《黃果樹聽瀑》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《黃果樹聽瀑》教學設計，歡迎大家分享。
《黃果樹聽瀑》教學設計 1
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句段
2．通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生初步了解描寫聲音的方法，在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；
3．學習作者“移步換景”的寫作方法。
教學重點難點：
1、品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。
教學準備：
1．指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料；
2．教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關數據，制作多媒體課件。
教學過程：
課前欣賞
一、以聽入題
1、今天，我們一起走近黃果樹瀑布，去聆聽這亞洲第一大瀑布的聲音。（板書課題）學生讀課題。
2、強調“聽”學生再讀課題。
二、梳理聽瀑
1、帶著你的想象，拿起課本到文中去聆聽瀑布的聲音。請按照自讀要求讀課文。
出示自讀要求：
（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）課文按照什么順序，從哪些方面來寫瀑布的。
（3）畫出描寫瀑布聲音的句子。
2、交流
（1）課文按照游覽的順序來寫的，寫了瀑布的聲音、形狀和作者的感受。
（2）找到描寫瀑布聲音的句子嗎？選擇一處聲音的句子讀給大家聽。
三、細讀品味
1、瀑布的聲音我們已經讀熟練了，讀準確了。這瀑布的聲音還需要我們去細細地聆聽，細細品味。
2、景區門口聽音。
出示第一自然段：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
（1）指名讀
（2）漸近漸響，你從哪兒地方體會到這聲音是漸近漸響的？微風拂過樹梢和潮水的聲音。
（3）若微風拂過樹梢，這樣的聲音你聽到過嗎？那是怎樣的聲音？指名讀出來。
（4）潮水般涌漫過來。潮水的聲音給人的感覺是怎樣的？指名，請你讀出來。
（5）讀到這里你發現這瀑布的聲音在？在變化，變得越來越響了，你能讀出這種感覺來嗎？你還從哪些詞語感到這聲音在變得越來越響了？
（6）這一連串的動詞，越來越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來嗎？讓我們一起讀。
（7）為什么在作者的筆下的瀑布聲音會如此美妙？
點明寫法，運用了比喻的手法。這里把瀑布的聲音比作成了什么呢？
3、自讀路上聽音、山徑聽音。
讓我們繼續聆聽，請你自己讀一讀，聽一聽，這兒也有音樂了嗎？這是怎樣的音樂？又運用了什么表達方式。
交流：
（1）指導理解響遏行云。響遏行云是什么意思，知道嗎？這個詞語出自于《列子？湯問》一書，書中寫到：“撫節而歌，聲振林木，響遏行云。”傳說古代有一個人唱歌非常好，他打著節拍，大聲歌唱。那歌聲振動樹林，高入云霄，甚至連天上浮動的白云也停下腳步來聆聽了。
（2）這么一講，你覺得這瀑布的聲音還感覺怎么樣呢？令人震撼，令人陶醉。
（3）路上聽音：大合奏，壯觀。
山徑聽音：優美，壯觀。
（4）點撥異同：大家發現沒有，在這三個地方聽到的瀑布聲音特點都是不同的，但相同的是作者都運用了比喻的寫法。連起來讀一讀。那瀑聲，不，是音樂，聲聲入耳，簡直太奇妙了！
4、繼續前行，繼續聆聽，直至谷底。
（1）此時這音樂落在我們的哪里？這是怎樣的音樂？自己讀一讀。又運用了哪些表達方式？寫上批注。
（2）入身，入心，具有活力。請你讀出來。
（3）再讀，此時此刻，我們心里有什么話想說？
5、怪不得作者第一句就說：——
五、仿寫瀑音
同學們，那黃果樹瀑布的瀑布聲音在作者的筆下變得那么豐富多彩，那么富有音樂美，給了我們那么多不同的感受。
在我們江西廬山也有瀑布，那就是廬山瀑布。
你能像作者那樣寫一寫我們廬山的瀑布呢？一句兩句都行。寫完后就站起來讀給大家聽。
寫，交流。
六、推薦閱讀
同學們，大自然還有著無窮的魅力，早在明代，著名的地理學家徐霞客就游歷了祖國的無數名山大川，他每游玩一個地方，都堅持把自己考察的收獲記錄下來。他寫下的游記有二百四十多萬字，可惜的是不少失散了。留下來的經過后人整理成書，就是著名的《徐霞客游記》。《徐霞客游記》中就有對黃果樹瀑布的描寫。同學們課后不妨去讀一讀這一本以日記體為主的中國地理名著，相信你一定會有更多的收獲。最后，老師把葉圣陶的《瀑布》送給大家：
《黃果樹聽瀑》教學設計 2
教材簡析：
《黃果樹聽瀑》是新課標實驗教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記，文字優美，想像豐富，比喻生動。全文以“聽”字為題眼，在文中多次調動聽覺，對聽到的聲音作細致入微的描寫，以此帶動對瀑布形象的描述，并將聽到的聲音，看到的外形通過想像等形式融入到自身的情感體驗中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解，從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。
教學目標：
1.借助教師制作的“學習小提示”會讀“遏、杼、寥”等生字;能聯系上下文或調動生活體驗，理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語的意思。
2.通過多讀難讀字詞，正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.抓住關鍵詞句，體會作者對黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。
教學過程：
一、揭題質疑
1.板書“瀑”，指什么?
學到過跟“瀑布”有關的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》
2.師：我們今天也隨一位作家去游一處瀑布，叫“黃果樹瀑布”。(板書 黃果樹)
文章的題目叫——(讀題)
看到這一題目，心里有什么想法?(為什么說是聽瀑布呢?)
二、讀通課文，找出關鍵句
1.讀通課文
自由朗讀課文，碰到不認識的字，請抬頭看看老師的生字小提示，幫助你讀通順。
一邊讀，一邊劃難讀的詞語，在讀通課文后同桌相互讀一讀。
2.默讀，找音、形句
快速默讀全文，用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子;用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。
3.交流句子
交流找到的描寫瀑布聲音的句子，找到一處，讀一處。
三、研讀重點段，帶動理解全文
1.“車到黃果樹瀑布風景區……”一處
(1)這聲音有什么變化?
(2)知道什么是“人喧馬嘯”嗎?現在的生活中很少有馬嘯，那么它又是指什么?
(3)感情朗讀，讀出作者離瀑布越來越近的`聲音變化。
(4)聽著這樣的聲音，看到的又是怎樣的瀑布樣子呢?
(5)說說瀑布形狀與聲音的聯系。
(抓織布機上布匹的形與瀑布的形，織布機的聲與瀑布的聲之間的聯系)
策略：介紹織布機上布匹成形后的樣子，讓生感覺瀑布與“白絹”的形似、色似;模仿織布機的“嘩嘩嘩嘩”聲，體會與瀑布聲音的相似。讀好寫瀑布形狀的一處，再借助音形聯系，反扣讀好寫聲的一處。
(6)小結學法。
師：剛才，我們“未見瀑形先聞瀑聲”，在感受到瀑布聲音的氣勢后，見到了瀑布的樣子，從而發現了瀑布聲音和樣子之間的聯系。
2.“黃果樹瀑布落在一片群山環抱的谷地……”一處
(1)同學們自己讀讀第二處描寫瀑布聲音的句子，想想有什么特點?再讀讀描寫瀑布樣子的句子，想想與瀑布的聲音有什么聯系?讀了后同桌或四人小組交流交流，從哪些詞語看到了瀑布的聲和形的特點以及它們的聯系。
(2)學生自讀，交流。
抓住“低音提琴”和“躍入澗底”的聯系開展交流。
“低音提琴”，“嘩嘩”聲無規律，學生模仿。
“躍入澗底”，啟發學生想像，會出現怎樣的聲音。舉例跳水，水泡的“咕嚕咕嚕”聲。
(3)感情朗讀。指名讀;女生讀聲部分，男生讀形部分。
(4)這樣的聲，這樣的形，徐霞客描寫道——讀
3.“瀑布如雷轟鳴……”一處
(1)聽老師讀5、6自然段，閉上眼睛想想：這里的瀑布聲又帶給你怎樣的感覺?
(2)生自讀，想想此處“嘩嘩”的聲音又是怎樣的，全班情境體驗。
(3)齊讀6、7自然段。
四、小結全文
聽著這樣的瀑布聲，徐霞客完全——
我們聽著、讀著這樣的瀑布——
五、安排練筆，回扣中心
(1)你聽著聽著，聽出什么來了?對黃果樹瀑布有了什么認識?請寫下自己的感受，可以是簡短的兩三句話。
(2)交流
(3)怪不得，作者第一句話就說——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
(4)感情朗讀中心句。
六、布置作業
同學們，這篇課文有很多作者寫聽到的瀑布聲的詞語，請大家課后去找出來，把它們寫在摘錄本上。
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