《這個規矩不能有》的教學設計
教師目標：
1．學習本文會寫的字10個，會認的字9個。
2．引導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。
3．重點理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。
教學重難點：
引導學生通過人物的語言、行為體會人物思想品質。
教學課時：2課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1．初讀課文，認識文中有關字詞。
2．反復朗讀課文，理解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人發群眾平等的好品質。
導學過程：
一、直揭課題，引導質疑。
1． 教師板書課題，夸張雙引號，學生觀察與以往課題有什么不同？
2． 讀課題你想知道什么？
二、引導學生學習課文。
1．學生帶著自己最想知道的'問題自讀課文，畫出不認識的生字詞，同桌互相學習。
2．檢測學生學習生字的情況。
3．引導學生解決自己的疑問：“這句話是誰說的？為什么說這句話？你從中體會到了什么?你還從哪兒體會到教師根據學生的回答，隨機引導學生切入文中抓彭總的動作、語言、神態理解體會彭總的品質，并穿插著交流資料。
根據學生所談的體會及時指導學生有感情地朗讀有關部分。
1． 整體感受。男女分角色朗讀全文。
三、總結全文，布置作業。
第二課時
教師目標：
1．進一步感情朗讀全文，體會人物品質。
2．學習語文天地D4中的第二題。
3．學會寫文中10個生字。
導學過程：
一、交流談話，直接導入。
同學們本節課我們繼續學習“這個規矩不能有”一課，你們還想讀嗎？
二、引導再讀課文，加深理解。
1．學生自讀課文，回憶內容。
2．指導再讀彭總的話：“……這個規矩不能有！”你們知道這個規矩指什么規矩？彭總為什么說“這個規矩不能有”？可討論指名回答。
3．引導學生再讀彭總的話，結合語文天地，注意問號和嘆號的用法，體會說話人的心情。
4．再有感情地朗讀這句話。
三、指導學生有感情地朗讀全文。
1．可分組分角色演演。
2．指名演的好的上臺演。
四、指導寫字。
1．學生觀察字形，引導會區別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。