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《火山的噴發》教學設計
[教學前言]：
小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學，樂于與人合作，與環境和諧相處，培養他們對科學的興趣和求知欲。
[教學目標和能力要求]：
1.科學知識目標：
（1）了解火山噴發的一些現象。
（2）了解火山對人類的影響。
2.能力培養目標：
通過探究火山的噴發過程，培養細心觀察、思考和分析的能力。
3.情感態度價值觀
（1）體會自然界的現象具有的兩面性。
（2）培養遇事沉著冷靜、細心觀察，合理應變的能力。
[教學重難點]：
教學重點：理解火山噴發的原理。
教學難點：培養學生細心觀察、思考和分析的能力和合理應變的能力。
[教學課時]：一課時
[教學準備]：
1、課件；
2、實驗器材：水槽、帶窄頸的椎形瓶子、勺、漏斗、干蘇打、滴管、洗潔精、紅醋、小燒杯。
[教學過程]：
一、導入---自主發現問題
1.導語：同學們，關于火山的發生，我們祖先很早就注意到了。早在兩千年前，我國《三海經》這部著作中就有焰火之山的記載。今天我們一起來研究火山的噴發，請看錄像。
2.播放火山噴發錄像。
3關于火山，你感興趣嗎？你最想知道什么？
生：
設計意圖：引導學生發現問題。愛因斯坦有句名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。科學發現過程中的第一個重要環節是發現問題。因此，引導和鼓勵學生發現問題、提出問題是很重要的。
二、新授
1.模擬火山噴發
談話：火山噴發到底是怎么回事？熔化的巖石是怎樣從地球的內部來到地球表面的？讓我們通過火山噴發的模擬實驗來說明吧。
實驗器材：
水槽、椎形瓶子、漏斗、干蘇打、勺、滴管、洗潔精、紅醋、小燒杯。
實驗步驟：
1）將瓶子放在水槽中間，瓶口放上漏斗，往瓶中倒入5克干蘇打（用勺輔助），取下漏斗，用滴管吸取洗潔精，往瓶里加入2滴洗潔精。
2）將40毫升的紅醋慢慢地向瓶中倒入，觀察發生的變化。
2.猜想：火山是怎樣噴發的？火山噴發出的巖漿如何運動？
生：
設計意圖：鼓勵學生大膽猜想。牛頓曾說過：“沒有大膽的假設就做不出偉大的發現。”假設就是大膽的判斷。我們知道，無數的發明都是來源于科學家大膽的假設。教師應當鼓勵學生根據已有經驗和所做的實驗，說出自己的假設。
3.課件演示，邊演示邊介紹火山噴發現象。（巖漿的噴發）
4.小結
設計意圖：通過播放生動形象的模擬火山噴發課件，加深學生對火山噴發現象的理解。讓學生了解到巖漿在巨大壓力下會沖破巖層，噴出地表，形成火山噴發。
5.火山現象的觀察推測
①地球構造是怎樣的？
②地球內部溫度高嗎？
③地球深處的物質是怎樣的？它為什么會沖出地面？
④將火山噴發的過程描述出來。
6.小結
設計意圖：通過讓學生了解地球的內部結構，使學生充分認識到由于地球的內部構造原因，使得地球內部在激烈地運動著，因而會導致火山噴發。再通過對火山噴發過程的描述，加深學生對火山噴發的理解。
7.談談自己對火山現象的感受
分組討論：
小組匯報
8.小結
9指導學生了解火山的其它知識。
學生交流：
火山的分類：活火山
休眠火山
死火山（我國有600座火山，大多是死火山）
火山噴發的利弊：利：提供肥料 礦物
弊：帶來災難
設計意圖：加深學生對火山現象的感受，并能從正反兩個方面來說明火山噴發對人類造成的危害以及帶來的好處。
小結：由于地球內部構造的原因，使得地球內部不得安寧，而是在激烈地運動著，火山噴發也就成了一種自然現象。
10擴展知識
三、課外作業：小練筆
設計意圖：拓展學生研究、學習的范圍。引導其從研究火山的噴發拓展到研究地球內部的構造，使學生的科學探究活動有效地延伸到課外。同時也為學生提供一個發揮想象力的舞臺。
四、板書設計：
16.火山的噴發
火山噴發
火山的分類：活火山
休眠火山
死火山（我國有600多座火山，大多是死火山）
火山噴發的利弊
利：提供肥料、礦物、地熱
弊：帶來災難
這樣設計的板書一目了然，既簡明扼要地展現了教學重點，同時給學生一個完整而又深刻的印象，使他們所學的知識系統化。
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