《將心比心》語文教學設計
1、課程標準的相關要求
基于識字與寫字的要求：
（1）識字與寫字
對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
基于閱讀的要求：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
基于口語交際的要求
(1)誦讀優秀文章，注意在誦讀過程中體驗情感。
(2)展開想象，領悟文章大意。
2．教材分析
中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的.傳統美德。
本文是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。
3．學情分析
(1)基于識字與寫字：對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。
（2）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
3.受到“將心比心”的中華民族傳統美德教育。
評價任務：
評價一:正確、流利、有感情地朗讀課文。
評價二:理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
評價三:通過運用語言，文本感悟，相關資料的滲透等多種策略，受到“將心比心”的中華民族傳統美德教育。
教學過程：
教學環節
教學活動
評價要點
環節一
談話導入，揭示課題（5分鐘）
活動一(5分鐘)
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重.今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？（完成目標二）
整體感知，初步了解課文內容。
（評價目標二）
環節二
初讀課文，感知內容（13分鐘）
活動一（3分鐘）
1.檢查預習：把自己認為最難的地方找出來讀一讀？
（完成目標一）
正確、流利、有感情地朗讀課文。（評價目標一）
活動二（10分鐘）
2.分小節讀文，思考問題：課文講了哪兩件事？哪一件事是重點描寫，說明理由。
反饋一：一是一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。二是母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。
反饋二：重點描寫第二件事。（完成目標二）
理解課文內容，體會生活中只有將心比心。
（評價目標二）
環節三
細讀課文，探究情感（12分鐘）
活動一（12分鐘）
（一）重點交流第二件事：如果你親身經歷著這件事，你的心里也會感到溫暖和感動的，對嗎？哪些地方讓你感動？
（完成目標二）
學生邊默讀課文邊設想，如果當時你在場心情怎么樣。
（評價目標二）
環節四
拓展空間，升華情感（10分鐘）
活動一（10分鐘）
1.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
2.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？（完成目標三）
朗讀全文，體會文章表達的思想感情。（評價目標三）
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