小學五年級語文《荔枝蜜》教學設計
重點難點：
重點：整體把握文章內容，理清文章線索、體會作者的思想感情。
難點：理解本文借助聯想、托物抒情的寫法。
教學過程
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1．音像資料導入。
運用媒體播放有關蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時插播旁白進行解說。
2．談感性認識。
提問：同學們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的?
學生暢所欲言，談自己對蜜蜂的印象。
3．同學發言后，教師導入課文學習。
剛才同學們暢談了自己對蜜蜂的印象，今天我們一起來學習楊朔的散文《荔枝蜜》，看看作者對蜜蜂的感受是怎樣的。
�。ǘ⿲W習課文
板書一：荔枝蜜 楊朔
一、整體感知
�、沤處熍錁贩蹲x課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
⑵播放應掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏：
1.利用工具書，給下列加粗的字注音。
掐 蟄 啖 中看 嚶嚶 蠕蠕 釀蜜 提防 渺小 黑黝黝 疙疙瘩瘩
2.解釋下列詞語。
疙疙瘩瘩 黑黝黝 幻景 出眾 中看 沸沸揚揚 蠕蠕 小生靈
⑶學生完成正音、解詞。
�、葘W生默讀課文，思考以下問題：
�、俨シ潘伎紗栴}幻燈片一。
顯示第二屏：
思考題一：作者對蜜蜂的感情前后有哪些變化? 從文中勾畫出說明這種變化的語句。
思考題二：產生這些變化的原因是什么?
�、趯W生思考、討論。
�、勖鞔_思考題一：
作者對蜜蜂的感情變化過程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，到贊嘆蜜蜂，到夢見自己變成一只小蜜蜂。
相關的語句：
1.感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。
2.我不覺動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。
3.說不定蜜蜂也在趕著建設什么新生活呢。
4.蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！
5.這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。
教師邊明確、邊板書：
板書二：
感情：不大喜歡→想去看看→由衷贊嘆蜜蜂→夢中變作蜜蜂（線索）
�、苊鞔_思考題二：
感情是因事而發的。作者因小時候被蜜蜂蜇過，所以不大喜歡蜜蜂；因看到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的荔枝蜜，才動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂；因參觀了“養蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動，了解了蜜蜂的生活習性(最愛勞動，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭，不計較什么，繼續勞動，繼續釀蜜，整日整夜不辭辛苦……)，于是“不禁一顫”，發出了“多可愛的小生靈��！”這樣的由衷贊嘆；因看到了在水田里辛勤勞動的農民，聯想到香甜的荔枝蜜和勤勞的蜜蜂，認識到勞動人民正在用辛勤的勞動創造著社會主義的幸福生活，進而夢見自己變成一只小蜜蜂。以此來表達自己喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動人民學習的思想感情。由此不難看出，文章是以對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現中心思想的。
教師邊明確、邊板書：
板書三：
原因：小時被蟄→林茂蜜甜→蜜蜂勤勞無私→聯想勞動人民（內容）
二、精讀課文
⑴運用媒體播放思考題的幻燈片二。
顯示第三屏：
思考題三：作者開頭提到對蜜蜂“總不大喜歡”，為什么結尾卻說“夢見自己變成一只小蜜蜂”?開頭和結尾是矛盾的嗎?為什么?作者為什么要這樣寫呢?
思考題四：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”
�、賹W生思考并展開討論。
�、诿鞔_思考題三：
作者開頭對蜜蜂不大喜歡，喝了荔枝蜜，看到了蜜蜂的勞動，了解了蜜蜂的生活習性后，就情愿做一只小蜜蜂，可見甜美的新生活，以及新生活的創造者的辛勤勞動和無私奉獻精神有多么強大的感染力。
這樣寫并不矛盾，而是一種先抑后揚的表現手法，不僅使文章首尾呼應，渾然一體，而
且使感情變化的線索更加鮮明、突出，有助于揭示文章的中心思想。
③明確思考題四：
“渺小”是從蜜蜂是個小生靈，生命短暫來說的�！案呱小笔侵杆趧跓o私的美德，它對人類的貢獻來說的。
�、浦笇W生朗讀第17自然段。
⑶播放思考題的幻燈片四。
顯示第四屏：
思考題五：課文要表現的中心是什么?作者是如何表達這一中心的?
思考題六：作者抒發感情借助聯想，作者是怎樣由蜜蜂聯想到農民的?這樣的聯想是否合理？
①學生思考、討論。
②明確思考題五：
文章通過對采訪從化溫泉養蜂場的記敘，借贊美荔枝蜜的'香甜和蜜蜂的無私奉獻，熱情歌頌了社會主義新生活，歌頌為之付出辛勤勞動的普通勞動者，表達了作者愿意成為一名為新生活獻身的普通勞動者的愿望。
作者是借助聯想、托物抒情的手法來表達中心的。
教師邊明確、邊板書。
板書四：
中心：歌頌新生活→歌頌勞動者→愿做勞動者 （聯想、托物抒情）
�、勖鞔_思考題六：
作者用視線的轉移，由蜜蜂寫到農民，這樣的聯想是合理的。農民與蜜蜂確有許多相似之處：蜜蜂辛勤釀蜜，對人無所求，給人的卻是極好的東西；農民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點是辛勤勞動，無私奉獻。文章借助聯想贊美了勞動人民，歌頌了奉獻精神。
�、戎笇W生朗讀第18自然段，體會作者表達的思想感情。
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通過本節課的學習，我們整體感知了《荔枝蜜》這篇文章的內容及作者表達的思想感情。全文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，借助聯想、托物抒情的手法，將畫意、詩情、哲理融為一體。希望同學們課下反復朗讀，把握文章的感情基調，進一步領會文章的深層含義。
（四）布置作業。
1．完成課后練習。
2．觀察一種小動物，然后產生聯想，用托物抒情的方法寫一篇文章，500字左右。
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