《語文園地一》教學設計范文
第一課時
教學目標：
1、認一認，想一想，讓學生掌握抓重點字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學生誦讀積累佳句。
3、寫一寫，背一背，積累讀書名言，告訴學生讀書的意義。
教學重點：
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學難點：
讓學生掌握抓重點字理解詞義的方法。
教學方法：
引導發現誦讀理解
教學準備：
詞語卡片
教學過程：
一、談話導入，交代學習內容。
二、我來試試。
1、認一認，想一想
（1）學生自由讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字，如有學生提出另一個讀音，教師可當堂引導學生區兩個讀音。
（2）想想帶點字的意思，結合詞語，說說自己的發現。
（3）指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。
（4）教師結合學生的回答相機提煉出理解類似詞語的方法。
（5）說說另外類似結構的詞語。
（6）多種形式的讀。
2、讀一讀
（1）學生自由朗讀句子，讀準字音。提醒學生讀好“鉆”，與方言區別開來。
（2）再讀句子，結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。
（3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。
（4）指導朗讀，讀出作者蘊涵在字里行間的情感，讀出對春天的熱愛，讀出對春天的贊美。
（5）仿照這四句，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對他們的情感融進去。
（6）出示有關描寫春天的句子，讓學生讀一讀。
春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
（1）學生自讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。
（2）多種形式地讀，使學生記熟背牢。
（3）指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。
（4）讀有關書籍的名言。
書籍是人類進步的階梯。
我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結，談自己的收獲。
第二課時
教學目標：
1、讀短文，進一步感受春天的美麗神奇。
2、探究與發現，引導學生在讀句子的過程中去發現春天的秘密。
教學重點：
感受春天的美麗神奇。
教學難點：
在探究的過程中發現春天的秘密。
教學方法：
朗讀領悟探究發現
教學準備：
教學過程：
一、讀短文。
1、自由讀文，讀準字音。
2、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
3、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。還要使學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。
4、說說自己在春天的感受和發現。
二、探究與發現。
1、自由讀句子。
2、想一想，你從這些句子中發現了什么？
3、小組交流自己的發現。
4、全班反饋交流，教師相機指導。
5、把這些句子放在課文中再讀讀，體會體會。
6、說說自己在春天還發現了什么，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。
7、把自己的發現寫一寫。
第三課時
教學內容：
口語交際壓歲錢
教學目標：
1、讓學生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養成節儉、正確的消費的好習慣。懂得孝敬長輩，關心他人。
2、指導學生清楚明白地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學重點：
指導學生清楚明白地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學難點：
通過口語交際，讓學生知道怎樣正確地使用壓歲錢。
教學方法：
創設情景參與評價
教學過程：
一、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。
師：春節的時候，一家團圓，逛街，和伙伴們玩耍，非常的熱鬧，過春節的'心情怎樣呢？自己是怎么過的？
二、談話導入。
你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？
三、引導學生看圖，讀讀圖下的文字，學生了解本次口語交際的內容和要求。
讓學生說說，教師提示板書。按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
四、小組交流、評議。
五、全班反饋交流，鼓勵學生盡情地發表意見。
教師的評價著重在拓寬學生的思路和表揚上，同時鼓勵學生積極圍繞這次口語交際的要求參與評價。評議誰的壓歲錢用得有意義，誰說得清楚、明白，給予及時的表揚和鼓勵。
第四課時
教學內容：
習作誰把春天帶來了
教學目標：
1、讓學生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。
2、打開孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓勵學生寫自己眼中的春天，寫自己與眾不同的發現。
3、鼓勵學生自我評改和相互評改，聽取同學意見，看看能不能體會到自己對春天的喜愛之情。
教學準備：
積累一些描寫春天景色的詞語。課前組織學生去觀察，做生活的有心人。
教學過程：
一、談話導入。
這個單元，我們學習了以“春天”為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經悄悄的來臨。誰來說一說，你眼中的春天是怎樣的？
（學生自由發言，師及時地給予評價。）
二、交流收集到的有關描寫春天景色的詞語。
師：春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的，春天大地從睡夢中蘇醒，充滿著勃勃生機，誰能把自己收集到的描寫春天的句子。
誰把春天帶來了？
一陣春天，喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化，大地一片生機。
森林里，花紅柳綠、鶯歌燕舞，傳達著春的氣息。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王——獅子，它從睡夢中睜開，看見陽光明媚、春光燦爛，非常高興，就開始巡視，它召集它的臣民們，問：“誰把美好的春天帶來了，我要獎賞它！”
小燕子飛來了說：“是我！是我把春天帶來了！我從溫暖的南方來，帶來了明媚的陽光！讓積雪融化，樹木發芽！”
“是我！是我把春天帶來了！”小蜜蜂又飛來說。“大王！你瞧！我飛到哪里，哪里的花就開放，把大森林裝扮著五彩繽紛。”
小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來說：“大王，是我把春天帶來的！我在泥土里鉆來鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的。”
小魚兒連忙從水里跳出來，說：“是我把春天帶的！不信！你瞧！小溪的水又漲起來了，冰，也融化了，我們又聽到了泉水的叮咚聲。
小動物們都爭先恐后的說：“是我把春天帶來了。”
獅子王笑著說：“好！好！是我們大家把春天帶來了，是我們大家團結的把春天帶來了，我宣布，通通有賞！”
“哪”動物們手指著，唱起來春天在哪里呀……
小河的冰融化的更歡了；小草的葉子也慢慢變綠了；葉子上的花朵開的更茂盛了，當然，森林也更美麗了。
三、學生習作師巡視指導。
四、展示學生作品，評議。
五、學生修改，謄寫。
【《語文園地一》教學設計范文】相關文章：
【熱門】《語文園地一》教學設計02-27
《語文園地一》教學設計【熱】02-26
《語文園地一》教學設計【推薦】02-25
【推薦】《語文園地一》教學設計02-24
語文園地一教學設計15篇02-24
《語文園地一》教學設計(15篇)02-08
《語文園地一》教學設計15篇01-31
語文園地二教學設計02-12
語文園地六教學設計02-12
《語文園地十二》教學設計02-08