六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-27 10:25:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家整理的六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時(shí)

　　一、課前激趣，導(dǎo)入新課。

　　（一）生活中，我們常常會(huì)遇到一些不懂的問題，這時(shí)候我們會(huì)向別人請(qǐng)教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請(qǐng)教啊？（老師、同學(xué)、父母，懂得的人）

　　（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實(shí)踐。19世紀(jì)法國(guó)著名作家莫泊桑就是這樣一個(gè)勤奮的人，今天，我們一同學(xué)習(xí)新課《莫伯桑拜師》

　　（三）齊讀課題。

　　課題交代了本文的主要內(nèi)容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）

　　1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認(rèn)某人為師）

　　2．向誰拜師？（福樓拜）

　　3．你對(duì)這兩位作家都有哪些了解？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

　　（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

　　（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機(jī)抽查詞語的意思。

　　酷愛單調(diào)簡(jiǎn)陋吆喝孜孜不倦焦急萬分直截了當(dāng)烙印

　　咖啡本質(zhì)揣摩富麗堂皇滔滔不絕全神貫注萬般無奈

　　（三）默讀全文，感知大意，思考。

　　1。莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？

　　2．他拜師后是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

　　3．抓住“拜師”這一事件，直入重點(diǎn)段落，理清課文脈絡(luò)。

　　三、抓住重點(diǎn)句子，理清脈絡(luò)。

　　（一）仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？（三次求教：2—5第一次；6—8第二次；9第三次）

　　（二）老師對(duì)學(xué)生分別提出哪些要求？（重點(diǎn)）

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　（一）自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

　　（二）學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

　　（三）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

　　五、作業(yè)。

　　1．抄寫上課時(shí)默寫的詞語2遍。

　　2．讀通課文，概括課文內(nèi)容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著）

　　3．莫泊桑得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，概括內(nèi)容。

　　（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導(dǎo)）

　　（二）我們就用大家所說的詞語擴(kuò)展課題，概括課文內(nèi)容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著。）

　　二、導(dǎo)入新課。

　　（課件出示福樓拜肖像）這位當(dāng)時(shí)法國(guó)文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學(xué)生，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”！

　　名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

　　三、精讀。

　　（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請(qǐng)四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。

　　1．學(xué)生自學(xué)，要求在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)詞語品析。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語品析有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心，揣摩人物的品質(zhì)。】

　　2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談?wù)勀銈兊氖斋@和體會(huì)？

　　▲第一次

　　①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？’”

　　（哪個(gè)詞最能體會(huì)_____心情？）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠(chéng)。）

　　“‘這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f。”

　　從“直截了當(dāng)”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

　　②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進(jìn)。

　　老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學(xué)問需要勤奮苦練）

　　③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對(duì)待學(xué)生（直言不諱）

　　④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？

　　【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)人物的品質(zhì)。】

　　▲第二次

　　過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

　　引讀：莫泊桑按照老師的指點(diǎn)一絲不茍照做了，第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是（沒有什么發(fā)現(xiàn)。）在萬般無奈之下，他只得（再次來到老師家。）

　　他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒下到家呢？讓我們?cè)賮碜x讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

　　①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問號(hào)，你又讀懂了什么？

　　（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定語氣。）

　　②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什么東西？）

　　③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？

　　連續(xù)問句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問，用書中的一個(gè)詞語來形容就是（“滔滔不絕”）

　　老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會(huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。它們中有作為老師的嚴(yán)厲，有對(duì)莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細(xì)觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

　　④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對(duì)于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步揣摩福樓拜的語言，反復(fù)地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學(xué)生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解。】

　　▲第三次

　　這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個(gè)小組來談這一次他有什么收獲？

　　①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅(jiān)持不懈持之以恒）

　　②對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。

　　是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。

　　（這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當(dāng)注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

　　是呀，十九世紀(jì)英國(guó)著名詩人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了。”

　　小結(jié)：從第三次拜訪我們?cè)僖淮胃惺艿搅四瓷W(xué)習(xí)真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜教導(dǎo)學(xué)生時(shí)（悉心指導(dǎo)）良苦用心啊！

　　③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

　　小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果；對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）

　　（二）引讀學(xué)習(xí)第10節(jié)

　　酷愛寫作，虛心求教，誠(chéng)意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他仔細(xì)，用心____，積累了______，終于寫出了________。

　　是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

　　（三）閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷，我們?cè)賮砜纯此某砷L(zhǎng)足跡——

　　騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年

　　1873年師從福樓拜———————————1880年正式發(fā)表作品7年

　　13歲開始寫作———————————————30歲登上世界文壇17年

　　（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的`收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）

　　莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導(dǎo)、善教。現(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。（自讀）

　　福樓拜家的星期天

　　片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長(zhǎng)縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話時(shí)調(diào)子有些像唱。他手勢(shì)生動(dòng)、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

　　片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。

　　師：看了這幾個(gè)片段，你能用一個(gè)成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

　　師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅(jiān)持寫作的結(jié)果）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過課外資料的提供，進(jìn)一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點(diǎn)，然后堅(jiān)持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。進(jìn)而化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。】

　　（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）

　　（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　（三）（選做一題）

　　1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請(qǐng)教寫作經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請(qǐng)你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個(gè)故事。

　　2．你寫文章有什么困惑？假如你去請(qǐng)教福樓拜會(huì)發(fā)生些什么事呢？請(qǐng)你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。

　　六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)文中的7個(gè)生字，理解書后的生詞，并用運(yùn)用兩個(gè)詞語造句。

　　3、領(lǐng)悟莫泊桑從老師那兒學(xué)到的觀察與寫作的要領(lǐng)，課后嘗試。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜索《項(xiàng)璉》、幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題，板書，簡(jiǎn)介莫泊桑。

　　二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。

　　三、[]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。

　　四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準(zhǔn)、讀通。

　　1、速讀，描述。

　　2、朗讀全文。

　　五、莫泊桑拜師的原因是什么？

　　1、引讀d1。

　　2、“酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？

　　“孜孜不倦”想象？

　　六、學(xué)習(xí)d2~5。

　　1、認(rèn)真讀第一次請(qǐng)教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？

　　2、指名分角色讀，評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、同桌分角色讀。

　　4、再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？

　　5、交流。

　　七、作業(yè)。

　　1、練字。范寫“陋”“炎”。

　　2、根據(jù)開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。

　　a、小明酷愛看電視。……

　　b、小麗酷愛看書。……

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課（朗讀d1~5或分角色讀）

　　二、學(xué)習(xí)第二次請(qǐng)教。

　　1、同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。

　　2、師創(chuàng)設(shè)情境引讀對(duì)話，提醒學(xué)生聆聽、記憶。

　　3、合上書，師敘述，引導(dǎo)回答：

　　第二天……他一進(jìn)門就說：我按照……

　　福樓拜連忙說：不，不不！……

　　4、師問：莫泊桑遇到的困難是？——

　　難道真的沒什么可寫嗎？——

　　5、“一個(gè)接一個(gè)的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？

　　5、聰明的你也一定悟出：[]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………

　　如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………

　　三、導(dǎo)讀第三次請(qǐng)教。

　　1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。”福樓拜又是如何深入指導(dǎo)的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。

　　2、名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學(xué)生，用心聽，你最大的收獲是什么？

　　3、交流。

　　四、經(jīng)過老師的多次悉心指導(dǎo)，齊讀d10。

　　1、回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關(guān)鍵話語銘記在心？

　　2、福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)與啟示，也是對(duì)我們的指導(dǎo)與教誨。

　　3、小結(jié)。

　　五、練筆。

　　1、師講述《項(xiàng)鏈》梗概。

　　2、出示《項(xiàng)鏈》末“相遇”一段文字。

　　3、想象結(jié)尾，練筆。不超過100字。

　　4、交流。

　　5、看原著結(jié)尾，說感受。

　　六、課外實(shí)踐。

　　1、名著鏈接——莫泊桑作品。

　　a、向年級(jí)學(xué)生借《福樓拜家的星期天》

　　b、向年級(jí)學(xué)生借《我的叔叔于勒》

　　c、向年級(jí)學(xué)生借《項(xiàng)鏈》

　　上面三部作品都可上網(wǎng)搜索到。

　　2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點(diǎn)寫一段話。（書后5）

　　六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

　　2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？

　　（生：福樓拜）（相機(jī)板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）

　　3、師：莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？生：3次。

　　4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請(qǐng)教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？出示請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡(jiǎn)要的批注。

　　二、教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤奮”

　　1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……（坦白：實(shí)話實(shí)說，實(shí)事求是）

　　生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f：“……”）

　　師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。

　　師：福樓拜是針對(duì)什么來說這句話的？（生：針對(duì)莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng)”）

　　師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）

　　師：怎樣來理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）

　　師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會(huì)打擊莫泊桑的積極性。

　　師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）

　　師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來，（細(xì)心）而且要長(zhǎng)期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書：勤學(xué)苦練）

　　2、分角色朗讀。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）

　　三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察”

　　1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）

　　師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）

　　師：如果是你，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）

　　師：書上用了哪個(gè)詞？（生：萬般無奈）

　　2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請(qǐng)教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。”）

　　3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）

　　師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設(shè)疑）

　　生1：三個(gè)“不”字。

　　生2：用了九個(gè)問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

　　師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會(huì)讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）

　　師：怎么樣，有答案了嗎？

　　師：福樓拜一連提了九個(gè)問題，老師想請(qǐng)你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請(qǐng)9名同學(xué)接龍讀）

　　師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））

　　師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？

　　師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）

　　師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。

　　師：（萬般無奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

　　生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？

　　師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

　　生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？

　　師：（疑惑不解狀）好像不一樣！

　　生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

　　師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！

　　生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？

　　師：（聲音越來越小）我只看了三天，還等到刮風(fēng)下雨呢！

　　生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？

　　師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？

　　生：車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？

　　師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)還要用耳朵聽！

　　生：他的表情是什么樣的？

　　師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細(xì)呀！

　　生：這一些你都能寫得清楚嗎？

　　師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！

　　生：你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？

　　師：看來，觀察真是一門大學(xué)問啊！（生異常興奮。）

　　師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！學(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）

　　師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。

　　生：我讀懂了福樓拜是想通過九個(gè)問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。

　　生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。

　　4、師：老師覺得第7個(gè)問號(hào)之后還可以加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）

　　師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）

　　師：從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）

　　師：福樓拜說得真有道理啊！這九個(gè)問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

　　四、教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”

　　1、引讀第八自然段

　　師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……

　　師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）

　　師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待……）

　　2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。

　　師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？

　　（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）

　　師：福樓拜為什么會(huì)笑呢？

　　（生：因?yàn)槟瓷Ｓ辛诉M(jìn)步。）

　　師：這段話哪句話最關(guān)鍵？“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”

　　生2：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）

　　師：在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？

　　（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）

　　師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？

　　師：僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？

　　師：不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

　　師：還有哪些詞語能說明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？

　　（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

　　師：你真棒！學(xué)習(xí)語文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

　　師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）

　　師：當(dāng)莫泊桑基本學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察后，福樓拜則向他揭示出實(shí)現(xiàn)的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來。他是怎么說的？

　　（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來。……

　　混同起來。”）

　　師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）

　　師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）

　　今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來……）

　　師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點(diǎn)？（生評(píng)析）

　　3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

　　4、師：

　　“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。

　　出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

　　五、合作探究：

　　1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）

　　（福樓拜：循循善誘、循循善誘）

　　（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書

　　2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

　　師：還記得三顧茅廬嗎？

　　生：記得。

　　師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）

　　師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。

　　師：你還有什么收獲？

　　（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩……）

　　五、總結(jié)、作業(yè)：

　　1、小結(jié)。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）

　　師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。

　　2、作業(yè)：

　　指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。

　　六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　膠片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊桑”三個(gè)字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊桑”。

　　2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個(gè)不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

　　二、初讀課文

　　出示要求：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文主要寫了什么事？

　　三、讀后檢查

　　1、指名讀、齊讀文中出現(xiàn)的生字新詞，并請(qǐng)學(xué)生說說哪些生字的音、形要注意。

　　酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡(jiǎn)陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火

　　2、請(qǐng)學(xué)說提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）

　　3、前后桌齊讀敘述的句子，其他句子協(xié)商一下分角色讀，讀后互相說說課文主要寫了什么事。交流

　　四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡(luò)。

　　一（1）：莫泊桑拜師的原因；

　　二（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；

　　三（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　五、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）

　　3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

　　六、作業(yè)

　　抄寫課后的詞語兩遍。

　　教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長(zhǎng)。因?yàn)闆]有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，所以這堂課的教學(xué)任務(wù)教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。因?yàn)轭A(yù)設(shè)并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。

　　六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

　　二、精讀指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

　　1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

　　2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

　　（1）福樓拜是針對(duì)什么來說這句話的？

　　（2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？

　　（3）他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

　　3、讀到這兒，你明白了什么？

　　（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；

　　（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

　　4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。

　　5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

　　三、談收獲

　　1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

　　2、學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小節(jié)。

　　四、賞讀

　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、小組內(nèi)分角色練讀。

　　3、配樂朗讀，評(píng)議后再讀。

　　五、造句

　　1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再讀句子，體會(huì)用法。

　　4、仿造。

　　5、集體評(píng)議。

　　六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字，理解詞語。

　　3、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　三、教學(xué)方法：

　　合作探究法

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　1、課件。2、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）

　　2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。

　　3、圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、自由讀文，初步感知。

　　1、課件出示讀書要求：

　　（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

　　（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。

　　（4）讀書用心記，思考有憑借。

　　2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。

　　3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

　　三、檢查讀書，初步解疑。

　　1、指生讀書。（每人一個(gè)自然段）

　　2、學(xué)生評(píng)讀。

　　3、教師總評(píng)。

　　4、解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何?

　　5、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。

　　四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。

　　1、課件出示探究?jī)?nèi)容：

　　（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？

　　（2）共幾次拜師？

　　（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？

　　2、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。

　　3、班級(jí)交流，師適時(shí)板書。

　　4、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。

　　莫泊桑是（）世紀(jì)（）國(guó)著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了（）的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。

　　5、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）

　　五、課外拓展。

　　觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。

　　六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。”《莫泊桑拜師》一課主要表現(xiàn)了莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣莫泊桑的三次求教經(jīng)歷，讓學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵詞句充分與文本展開對(duì)話。在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，讓學(xué)生在研讀中學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)自主探究的精神，訓(xùn)練閱讀的能力，豐富學(xué)生的語言積累，提升學(xué)生的情感價(jià)值。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，平時(shí)你們寫作文覺得最難的是什么？（沒有內(nèi)容寫，寫出來的文章平平常常，不吸引人……）

　　2.師：你們覺得難，這并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)寫作，也與你們有著同樣的感受，他是怎樣一躍文壇，成為全世界都有著重大影響的作家呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》，注意老師寫這個(gè)桑字，上面是——橫撇，點(diǎn)，注意第二筆是點(diǎn)畫。它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合預(yù)習(xí)指南的要求，再次思考大屏幕上的兩個(gè)問題。

　　（CAI顯示預(yù)習(xí)指南）

　　（1）自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞語查字典。

　　（2）想想課文主要寫了一件什么事？

　　2.檢查生字詞的讀音

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“滔”字的寫法，注意右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　　3.交流課文主要寫了一件什么事。

　　三、細(xì)讀課文，深入探究

　　1.學(xué)生思考：課文介紹了莫泊桑幾次向福樓拜求教？（3次）

　　下面，就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經(jīng)歷吧！請(qǐng)同學(xué)默讀課文的2——6自然段，思考大屏幕的問題。

　　（出示CAI課件）

　　（1）莫泊桑第一次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜給了他怎樣的指導(dǎo)？在文中劃出感受深刻的語句，并簡(jiǎn)要作批注。

　　（2）莫泊桑在得到福樓拜的指導(dǎo)后又是怎樣做的呢？你從中感受到了什么？

　　①學(xué)生自學(xué)，并動(dòng)筆作批注。

　　②交流，重點(diǎn)抓住“肯吃苦、勤練習(xí)”，談理解。

　　③分角色朗讀課文。

　　2.師（過渡）：萬般無奈，一無所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教，莫泊桑第二次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜是怎樣指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第7自然段，思考大屏幕上的問題。

　　（出示CAI課件）

　　莫泊桑第二次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜是怎樣指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？

　　①學(xué)生自由讀

　　②交流體會(huì)

　　對(duì)于福樓拜對(duì)莫泊桑的指導(dǎo)，重點(diǎn)抓住福樓拜說的話來談。教師可與學(xué)生互動(dòng)，由學(xué)生讀福樓拜的問話，再由教師來設(shè)計(jì)莫泊桑答話的補(bǔ)白。

　　對(duì)于莫泊桑的做法重點(diǎn)抓住“天天、全神貫注”等關(guān)鍵詞來談。可讓學(xué)生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀察馬車的。

　　3.師：學(xué)到這里，你們了解到莫泊桑是一個(gè)怎樣的人呢？福樓拜又給了你怎樣的印象？

　　（學(xué)生交流莫泊桑和福樓拜的形象）

　　4.師相機(jī)介紹莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小說《羊脂球》中描寫馬車的片斷。

　　四、課外拓展

　　下課后觀察同學(xué)們活動(dòng)的情境，試寫一段話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.說說課文主要寫了一件什么事？

　　2.師導(dǎo)入：寫出了許多作品的莫泊桑就此滿足了嗎？（沒有）是呀，他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的？

　　二、深入文本，閱讀探究

　　1.學(xué)生齊讀第9自然段，用自己的話說說福樓拜是要莫泊桑怎樣做的？

　　（要善于發(fā)現(xiàn)，要抓住特點(diǎn)來寫）

　　2.莫泊桑又是怎樣做的呢？（抓住“牢牢記在心頭”、“更加勤奮努力”來談）

　　3.相機(jī)介紹莫泊桑的資料與文學(xué)成就。

　　4.聯(lián)系前文來談一談，是什么讓莫泊桑的寫作有了這么大的進(jìn)步。

　　三、拓展延伸

　　1.交流學(xué)生的寫作片斷。

　　2.小結(jié)提高寫作的方法。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　（所附板書設(shè)計(jì)略）

　　教學(xué)反思

　　《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇文章主要寫的是酷愛寫作的莫泊桑為了能寫出更好的作品，三次向福樓拜請(qǐng)教，福樓拜對(duì)莫泊桑給予了悉心指導(dǎo)，最后莫泊桑終于寫出了在全世界都有影響的作品的故事。反思本節(jié)課的教學(xué)與設(shè)計(jì)，我有以下幾點(diǎn)感受：

　　一、要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟理解語言

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵詞句來領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。如在教學(xué)莫泊桑第一次求教的經(jīng)歷時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“肯吃苦、勤

　　練習(xí)”這些關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生結(jié)合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤練習(xí)嗎？學(xué)生能抓住文章中的重點(diǎn)詞句加以理解。再如課文中在寫到莫泊桑二次求教后觀察馬車的句子，學(xué)生抓住句子中的“天天”、“全神貫注”等詞來談，從中感受莫泊桑虛心好學(xué)的品質(zhì)。

　　二、要積極引導(dǎo)學(xué)生充分對(duì)話交流

　　精彩的課堂需要教師巧妙的預(yù)設(shè)，課堂又是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。教師不能形式化的走教案，要在課堂上充分考慮到學(xué)情。在課堂上，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生對(duì)文本的理解帶動(dòng)教學(xué)的流程。在引導(dǎo)莫泊桑的第二次求教經(jīng)歷時(shí)，我讓學(xué)生先了解福樓拜一連串問句的用意，再緊緊抓住“烙印”這個(gè)詞，讓學(xué)生分角色表演與朗讀，一名學(xué)生扮演福樓拜的問話，另一名學(xué)生結(jié)合莫泊桑當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法作出回答，真正讓學(xué)生了解福樓拜問句的用意——只要仔細(xì)觀察，多角度的思考，就能有很多東西可寫。學(xué)生在這樣的補(bǔ)白交流中，不僅感悟到了福樓拜的循循善誘，也從中領(lǐng)悟到平時(shí)寫作教學(xué)的技巧。學(xué)生在練習(xí)寫片段小練筆時(shí)，自然有法可依，有方可循。

　　三、要適當(dāng)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)中我們必須處理好教教材還是用教材教的關(guān)系，在教學(xué)中，我們應(yīng)以課文為例子，用好教材，讓學(xué)生由課文這個(gè)媒介了解更多的語文知識(shí)，構(gòu)建大的語文觀。因此，在教學(xué)中，教師可適時(shí)地多次引用課外知識(shí)，如在教學(xué)完“莫泊桑第二次向福樓拜求教后，寫出了很多作品。”這部分內(nèi)容后，執(zhí)教教師及時(shí)地補(bǔ)充了《羊脂球》中有關(guān)馬車片段的描寫，讓學(xué)生了解莫泊桑觀察的細(xì)致、描寫的入微。并告訴學(xué)生在這部作品中還有很多有關(guān)馬車的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生在課外去閱讀這部作品。在教學(xué)完這篇課文后，教師可補(bǔ)充莫泊桑的主要文學(xué)成就及其相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀莫泊桑的相關(guān)作品。