課文我是什么教學(xué)設(shè)計
《我是什么》是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。接下來小編給大家整理了課文我是什么教學(xué)設(shè)計，僅供參考。
課文我是什么教學(xué)設(shè)計1
課前透視
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）
探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的`學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）
課文我是什么教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、能正確、流利地讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會大自然的神奇變化，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的探索之情。
學(xué)情分析：
本文采用第一人稱的敘述角度，生動有趣地介紹了“我”的千變?nèi)f化一一可以變成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾氣（有時溫和，有時暴躁），如此生動形象、充滿童真童趣的語言，特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解水的形態(tài)變化和生活地點(diǎn)是重點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，將文字與畫面結(jié)合起來，同時可以借助多媒體手段展示文中的相關(guān)句段，給予學(xué)生更加直觀生動的體驗(yàn)以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。感受“我”的脾氣的多變是學(xué)生理解本課的難點(diǎn)，課前可以布置學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生體會水對人類的好處和造成的危害。小朋友，“我是什么”，相信你們一看到這個題目，就迫不及待地想走進(jìn)課文去尋找答案了吧！那么，在學(xué)習(xí)本課的時候要注意哪幾點(diǎn)呢？首先，本課生字較多，學(xué)生要借助拼音讀準(zhǔn)字音，觀察字形，把與水有關(guān)的字詞如“滴、淹沒、溪、江河、海洋、池”等放在一起學(xué)習(xí)，通過偏旁來理解意思；其次，將課文多讀幾遍，在讀課文的過程中，相信學(xué)生就會找到“我是什么”的答案，那就是“水”；再次，想一想課文每個自然段的主要內(nèi)容，分別寫了水的哪幾個方面。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中，別忘了好好觀察課本中的插圖喲！它們可以幫助我們理解課文。最后，學(xué)生也可以在家人的幫助下上網(wǎng)捜集一些有關(guān)“水”的資料，了解水還可以變成什么，水能幫助人們做哪些事情。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，老師知道你們平時最愛做的游戲就是——（出示詞語，學(xué)生齊讀）猜謎語，老師先請你們猜個謎語好嗎？
“像是煙來沒有火，說是雨來又不落，有時能遮半邊天，有時只見一朵朵。”什么呀？（云）猜對了。那老師請你們再聽一個更長的謎語好嗎？請打開書5頁，靜靜地聽一聽“我是什么？”。（邊說邊打開課件錄音）板書課題。我是什么
二、讀課文，自主識字
1、看書，聽讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：我是什么？猜出來了嗎？你們都猜出來了，一起說吧！
生：是水。
師：對！是水。板書：——水。看來你們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解。這篇課文寫的很有趣，你們一定想讀一讀這篇課文吧！
2、請你們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用筆圈出來，然后用課件中提供（出示屏幕）的識字方法學(xué)會它，開始吧。
三、學(xué)習(xí)字詞，鞏固讀音
（一）出示整屏詞語讀一讀
變成 曬 極小極小 越來越低 水滴 一片 傍晚 小溪
奔跑 海洋 壞事 淹沒莊稼 沖毀房屋 工作 給 帶來
（二）分組識詞，鞏固讀音
同學(xué)們讀的真好，看小水滴給我們帶來了一組詞語。
1、出示：變成 極小 傍晚 一片 （學(xué)生齊讀）
（1）理解：極小的意思。是很小。
（2）積累傍晚的反義詞：傍晚———早晨
（3）積累：一片形式的詞語。一片（草地、花瓣、雪花……）
2、認(rèn)讀：
灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 淹沒莊稼 沖毀房屋
（1）出示帶拼音的詞語“灌溉田地”。齊讀。出示圖片。像這樣人工挖渠、用噴頭噴、用水管滴，把水送到田里澆地就叫灌溉。所以這兩個字都是三點(diǎn)水旁。水不僅可以灌溉田地，還可以（出示詞語：發(fā)動機(jī)器），學(xué)生接讀———發(fā)動機(jī)器。當(dāng)江河里的水暴漲的時候，就會發(fā)生洪水淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害，這是水做的壞事。（邊說邊出示詞）大聲讀一遍：
灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 淹沒莊稼 沖毀房屋
（2）學(xué)習(xí)多音字“沒”。
①再來讀一讀這個字。它是一個多音字，你們知道它的另外一個讀音嗎？
②出示讀音：méi
③用兩個讀音組詞。
méi（沒有）（沒用）
沒
mò（淹沒）（出沒）
（3）送回句中，牢記讀音。
出示句子：（男女生讀，邊讀邊找出反義詞）
我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
3、出示詞語：水滴、小溪、海洋。
（1）讀詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）積累三點(diǎn)水旁的生字。
淹、沒、池、江、河……
（三）游戲激趣，認(rèn)清字形
1、小雪人與字捉迷藏：看可愛的小雪人也來參加咱們的學(xué)習(xí)了，大聲叫出它們的名字。變、片、帶
2、找朋友游戲。
木 及 亻旁 乍 土 不 纟合 氵每 羊
小雪人看到你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，想邀請你們參加偏旁部首的找朋友游戲呢？想?yún)⒓訂幔?/p>
看它們來啦！大聲叫出它們的名字。
請同學(xué)們仔細(xì)看，誰和誰手拉手能組成課文中要寫的生字。
3、再來讀一讀這些生字。
四、整體觀察，書寫生字
1、再讀一讀這兩個字“海、洋”。你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）
2、利用三看法，揣摩字形。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。
二看占位抓重點(diǎn)：海：右邊的撇從豎中線起筆，橫壓在橫中線上。
洋：右邊的點(diǎn)從豎中線起筆起筆，中間橫壓橫中線。
三看筆順記心間：書空。
3、自己書寫生字。
4、展示評價。
今天的字我們就寫到這里，把小鉛筆放回家，書放在左上角。剛才同學(xué)們認(rèn)識了這篇課文的生字生詞，還學(xué)習(xí)寫了字。相信同學(xué)們讀起課文就更流利了。
五、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段？（5個）
2、自己讀課文，想一想：課文中介紹了水的哪些特點(diǎn)？它又會為人類做些什么呢？
3、同學(xué)們自己讀了課文，誰來試著填一填。
我會變。太陽一曬，我就變成（）。升到天空，我又變成（）。
我在空中越升越高，變成（）。小水滴聚在一起變成（）、（）、（）。我回到地面后又變成了水。
你很會讀書，讀懂了課文內(nèi)容。你們也是這樣填的嗎？一起讀一遍括號中紅色的詞語。
水被太陽一曬，先變成了氣體（畫箭頭），它是怎樣變成云的呢？請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。
4、學(xué)習(xí)第一段課文。
（1）自己讀一讀第一自然段。
（2）學(xué)生回答后，出示這段話。
我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
同學(xué)們看屏幕一起讀一讀這段話，體會水從地面到天空的變化。
（3）在空中漂浮的是什么呢？（接讀）
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
云的白衣服、黑衣服、紅袍指的是什么？（師貼白云）（師貼烏云）（指朝霞和晚霞火燒云就是晚霞）是烏云能下雨，還是白云能下雨。（烏云）同學(xué)們對課文內(nèi)容理解得真好！
如果我把這句話換成有時候我是白云，有時候我是黑云……你們覺得好不好？（不好，不生動，書上的把云當(dāng)做人來寫，人才會穿衣服，是運(yùn)用了擬人的手法，使課文內(nèi)容更加生動）你體會得真好！
（4）我們再把第一自然段齊讀一遍。
水能變成云，還能變成“雨、冰雹、雪”，它們是什么樣的呢？
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）請同學(xué)們默讀第2自然段。用直線畫出描寫它們樣子的詞語。
（2）“雨、冰雹、雪”是什么樣的？指名讀一讀自己畫的詞語。
（雨是小水滴，一滴一滴的。雪是小花朵，冰是小硬球。）
誰能根據(jù)他們的樣子到黑板上畫一畫。請同學(xué)上黑板畫一畫。
（3）用簡筆畫畫出“雨”、“冰雹”、“雪”。
其他同學(xué)看黑板，自己讀一讀第二自然段，找一找，“雨、冰雹、雪“是怎樣從天上落到地面的。
（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段。
我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又？我“雪”。
①雨、雪、冰雹又是怎樣從天上降落下來的？自己讀第二自然段。
②誰來說一說：雨、冰雹、雪又是怎樣從天上降落下來的？指名回答。（落下來、打下來、飄下來）為什么沒有說冰雹落下來，雪花落下來呢？（冰雹是硬球，很重，是打下來，雪花很輕，是飄下來），你能帶著自己的體會讀一讀嗎？指名同學(xué)讀第二段。
③一起帶著自己的體會讀一讀第二自然段。
（5）再看黑板小結(jié)，（他們真是會觀察生活的小畫家）解決疑點(diǎn)：什么季節(jié)下冰雹？
（6）誰能根據(jù)黑板的簡筆畫，把帶有雨字頭的生字卡片貼在黑板上。
生貼：“雨”、“雹”、“雪”。
（7）齊讀黑板上的字詞。
同學(xué)們，雨、雪、冰雹落到地面以后，又變成了水，水會到哪些地方呢？請你讀一讀第3自然段，看看你是怎么理解的。
6、學(xué)習(xí)第3自然段。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
（1）出示圖片：為什么說“水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會？”
（2）指導(dǎo)回答問題。
讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜，靜得像一面鏡子；“散步”指水慢慢向前流淌，很悠閑；“奔跑”是指水流速快，奔流不息；“跳舞、唱歌、開大會”是指波浪翻滾。
（3）帶著體會再讀一讀這個自然段。
（4）齊讀這段話，看看誰讀得最有語氣。
水不但淘氣，他還很調(diào)皮，有時候他很溫和，有時候他很暴躁，那咱們齊讀第3自然段，想一想；他做了哪些好事，又做了哪些壞事？
7、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）好事和壞事是一對反義詞，大聲讀一遍“好事——壞事”。水為人類做了哪些好事和壞事？
（2）水說：我雖然做了一些壞事，但在你們的生活中我為你們做了許多好事呢？你能說說嗎？
六、看課文課件，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
剛才同學(xué)們認(rèn)識了生字、生詞，了解了一些水的知識，下面老師請你們再聽一聽，看一看，對課文內(nèi)容還有沒有不理解的地方。還有不懂的問題嗎？
七、聽一聽水對我們說的話
延伸課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“曬、極”等14個生字和多音字“沒”，會寫“變、極”等8個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、正確、流利地讀課文，會用“落、打、飄”三個詞說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)“曬、極”等14個生字和多音字“沒”，會寫“變、極”等8個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、正確流利地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“落、打、飄”三個詞說句子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。你們還記得上節(jié)課學(xué)過的詞語嗎？
1、出示詞語搶讀。
變成 曬 極小 越來越低 水滴 一片 傍晚 小溪
奔跑 海洋 壞事 淹沒 莊稼 沖毀 房屋 灌溉 田地 發(fā)動機(jī)器
工作 給 帶來
2、小老師帶讀生字：變、極、片、傍、作、壞、給、帶。
這些字也是今天咱們要學(xué)習(xí)寫的字。
二、結(jié)構(gòu)歸類，指導(dǎo)寫字
1、結(jié)構(gòu)歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、作、壞、給
上下結(jié)構(gòu)：變、帶
獨(dú)體字：片
2、三看法指導(dǎo)寫字。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。
上下結(jié)構(gòu)：上寬下窄。
獨(dú)體字居于田格中間。
二看占位抓重點(diǎn)：變：第五筆是左點(diǎn)，第六筆是右點(diǎn)。
極：右邊第一筆撇壓豎中線，第二筆是橫折折撇。
傍：“方”不要寫得太大。
作：左邊的豎比右邊的豎短些。
壞：“土”末筆橫變提，不字的撇托住“土”的提。
給：絞絲旁的最后一筆是提，右邊的口要寫得扁平。
帶：第六筆是橫鉤，最后一筆豎要寫得長些。
片：最后一筆是橫折，不是豎。
三看筆順記心間：書空。
3、自己書寫生字。
4、展示評價。
5、書寫詞語。
天空 傍晚 花朵 平常 江河海洋 田地 發(fā)動 工作
三、回憶課文內(nèi)容，再次鞏固詞語
用自己喜歡的方式讀一遍課文，回憶一下：課文講了水的哪些知識？
四、讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說一句話
1、小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
2、有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
3、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
（1）回憶句子里的詞是什么意思。
落：寫出了小水滴從空中掉下來的樣子。
打：寫出了“冰雹”落下來的力度之大。
飄：展示了雪花在空中下落的美麗輕盈。
（2）結(jié)合意思，聯(lián)系生活用三個詞各說一句話。
五、作業(yè)：
1、閱讀繪本《水的猜想》。
2、完成10個詞語的書寫。