大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。《大海睡了》采用敘事表達(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。
《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。
如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還可以把兩首詩進(jìn)行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。
[學(xué)情分析]
學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會(huì)語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語言所不好表達(dá)的。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備。本課兩首詩語言淺顯易于理解但詩歌的優(yōu)美意境卻是用語言難以表達(dá)的。所以在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：一是多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中細(xì)細(xì)品味；二是增進(jìn)對大海的了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。積累語言。
難點(diǎn)：體會(huì)詩歌意境
[教學(xué)準(zhǔn)備]
有關(guān)大海的資料、圖片、課件
案例一
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
�。薄⒄_認(rèn)讀3個(gè)生字，理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
�。�、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、導(dǎo)入
1、和學(xué)生聊天：誰去過海邊，和大海進(jìn)行過零距離接觸，在海邊有哪些獨(dú)特的見聞感受？
2、形象感受
播放有關(guān)大海不同景象的課件
說說你看到的大海，教師相機(jī)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)
3、劉饒民在欣賞了大海之后，也有許多的話要說。他寫了一組詩《大海的歌》，我們的課本上選了兩首，今天讓我們一起來讀一讀。板書課題
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀詩，用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、“綻開”、“掀起”
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
�。ㄒ唬┱勗挘簝墒自娊o了你哪些感受？引導(dǎo)學(xué)生從自己最感興趣的那首開始談起
�。�、第一首《大海睡了》
教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》，來自網(wǎng)！
引導(dǎo)思考
從哪里看出大海睡覺了？
什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)想像：白天，風(fēng)兒什么樣的？
睡覺了的大海是什么樣的呢？
她像誰？為什么？
他睡的香嗎？從哪里看出。
該怎樣讀，才能讀出詩歌描繪的'意境
�。病⒌诙祝骸逗Ｉ系娘L(fēng)》
引導(dǎo)思考
在這首是中作者把海上的風(fēng)分別比做了什么，這些比喻讓你覺得大海具有怎樣的特點(diǎn)？
每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？
末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？想象一下，海上的風(fēng)還會(huì)像什么？
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型。
３、出示書寫不規(guī)范的字，討論如何把字寫好看。
五、作業(yè)
背誦兩首詩歌
把詩中的好詞句摘抄到自己的小本本上
收集劉饒民的其他作品或描寫大海的其他作品讀一讀
板書
大海睡了（夜晚時(shí)）輕輕
靜
大海的歌潮聲
海上的風(fēng)（有風(fēng)時(shí)）浪花樂聲漁帆波
鬧
浪滔天鬧
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、背誦詩歌。
２、擴(kuò)展閱讀，積累好的語句
�。场⒎聦懱岣哒Z言表達(dá)能力
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查背誦詩歌。
二、仿寫：
1、討論：
作者寫到的景物我們都看見過，可是我們?yōu)槭裁礇]有寫出來呢？
2、總結(jié)：
因?yàn)樽髡邜鄞蠛�，想象力豐富，細(xì)心觀察，用心體會(huì)，并且詞語積累的多。作者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這雙眼睛能發(fā)現(xiàn)被常人忽略的美。
3、激勵(lì)：其實(shí)，只要我們用心，我們的眼睛也能發(fā)現(xiàn)美認(rèn)真默讀看看那首詩激起了你的靈感仿照著把自己熟悉的事物寫一寫
4、交流朗讀自己的詩
三、擴(kuò)展閱讀，吸收語言
1、教師將師生收集到的作品篩選后，展示給大家，學(xué)生讀后自主修改自己的詩歌
2、展示修改后的習(xí)作，教師指導(dǎo)評價(jià)
四、課堂總結(jié)
作者最值得我們學(xué)習(xí)的還是勤于動(dòng)筆，如果我們堅(jiān)持動(dòng)筆，把自己的所見所思記錄下來，也許課本上會(huì)出現(xiàn)你的文章呢。從現(xiàn)在開始讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，記錄美，條件具備了我們就召開一個(gè)美的展示會(huì)。希望在展示會(huì)上有你更多的發(fā)現(xiàn)。
[板書設(shè)計(jì)]
愛
細(xì)心觀察
發(fā)現(xiàn)美用心體會(huì)
想像豐富
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