語文A版《鄭和做舟》教學設計
一、教學目標
1、認識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。
2、了解課文內容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望著駕船出海遠航。
二、教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。
三、教學難點
1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。
2、進一步練習寫好左右結構的字。
四、教學準備
課件。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程:
（一）導入課題。
板書：做
問：做什么？（發散）
導語：今天，我們要學的這篇課文介紹的是誰？做什么呢？（補充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。）指名讀課題。
（二）初讀課文，認讀字音。
1、自讀課文，讀完后標畫出生字，并把它們讀準確。
2、小組學習：兩個小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。
3、反饋，讀準字音。
4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準確嗎？自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準確。讀完后標畫自然段。想一想，鄭和是誰？課文第幾自然段向我們介紹了鄭和？
（三）整體感知，指導朗讀。
1、指名讀第一自然段：
思考，你對鄭和有了哪些了解？
在反饋的同時指導朗讀。
2、（1）指導朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。
（2）比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠航。他多么盼望自己也能駕著船去遠航啊！!!
（3）感悟朗讀第四句：他（常常）做些小船玩，還（經常）跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么？
（4）朗讀本段。
導語：鄭和是怎么做船的？船做好后又是怎么做的呢？
（四）抓住事例，理解感悟。
1、指名讀課文的二至五自然段。
想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢？
2、反饋：
（1）你從哪兒看出鄭和一心一意地造船？
（2）指導朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3、小組學習：船造好了，鄭和是怎么做的呢？
下面請四個同學為一小組。在小組長的帶領下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。
4、采取讀、說、演的形式進行匯報。
在反饋時重點指導以下三處。
（1）表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的'船下水啦!!!!我的船下水啦！”（評讀）
（2）第四自然段。
第二課時
教學過程:
（一）檢查復習。
分角色朗讀課文
（二）學習本課會寫字。
1、復習部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭
2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請同學們打開書，自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學忘記了讀音，可以請教同組的小伙伴，也可以問老師。
3、反饋會寫字的讀音。
出示課件：祖
親常那等宣（認讀）
4、給學生一定的時間進行自學。觀察字形，形成初步的印象。
5、重點指導：
“等”字橫畫較多，第九畫橫要長一些，與竹字頭平齊。
啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。
（三）指導書寫。
（四）鞏固練習。
( 以小組為單位，進行看偏旁寫字小比賽。比一比，哪個組在規定的時間內寫得多。竹字頭：右耳旁：)
1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、本課中你還喜歡哪些詞語？抄寫在“我的詞語庫”中。
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