人教版二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計
《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。下面是語文迷小編收集整理的人教版二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
課題：《坐井觀天》
課型：新授課（第一課時）
教材分析：《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
學(xué)情分析：《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學(xué)生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，可以適當放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨立識字。 朗讀方面，二年級大部分學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，要讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對課文的理解力偏低，而小學(xué)生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個故事的寓意對學(xué)生來說，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
（1）能借助拼音，讀準字音，認清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個字。
（2）知道什么是“對話”。
2、過程與方法：
（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。3、情感態(tài)度價值觀：
思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事
教學(xué)重點：會寫1個生字，能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
教學(xué)難點：初步理解坐井觀天的寓意。
教具準備：課件 動物貼圖以及頭飾
教學(xué)方法：
教法：講授法、發(fā)現(xiàn)法、讀書指導(dǎo)法、導(dǎo)學(xué)法、討論法。
學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動法、探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选Ｒ晃皇乔嗤埽ǔ鍪厩嗤軋D片）另一位朋友是小鳥（出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）
4、介紹寓言特點。
小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。《坐井觀天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們一起走進課文看一看。
【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標，思考其中的道理。】
二、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行初步朗讀指導(dǎo)
1、初讀課文，了解大意
（1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；
（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）
2、理解“井沿”
小鳥和青蛙在哪里爭論？誰能準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。
3、了解什么是“對話”
它們之間的爭論非常激烈，請同學(xué)們默讀2-7自然段，數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導(dǎo)朗讀）這是一個什么句？（問句）問句應(yīng)該怎么讀？
小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？
4、理解“一百多里”,感受天之大。
（1）一百多里有多遠啊？(一里等于100米，一百里就等于五萬米，相當于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)
試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）
請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師范讀，再指名讀）
（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？
用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。（飛過了高山、草原、大海、沙漠）
小結(jié)：小鳥飛了這么遠的路，看見了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信小鳥說的.話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話。
5、理解“大話”
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話）請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？
例如：
（1）我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）
（2）我一只手就能把火車推動；（大話）
呢在青蛙的眼中天是什么樣的？（出示課件）試著把青蛙的話讀一讀。（課件出示）“還用飛那么遠嗎？”還可以怎么說？（不用飛那么遠）（對比出示，指名學(xué)生朗讀）說一說這兩句話在表達上有什么不同？（第一句語氣更強烈）
過渡:這真是一位自以為是的青蛙！
5、理解“無邊無際”
青蛙認為天不過井口那么大，呢小鳥呢？誰能讀一讀？（課件出示） “天無邊無際，大得很哪！”課文出現(xiàn)了兩次“哪”，在第一次對話中讀三聲，在這里讀輕聲，所以這個字是“多音字”。誰能再把這句話讀一讀
小鳥認為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（草原、沙漠、大海）
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。
過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對話。
請同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰說的對？為什么？（因為小鳥飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來驗證一下吧！看到底是不是這么回事？
請同學(xué)把書卷成圓筒狀，對著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大。
揭示寓意：同學(xué)們，這個故事告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）
6、分角色朗讀。
讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。
（1）同桌之間互相讀一讀；
（2）請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，并采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強生字識記的準確性，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。】
三、拓展
請同學(xué)們設(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會看到什么？說些什么呢？（注意把話說完整）
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對小鳥說： “。”
四、布置作業(yè)：
請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
五、板書設(shè)計：
略
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