失物招領第二課時教學設計
《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園參觀留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。接下來小編給大家整理了失物招領第二課時教學設計，僅供參考。
失物招領第二課時教學設計1
教學目標
1、認識“肅、索”等9個生字，會寫“招、舉”等8個字。
2、聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點
1、理解失物的兩種不同含義
2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。
教學難點：
體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
教學準備
CAI課件
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，今天我們繼續跟隨二（1）班的同學們去植物園欣賞美景吧！
課件出示游園圖，師：一天，二年級（1）班的同學們去參觀植物園，植物園很大很大，里面的花草樹木美麗極了。同學們在大自然中無拘無束，自由自在，快樂得像一只只鳥兒！
二、精讀課文，理解感悟。
（一）學習課文第4自然段。
1、當同學們參觀完植物園，準備回家時，發生了一件事。自由讀課文第4自然段，一邊讀一邊想，發生了什么事？指名答。（師適時板書“丟”）
2、課件播放錄音，師：唐老師是怎樣說這番話的？指名答。板書：嚴肅。師評：你真會讀書，找出了文中這么重要的一個詞。這個詞中的兩個字都是生字，誰來讀一讀。指名讀，齊讀。
4、指導學生用嚴肅的語氣讀唐老師說的話。
(1)師：你們平時見過老師嚴肅的樣子嗎？指名說，師適時評價。
（2）誰能用嚴肅的語氣讀一讀唐老師說的話。指名讀，師適時評價，男生讀。
師小結：拾到了有用的東西，讓主人來認領，這就是“失物招領”（教師手指課題）
（二）學習課文第5自然段
1、本來是一件平常的事，為什么唐老師卻這么嚴肅？（板書“？”）到底有沒有同學丟失東西？
指名讀課文第5自然段，其他同學認真聽，找出同學們與唐老師的對話，做上記號。
2、師：同學們說了什么？指名答，課件出示句子：“唐老師，我沒有丟東西！”感嘆號閃爍，引導學生觀察后再讀這一句。師問：你這一遍比上一遍讀得好，你注意了什么？（生：我注意到句尾的感嘆號。強調肯定的語氣
師：唐老師說了什么？“不！有不少同學丟了東西！”（指導朗讀師生的對話）
3、師：同學們為什么這么肯定自己沒丟東西？
課件出示句子，四十二雙眼睛……(重復出現的地方加紅線)
4、師創設情境引讀這一句。做動作理解“摸索”。
5、同學們都異口同聲地肯定自己沒丟東西，唐老師卻肯定有不少同學丟了東西！
6同學們到底丟了什么東西呢？指名答，師引導學生了解引號的作用。
師引導學生想像塑料袋里還可能會有吸管，包裝袋，等垃圾。師指讀第五段最后一句。（課件紅線閃動相關詞語）師總結：同學們隨手丟了這么多垃圾，自己卻還不知道，難怪唐老師會這么嚴肅。（擦掉“？”）
6、齊讀第5自然段
（三）學習第6-7自然段，感受孩子們知錯就改的品格。
1、指名讀6、7自然段，一邊聽一邊想：同學們有什么反應？指名答。
2課件出示第6自然段。師：孩子們為什么臉紅?指導學生看圖理解問題。
3、于是，課件出示第7自然段，“失物”雙引號閃爍，師：這里的“失物”是指什么？
回到前文第5自然段理解。師：原來唐老師說的“失物”不是同學們遺失的東西，而是他們隨手丟掉的垃圾。難怪唐老師會堅定地說有不少同學丟了東西。
4、男女生合作讀6、7自然段。
（四）學習第8自然段，體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
1）師范讀第8自然段，板書“會心的微笑”。
2）同桌互動讀，再演一演。
3）指名上臺表演。
4）體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
5）師總結4—8自然段。
三、總結談話，升華情感。
回放游園圖，師：孩子們主動領回了自己隨手丟掉的垃圾，大自然又回復了它的美麗，在這風景優美如畫的環境里，孩子們度過了一次難忘的秋游！
四、指導書寫。
1、出示“舉”字，觀察字形。
2、自由發現，掌握寫法。
3、師范寫，生練寫兩個。老師巡視，個別指導。
五、布置作業。
快樂二選一
1、正確、流利、有感情的'朗讀課文。
2、唐老師和張爺爺為什么會露出會心的微笑？將原因說給父母聽。
【板書設計】
19失物招領
丟領
會心的微笑
失物招領第二課時教學設計2
【教學目標】
１、認識“失、準”等１４個生字，并能加以運用。
２、會寫６個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
３、理解課文內容，繼續滲透環保意識。
【教學重難點】
認識生字，加以運用，理解課文。區分易混的字。
【教學準備】
生字卡。
【教學活動過程設計】
一、復習
１、開火車讀字卡，同桌組詞。
２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
小組內進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟
１、齊讀第一自然段。
２、你知道了什么時間什么人去干什么？
３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
４、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
６、小組內練習，師巡視指導。
７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
１１、各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２、反饋（選一兩個段落即可）。
學生朗讀，師讀旁白。
討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
【失物招領第二課時教學設計】相關文章：
《12失物招領》教學設計（兩課時）03-04
《橋》第二課時教學設計04-22
《影子》教學設計第二課時11-22
《秋天》第二課時教學設計05-15
《青松》教學設計第二課時05-25
《秋游》教學設計第二課時05-16
《家》第二課時教學設計05-16
《趕海》教學設計（第二課時）03-21
語文《荷花》第二課時教學設計01-21
人教版《觀潮》第二課時教學設計12-18