隱隱約約我們能聽見有人在唱詩呢！你聽——【播放課件】

　　二、學習詩文，賞析古詩

　　1．引入，這么好聽的古詩，我們也來讀一讀吧！翻開書，自由大聲讀課文。

　　2．檢查讀書情況。

　　3．過渡：伴隨著小朋友瑯瑯的讀書聲我們已經來到了美麗的江南【移動黑板上的小船，點擊課件】你們看，這里有清清的河水，碧綠的蓮葉，鮮紅的荷花。