《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-25 18:34:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說(shuō)明文的知識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說(shuō)明順序；分析文章的說(shuō)明方法及作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　標(biāo)題的好處，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。

　　學(xué)生：閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識(shí)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說(shuō)出你們的感受。

　　（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

　　生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

　　生：大自然的花萬(wàn)紫千紅、嬌艷美麗。

　　生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》。

　　二、整體感知

　　1、介紹作者（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　2、積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

　　萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人

　　粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色

　　萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3、朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　（1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？

　　（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，有何作用？

　　三、合作探究

　　（學(xué)生小組討論，探究下列問(wèn)題）

　　（1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？

　　（學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥，）

　　明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花紅”做了科學(xué)說(shuō)明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身?xiàng)l件（內(nèi)）到外部因素的順序來(lái)排列，即由主到次，由內(nèi)到外。

　　（2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）

　　第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。

　　第二部分：（第2——10段），說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

　　第三部分：（第11段），對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

　　（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，有何作用？

　　明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說(shuō)明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加了說(shuō)明文的藝術(shù)色彩。

　　四、歸納小結(jié)

　　1、本篇說(shuō)明文的類型是：事理說(shuō)明文（介紹了各種花色的成因）

　　2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成“思考與練習(xí)一”。

　　2、介紹一種你喜歡花，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

　　（學(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說(shuō)明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。

　　（為了更好地幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過(guò)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實(shí)驗(yàn)，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）

　　教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來(lái)的藍(lán)色花變紅色，而原來(lái)的紅色花變成藍(lán)色花。得出結(jié)論：不論是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。

　　2、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？

　　（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）

　　明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

　　3、本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明？

　　明確：第10段在說(shuō)明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對(duì)大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

　　（學(xué)生可以其它段落為例說(shuō)明）

　　4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？

　　明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。“漸漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，時(shí)間上的限制。這些詞語(yǔ)的使用，體現(xiàn)了本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。

　　三、品味探究

　　課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

　　明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫意，與全文格調(diào)一致。

　　類似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè)頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　四、教學(xué)小結(jié)

　　（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)）

　　1、內(nèi)容方面：

　　這篇事理說(shuō)明文闡明了什么道理？

　　2、方法歸納：

　　在說(shuō)明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成“思考與練習(xí)二”。

　　2、自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫在周記本上。

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、導(dǎo)入（伴隨音樂(lè)，播放視頻和圖片）

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組美麗的畫面。看著這些姹紫嫣紅，五彩繽紛的花朵，你是否思考過(guò)花兒為什么這樣紅呢？這節(jié)課就讓我們一起跟隨賈祖璋，探索花兒為什么這樣紅的奧秘吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：作品開(kāi)頭插入一段活潑的音樂(lè)，配合花朵開(kāi)放的視頻，和圖片，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考花兒為什么這樣紅？課件中多處插入圖片，便于學(xué)生了解文中出現(xiàn)的花朵。

　　二、出示目標(biāo)

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.了解“花紅”的原因。

　　2.明確本文的說(shuō)明順序。

　　3.掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　首先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，屏幕上的這些字你們會(huì)讀嗎？

　　1.掌握下面的詞語(yǔ)

　　灼（）傷裸（）子蜜腺（）分泌（）花萼（）

　　花卉（）虞（）美人三棱（）鏡靛（）色

　　2.按說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的的劃分，說(shuō)明文可分為說(shuō)明文和說(shuō)明文。本文是說(shuō)明文。

　　四、整體感知（采用結(jié)構(gòu)圖和思維導(dǎo)圖）

　　設(shè)計(jì)意圖：本文的說(shuō)明順序是難點(diǎn)，采用思維導(dǎo)圖，思路清晰，一目了然，指導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明順的方法。

　　本文是一篇事理說(shuō)明文被我們說(shuō)明了花兒五彩繽紛的原因，那花兒五彩繽紛的原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題讀課文，注意用圈點(diǎn)批畫的方法讀書。

　　1、花兒五彩繽紛的原因有哪些？

　　2、將這些原因分類（分成內(nèi)部原因和外部原因）

　　3、哪些原因是主要原因？

　　4、2~7段、8~10段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序？

　　請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上寫第一題，其他同學(xué)寫在自己的課堂筆記上。

　　首先第一個(gè)是物質(zhì)基礎(chǔ)。那具體是什么物質(zhì)基礎(chǔ)影響花兒的顏色呢？

　　（明確：色素）

　　第二個(gè)因素，物理原理，什么物理原理決定花兒的顏色？

　　（明確：是光波的反射）

　　第三個(gè)因素，生理原理，花的顏色對(duì)花兒起什么作用呢？

　　（明確：保護(hù)作用）

　　花兒的顏色又是如何進(jìn)化的呢？進(jìn)化觀點(diǎn)中哪一種顏色是進(jìn)化最成功的呢？

　　（明確：紅色）

　　除了花兒自身的進(jìn)化，在大自然界中，誰(shuí)又推動(dòng)了花兒的進(jìn)化？

　　（明確：昆蟲）花朵又分為風(fēng)媒花和，蟲媒花，風(fēng)媒花的花色素，比如楊花，蟲媒花的顏色顯眼，比如桃花。為了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的顏色進(jìn)化得越來(lái)越鮮艷，那么人工選擇又起了哪些幫助呢。員工選擇為花朵增添了新種，文人工選擇大大加快了花朵進(jìn)化的進(jìn)程。

　　2.以上是花兒呈現(xiàn)五彩繽紛的原因了，哪些原因是內(nèi)部原因哪些是外部原因？

　　（明確物質(zhì)基礎(chǔ)，物理原理，生理需要，進(jìn)化觀點(diǎn)是內(nèi)部原因，自然選擇人工選擇是外部原因。）哪個(gè)是主要原因呢，（明確內(nèi)部原因）。

　　3.本文的說(shuō)明順序是什么？是由內(nèi)到外，由主到次的邏輯順序。2到7段8到10段分別采用了怎么樣的，什么樣的說(shuō)明順序？（2到7段采用了邏輯順序，8到10段采用了時(shí)間順序。）

　　能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？學(xué)生答案。2到7段，分別是由主到次的邏輯順序，8到10段，古代，現(xiàn)在。時(shí)間順序。

　　小結(jié)：本文主要采用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明，使說(shuō)明條理清晰。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀本文的最后一段，這一段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？你們能畫出文章的結(jié)構(gòu)圖嗎？同學(xué)在黑板上畫出本文的結(jié)構(gòu)圖。

　　五、合作探究（使用超鏈接）

　　設(shè)計(jì)意圖：本文主要用了分類別的說(shuō)明方法，學(xué)生第一次接觸，使用結(jié)構(gòu)圖，更直觀明了。賞析句子太多，如何根據(jù)學(xué)生要賞析的句子，及時(shí)切換到相應(yīng)幻燈片，采用超鏈接，隨機(jī)應(yīng)變，大大提高了課堂效率。

　　本文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清晰，那文章是如何將本來(lái)難懂的知識(shí)，講得淺顯易懂，而又條理清晰的呢，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀文章，2到4段，這幾段采用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論。

　　明確：舉例子的說(shuō)明方法。列舉了墨菊黑牡丹的例子，真實(shí)的說(shuō)明了花青素在堿性較強(qiáng)的情況下，花朵的顏色呈黑色。

　　舉出菊花和天色幕芙蓉變色的特殊例子，具體的說(shuō)明了，花由白變紅，是因?yàn)楹髞?lái)有了物質(zhì)基礎(chǔ)花青素，舉例子的`說(shuō)明方法作用是使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

　　“特殊”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。嚴(yán)密性。

　　分類別的說(shuō)明方法，分為花青素，胡蘿卜素，無(wú)色素三種情況來(lái)分類，分門別類的來(lái)說(shuō)明，更有條理性。

　　作比較的說(shuō)明方法。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素成紅色，酸性越強(qiáng)，顏色愈紅，當(dāng)它是堿性的時(shí)候，呈現(xiàn)藍(lán)色，堿性較強(qiáng)就成為藍(lán)黑色。將酸性液和堿性液時(shí)呈現(xiàn)的顏色不同作比較突出說(shuō)明了，花朵呈現(xiàn)紅色，源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素。

　　本文主要用舉例子分類別作比較的說(shuō)明方法。

　　那通過(guò)本節(jié)課，大家都學(xué)到了什么呢？

　　這是一篇科普性事理，說(shuō)明文文章從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么這樣紅的科學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然人功能因素對(duì)它的作用而形成的結(jié)果。送了人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：使用超鏈接，提高課堂效率。賞析句子太多，如何根據(jù)學(xué)生要賞析的句子，及時(shí)切換到相應(yīng)幻燈片，本課例采用超鏈接，隨機(jī)應(yīng)變，大大提高了課堂效率。

　　六、課外拓展

　　那你們會(huì)學(xué)以致用嗎？有人統(tǒng)計(jì)了4197種花的顏色，做了如下的分類，請(qǐng)同學(xué)們看表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答案，白花最多，黑花最少。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文所學(xué)知識(shí)思考，白色的花為什么多呢？鮮花中唯獨(dú)黑色滑稽少見(jiàn)，這又是為什么呢？那么自然界中的黑色的話，應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境中呢？

　　七、作業(yè)布置

　　生活中還有很多奧秘，需要我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家在課后查找資料請(qǐng)把你最感興趣、覺(jué)得新奇的，說(shuō)給你的朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。（重點(diǎn)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1、走近作者

　　賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國(guó)植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學(xué)》《動(dòng)物珍話》《生物學(xué)碎錦》。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。

　　2、事理說(shuō)明文

　　以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱作事理說(shuō)明文。事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。

　　3、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

　　充沛（pèi）蓬勃（péng）贊嘆（zàn）

　　柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）

　　分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）

　　花萼（è）花卉（huì）

　　4、理解詞義。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　充沛：充足而旺盛。

　　柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。

　　萬(wàn)紫千紅：形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花、草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

　　分泌：從生物體的某些細(xì)胞、組織或器官里產(chǎn)生出某些物質(zhì)。

　　杰作：超過(guò)一般水平的好作品。

　　5、閱讀課文，思考問(wèn)題。

　　你能說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么故事嗎？

　　明確：本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說(shuō)明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它的作用而形成的結(jié)果。

　　三、合作探究

　　（一）整體感知

　　讀完本文，你能理清文章的結(jié)構(gòu)嗎？

　　明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料，可分為三部分。

　　第一部分（1自然段）贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。

　　第二部分（2－10自然段）說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

　　第三部分（11自然段）對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

　　（二）說(shuō)明順序探究

　　1、2—6自然段采用了什么說(shuō)明順序？從哪些方面說(shuō)明了花兒為什么這樣紅？

　　明確：邏輯順序。從“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”方面說(shuō)明了花兒為什么這樣紅。

　　2、作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒(méi)有他的用意？

　　明確：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。

　　3、第2、3、4自然段之間的關(guān)系是怎樣的？

　　明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素來(lái)展開(kāi)說(shuō)明的，第3、4自然段從側(cè)面間接說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2自然段說(shuō)明的補(bǔ)充。

　　4、第7—10自然段采用了什么說(shuō)明順序？

　　明確：時(shí)間順序。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅（1）提出問(wèn)題：花兒為什么這樣紅

　　（2－4）物質(zhì)基礎(chǔ)

　　（5）物理學(xué)原理

　　（6）生理需要

　　五、課外拓展

　　讀下面一段話，回答問(wèn)題。

　　果實(shí)的色澤與果皮中所含色素有關(guān)，里面主要有葉綠素、類胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實(shí)所呈現(xiàn)的色澤也不相同。通常較強(qiáng)的光照與充足的氧氣，有利于花青素的形成，果實(shí)向陽(yáng)的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質(zhì)也可促進(jìn)果實(shí)的著色，而生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進(jìn)著動(dòng)物視覺(jué)的發(fā)展。

　　（節(jié)選自《人與自然》2012年第12期，《果實(shí)，傳播者的報(bào)酬》）

　　這段話采用了什么說(shuō)明順序？說(shuō)明了什么？

　　明確：邏輯順序。說(shuō)明了果實(shí)的色澤與果皮中所含色素的關(guān)系。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、分析文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。（重點(diǎn)）

　　2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。（重點(diǎn)）

　　3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。（難點(diǎn)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還有哪些因素會(huì)影響到花兒的色彩。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明？

　　明確：“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。

　　三、合作探究

　　（一）說(shuō)明方法探究

　　1、“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香”使用了哪種說(shuō)明方法？有什么表達(dá)作用？

　　明確：引用。引用這句詩(shī)形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點(diǎn)明了昆蟲在被子植物的花的演變過(guò)程中所起的作用，既增添了說(shuō)明文語(yǔ)言的文學(xué)性，也很自然地引起下文。

　　2、“例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？

　　明確：舉例子、分類別、列數(shù)字。運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。

　　（二）說(shuō)明語(yǔ)言探究

　　準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)下面加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

　　1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。

　　明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　2、變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來(lái)愈美麗。

　　明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的。

　　3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？

　　明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時(shí)間之短、獲得的成就之大。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　（事理說(shuō)明文）內(nèi)容具體多角度說(shuō)明

　　順序清楚邏輯順序

　　（內(nèi)因——外因

　　主——次）

　　語(yǔ)言準(zhǔn)確修飾限制

　　五、課外拓展

　　花兒為什么這樣紅？因?yàn)樗奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)樗奈锢韺W(xué)原理，因?yàn)樗纳砩系男枰阒琅繛槭裁茨鼙貑幔磕阒老蛉湛麨槭裁纯傁蛑?yáng)嗎？天空為什么會(huì)下雨？寫一段話，跟大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！

　　示例：暖瓶為什么能保溫？因?yàn)樗奶厥鈽?gòu)造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態(tài)，并鍍銀或鋁，真空狀態(tài)可以避免熱對(duì)流，玻璃本身是熱的不良導(dǎo)體，鍍銀的玻璃則可以將容器內(nèi)部向外輻射的熱能反射回去。反過(guò)來(lái)，如果瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶?jī)?nèi)。

　　《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、快速瀏覽全文，整體把握文章結(jié)構(gòu)。

　　3、初步把握花紅的原因及相關(guān)的說(shuō)明常識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：花紅的原因

　　教學(xué)程序：

　　一、課前熱身運(yùn)動(dòng)——《萬(wàn)花筒》，拉近師生距離

　　1、音樂(lè)欣賞《花兒為什么這樣紅》

　　2、《萬(wàn)花簡(jiǎn)》娛樂(lè)3分鐘——選選看

　　(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。

　　猜猜看，我會(huì)送______

　　A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨

　　(2)世界上，花的顏色，大約有______多種

　　A、2000 B、20000 C、200000

　　(3)世界上花朵的顏色很多，那么最多的三種顏色依次是___

　　A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍(lán)色、紫色

　　C、黃色、綠色、黑色

　　二、新課導(dǎo)入

　　剛才，大家欣賞了經(jīng)典歌曲《花兒為什么這樣紅》又在《萬(wàn)花筒》中，收獲了一些花的常識(shí)。那么，這節(jié)課一起來(lái)進(jìn)一步探究有關(guān)花的奧秘。

　　板書：《花兒為什么這樣紅》

　　三、下面，讓同學(xué)們帶著好心情，走近教材P150

　　17課《花兒為什么這樣紅》一起認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掃清文章障礙，了解作者及文體知識(shí)。

　　四、預(yù)習(xí)檢測(cè)，然后集體訂正

　　1、辯眼力，字音、字形診斷

　　灼傷zhuó 花卉fèi 三棱鏡líng 粉蕊ruǐ

　　萎謝密汁精神振奮活力充沛

　　2、理解力，說(shuō)說(shuō)句子中加點(diǎn)字的含義

　　(1)萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的

　　(2)昆蟲采蜜傳粉，有一種特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪同一種植物花朵。

　　(3)考聽(tīng)力（將你聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容中，提煉出三點(diǎn)信息來(lái)）賈祖璋，是我國(guó)著名的生物科普作家。1901年生于淅江海寧。早在30年代，他就發(fā)表了《中國(guó)植物圖鑒》等專著他還創(chuàng)作了我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作《鳥類概論》1979年他發(fā)表了《花兒為什么這樣紅》榮獲新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。

　　五、快速瀏覽全文，理清文章結(jié)構(gòu)，整體感悟課文，師生友情互動(dòng)。

　　1、質(zhì)疑

　　(1)這篇文章的體裁是什么？

　　(2)這篇文章說(shuō)明的對(duì)象是什么？

　　(3) “花兒為什么這樣紅”這句話在文章中共出現(xiàn)幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？

　　(4) 仔細(xì)想想：花紅的原因是什么？主要因素有哪些？

　　(5)大膽找一找，文中運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法呢？

　　(6)分析一下這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序，你能把握嗎？

　　2、自由研討5分鐘，然后集體釋疑

　　3、明白：

　　(1)文章的體裁，事理性說(shuō)明文

　　(2)說(shuō)明對(duì)象：花紅的原因