《雨點兒》教學設計（通用13篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《雨點兒》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雨點兒》教學設計 1
設計理念：
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會長出紅的花、綠的草。教學這篇課文除引導學生理解課文內容外，還要注意三點：一是把識字、寫字作為教學的重點，除了讀準字音、認清字形和學會寫字之外，要充分體現學習漢語言的規律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導學生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點學習疑問句的讀法。三是學會用“從……里（中）……”說一句完整的話。
教學目標：
1、認識“點、數”等12個生字，會寫其中的“方、半”2個字，理解、積累由這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用相應的語氣讀疑問句。
3、感知雨水和植物生長的關系。
教學重難點：
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學準備：
多媒體課件、生字詞卡
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）演示動畫《雨》。
2．板書課題《雨點兒》。
（通過觀看動畫說話，激發學生的學習興趣，了解學生對雨的認識水平，并讓學生在交流中獲得更多的關于雨的信息。在說話中注意引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難
3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）
誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）
二、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡那一節多讀幾遍。
要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。
三、看多媒體課件，學習課文。
1．認讀理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）逐一出示生字“數”、“清”，看拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。
（4）認讀“云彩”、“飄落”。
（5）在文中找出帶有“數不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
2、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。
結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從xx。
xx從xx。
3、認讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。
（2）交流，指導朗讀，問：“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。
（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。
4、認讀“方”。
要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。
四、輕松一刻
播放《小雨沙沙》歌曲，讓學生邊聽邊想小雨都讓什么事物發現變化了。
五、讀文感悟
（1）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
（2）大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
（3）下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。
（4）分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
師：同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的'變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。）
（5）指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。（板畫）。
（播放多媒體）你看到了怎樣的景象？
（6）那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？
（播放多媒體：荒地—有花有草）
師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
（7）（看圖）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？（小組討論后，指名說話。）
六、練習：
根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
七、總結：
今天，我們學習了（雨點兒）一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情，再聽范讀課文（課件播放）可以邊聽邊跟讀。
八、作業設計：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
《雨點兒》教學設計 2
教材簡說：
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。
學情分析：
班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
教學設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的'有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學時間：
一課時
教學目標：
1. 借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2. 借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。
教學重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。
2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀?
板書課題：雨點兒
(雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)
指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)
二、感知全文
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧!)
2、自由閱讀課文(投影全文)(P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上段號)
3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事?(板書：大、小)
三、巧妙識字
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預設：熟字加偏旁：清、問、回(組詞)
熟字換偏旁：菜——彩(組詞) 漂——飄
熟字換部件：穿——空(加一加也可以)(組詞)
數：米+女+攵(字音：數不清，數學);點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導書寫
1、指導學生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強化操練。
方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學生練寫，教師行間指導。
六、作業設計
和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。
《雨點兒》教學設計 3
一、教學目標
知識與潛力：
1、認識十一個生字，會寫三個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仿照“我會讀”的句式說句子。
4、了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
二、過程與方法：
1、鼓勵學生透過多種方法識字，掌握生字發音、字形及好處。
2、抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗。
3、借助多媒體調動學生各種感官，激發學習興趣，提高學習效率。
情感態度與價值觀：
引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，向往完美的心境，關心自然和生命。
三、教學重難點
教學重點：
1、認識十一個生字，會寫三個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
四、教學策略
《義務教育語文課程標準》推薦“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的基本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗為基礎展開教學，透過創設情境，抓住標點符號
及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性。
2、在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。
3、創設情境，引導學生走進主角，明白雨點兒滋潤了萬物。
4、本課適合分主角朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。
五、教學過程
初讀課文，整體感知
1、請同學們齊讀課題。
2、老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。
3、同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。
【設計意圖】初步感知課文資料。
多種方法學生字詞
1、學習認讀字。
大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。
這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？
看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。
認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？
之前我們識記新字有哪些方法？
這天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。
2、學習會寫字。
這是我們這天要學寫的三個生字，誰來讀一讀？
你是怎樣記住它們的？
仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時就應注意哪些地方？
同學們先看老師寫這三個生字。
自己在書上田字格中描一個寫一個。
反饋講評。
【設計意圖】通過多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。
自主探究，學習課文
你們明白雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。
1、學習第一自然段。
理解“數不清”。
①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。
②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？
③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。
指導朗讀。
①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
這句話怎樣讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。
②指名讀。
理解“飄落”，指導朗讀。
①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎樣落下來的？
《雨點兒》教學設計 4
一、激發興趣，揭示課題
教師活動學生活動
１、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。
２、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？
這節課我們學習和雨有關的課文。
板書課題：雨點兒。（范讀指名讀全班讀）
１、猜迷語。
２、回答問題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）
讀課題（單人讀齊讀）。
二、讀課文，感知全文
教師活動學生活動
１、借助拼音讀課文。（教師來回指導）要求：
用喜歡的符號把生字畫下來。
讀準每個生字的字音。
讀通順。
數出自然段，標上序號。
２、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？
１、讀課文，標出生字，標出自然段。
２、回答問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。
三、理解課文，合作識字
教師活動學生活動
１、自由讀課文（讀準字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領讀。
２、識字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學習的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學生讀對了就可以拿走桃子。
３、練習讀有生字的句子。
數不清的.雨點兒，從云彩里飄落下來。
重點理解：“數不清”“云彩”、“飄落”。
“數不清”：數手指；數頭發。
“云彩”：看投影的圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。
４、讀課文（看清音節讀準音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？
５、范讀對話，學生跟讀。
６、讓學生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
７、讓學生讀全文。
１、學生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。
２、識字游戲學生的積極性很高。
３、讀句子（跟讀單個讀）
理解詞語：學生動手演示來理解詞的意思。
４、回答：大雨點和小雨點
大雨點：老人家的語氣。
小雨點：小孩子的語氣。
６、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
７、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書寫訓練
教師活動學生活動
１、用生字卡片檢查認字情況。
２、本課有三個字要求我們會寫，現在老師教你們寫這三個字。
方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）
教師范寫。（對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）
半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進行對比。范寫。
巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
３、讓學生練寫，教師指導。適時投影學生的作業，給予一定的表揚。
１、識字。
２、仔細觀察字的結構及筆畫筆順，還有和其他字進行比較。
３、學生練寫。
《雨點兒》教學設計 5
一、教學目標
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、認識11個生字，學會3個字。
二、教學重、難點
讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。
能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
第一課時
(一)謎語激趣，導入新課
1、猜謎引題：“千條線，萬條線，落到水里看不見。”(板書：雨)
你都見過什么樣的雨?(大雨、小雨、狂風暴雨、毛毛細雨)
我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。引導：你們喜歡這些雨點兒嗎?快和他們打個招呼!
(出示詞語卡片：雨點兒)雨點兒可愛極了。所以我們加上一個““兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫兒化音，教師范讀，手勢幫助“讀完后舌頭往上一卷就可以了”。 學習“點”，認識四點底。(板寫 點:一豎一橫像閃電，方方小口像烏云，大雨小雨往下落,一點兩點三四點。)
2、師：今天我們就來學習課文《雨點兒》，了解一下雨點兒們的故事。
(二)初讀課文，識記生字
1、提出自學要求：
①一讀課文：大聲讀課文,遇到不會的'字拼一拼。
②二讀課文：畫出生字記一記，不懂的打上問號。
2、檢查自學情況：
小朋友,生字都學會了嗎?老師來考一考。生字寶寶在哪兒呢?就藏在小雨點里面。你敢挑戰幾號小雨點。
隨機分組出示11個生字寶寶。
點 ǎ 數shǔ 清qīnɡ 彩cǎi 飄piāo 落luò 空kōnɡ 問wèn 回huí 答dáá 方fānɡ
指名拼讀組詞。注意正音：數 清 答
去掉拼音，開火車讀。
再考一考，看誰反應快。隨機出示，一起讀一讀。
(三)學習課文，朗讀感悟
1、學習第一小節
小朋友，真能干!小雨點可喜歡你們了。你看，他們來了!
①欣賞圖，說一說：你看見了多少小雨點?
板貼詞語卡片，理解“數不清”。
看圖片，說一說：數不清的( )
想一想，說一說：還有什么東西也是很多很多，請你用上數不清的( ) 再來說一說。
②數不清的雨點從哪里來?板書“從”。請看動畫，想一想：
板貼詞語卡片“云彩”：你見過哪些云彩?它們都穿著什么顏色的衣服?
根據學生回答，隨機出示各種云彩圖片。
因為有了色彩，云朵顯得更美了。你能給“彩”字組更多的詞嗎?
③板貼詞語卡片“飄落”：仔細看，“飄”字告訴我們怎樣才會飄?
看老師演示：羽毛和書本落下的情況，說說哪個是飄落下來的?
雨點兒是怎么飄落下來的?誰告訴老師怎么畫?
老師隨機板畫：雨小小的、細細的、斜斜地飄落。
想一想，說一說：生活中還有哪些東西是飄落下來的?
④說話訓練：( )從( )。
看圖，你還知道什么是從哪里來?
⑤感情朗讀第一自然段。
讀了這一段，你有什么問題嗎?(小雨點兒要到哪里去呢?)
2、學習2—4小節
①是呀，雨點兒究竟要到哪里去呢?請小朋友帶著這個問題讀課文2—4小節。 ②出示課件：看，大雨點兒和小雨點兒從云彩里飄落下來，在哪里相遇了?
出示：詞語，讀一讀。學習“半”字，組詞。老師范寫。生跟著書空寫筆順。學生描紅。 ③大雨點兒和小雨點兒在半空中相遇了，他們在干什么?你從課文中哪個詞語看出來的?板貼詞語卡片“問”、“回答”。
識記：問(有口才能問。)
回(大口里面藏小口。)
答(扎個小辮子的一個小人張開小口來回答。)
④出示大、小雨點的兩次對話。指名問答。
第一次：指導讀出問句和答句。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去?”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。”
第二次：指導讀出問句和答句，并理解“你呢?”是什么意思?
小雨點兒問大雨點兒：“你呢?”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”
⑤把第二句和第三句話并成一句。再次指導朗讀大、小雨點兒的對話。
⑥完成填空：
讀到這兒，你解決了剛才提出的問題了嗎?
小雨點要到( )，大雨點要到( )。
學習“方”字，教師范寫。給方字組詞。說說你知道什么樣的地方。 看圖說話：
《雨點兒》教學設計 6
【學習目標】
1、認識11個生字，會寫“方、半、巴”３個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學重難點】
識字、寫字、朗讀。
【教學準備】
1、學生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？
2、雨中雨后的課件。
【教學時間】
2課時。
第一課時
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫“方”。
2、初步讀懂課文，做到正確，流利。
【教學過程】
一、揭示課題
1、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
2、揭示課題。
天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨）
這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）
學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：
用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
讀準每個生字的字音。
把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。
找出自然段，標上序號。
2、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
３、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？
三、識字
1、電腦出示生字“問、請|、空、方”：
指導學生觀察：你發現了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）
自讀。
小組開火車比賽讀。
2、點出示生字“數、彩”
自己讀一讀，你發現了什么（注意區分平舌音、翹舌音）
個別讀，帶全班讀。
３、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導小組學習。
游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的.字卡。（組長輪流當）
在小組內交流：你用什么方法記住這些字？
４、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
1、讀句子：
學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）
小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活中還有什么東西數不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。
2、讀課文：
自讀課文。
選一自然段在小組內交流。
小組代表朗讀。
五、寫字指導
1、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
2、學生自己看書，了解生字的筆順。
３、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）
４、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
５、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
６、反饋書寫情況，學生再次練寫。
《雨點兒》教學設計 7
【教學目標】
1．正確、流利地朗讀課文?
2．理解“數不清、飄落、半空”等詞語?
3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系?
【教學重難點】
教學重點是朗讀
教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系?
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、聯系生活、激趣導入
大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽，這是什么聲音?(雨點兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認識生字
1．請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的'字可以問問你的同桌或者老師?
2．調皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來?(邊讀邊正音)
3．調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1．表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：
（1）小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
（2）我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話?(數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?)說說你讀懂了什么?(理解詞語：數不清)
除了雨點兒是數不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
（3）通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀?
2．在朗讀中學習對話：
（1）雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說?(看圖指名說)
（2）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話?(指導好疑問句的朗讀語氣)
①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么?
②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的?
③上臺表演對話、給圖片配音?
④男女生對讀，小組對讀?
3．在朗讀中體會雨水幫助植物生長：
（1）大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點到了有花有草的地方)
（2）大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整?
小草從( )
小花( )
因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作?
（3）雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢?
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系
孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎?這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽?
種子要發芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧?
《雨點兒》教學設計 8
學習目標
１、認識１１個生字以及生字組成的詞語。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、了解課文內容，感悟雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重難點
重點：識字、朗讀課文。
難點：感悟雨水與植物生長的密切關系。
教學準備
多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。
教學過程
一、激發興趣，揭示課題
１、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
２、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學習第１２課，（師指題目，生讀）。
３、你們看，老師給大家帶來了好多雨點兒。（播放雨點兒畫面來自遠教模式二的課件）。
二、初讀課文
１、這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去呢？請孩子們打開書１０５頁，輕聲朗讀課文，注意讀準每個字的字音，并給自然段標上序號。
２、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去？待會兒告訴大家。
３、交流。
三、隨文識字，朗讀課文
孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學習生字吧，看誰認的字最多！
１、學習生字和課文第一自然段；
⑴ 出示生字：點、數、清、彩、飄、落
⑵ 學習生字組成的詞語：數不清、云彩、飄落
⑶ 學習第一自然段：
① 課文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）
② 剛才讀了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？
③ 雨點兒真多呀！怎么數也數不清，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清呢？學生舉例。
④ 雨點兒從云彩里飄落下來，誰愿意上來當雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？ （出示句子，我會說）“雨點兒從云彩里飄落下來”，師復述句子，那你還會說：“什么從什么地方（跑出來、跳下來）？”（出示）___________從____________。
⑤ 孩子們說的真好！王老師還想聽聽你們讀書，愿意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。
⑥ 聽孩子們讀書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進自己的動作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）
２、學習生字：
剛才孩子們學習生字和課文第一自然段，學的真好！下邊老師要和小朋友學習其他幾個生字，孩子們想不想學呀？（想）
⑴ 學習“空、問、回、答、方”
⑵ 組成詞語認讀。
⑶ 你怎么記住“空、問”的。
⑷ 課文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。
生回答：大雨點兒問小雨點兒。
⑸ 大雨點兒怎么問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？
⑹ 老師覺得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導朗讀）
⑺ 孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。
孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的.，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點兒問大雨點兒的話）
⑻ 孩子們真聰明！大雨點兒怎么說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”齊讀句子。
⑼ 學習了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什么地方？大雨點兒又去了什么地方？板書：小 有花有草 大 沒有花沒有草
３、拓展：
⑴ 孩子們，假如你就是雨點兒，你還想去什么地方？
⑵ 孩子們的愿望真美！請你們把書拿起來，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。
４、學習第５自然段：
⑴ 大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段。
⑵ 學生交流匯報。
⑶ （播放有花有草的地方動畫）師復述第５段內容。
⑷ 雨點兒到的地方發生了那么美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美吧！
四、總結全文，升華感悟
雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什么呢？（生：雨點兒，謝謝你！）
是的，我們應該感謝雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：“雨點兒，謝謝！”
《雨點兒》教學設計 9
教學目標：
1.鞏固“數、彩、半、空、問、到、方、沒”等12個生字，會寫“有”一個生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學重點：
分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
教學難點：
通過朗讀課文，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學過程：
一、創設情境，溫故知新
1.復習課題。
課題是個兒化音，“雨”字讀響亮，“點”字和“兒”字連在一起，發完“點”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲，鞏固字詞
指名上前讀詞，充當小老師帶讀。重點指導：多音字“數”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本，積累語言
學習第一自然段
1.理解“數不清”。結合課文，用自己的話說一說“數不清”的意思。
2.指導朗讀：數不清的雨點兒。
3.說話練習：數不清的_______。（數不清的花朵、數不清的星星、數不清的雪花、數不清的樹葉）。留心觀察生活，就會有無盡的發現。
4.理解“飄落”。
數不清的雨點兒是從哪里飄落下來的呀？趕快在第一自然段中繼續尋找答案。
數不清的雨點兒紛紛離開了云彩媽媽，它們在空中輕輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過程就叫“飄落”（課件：飄落）。
指導學生朗讀“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。
5.說話練習：數不清的.____從______飄落下來
學習二、三、四自然段
1.自由讀二、三、四自然段。雨點兒離開了云彩媽媽，它究竟要去哪里？
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導書寫“有”。橫要寫平、長；撇從豎中線起筆，寫舒展；“月”的起筆豎在豎中線的左邊。
4.師生分角色分句指導朗讀。引導學生讀好問句。
5.男女生合作讀
6.配圖片和音樂，教師引讀，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
學習第五自然段
出示雨水滋潤大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。
四、拓展延伸，歌唱兒歌。
1.聽雨點兒對我們說的話。
2.兒歌《小雨沙沙》。
教學板書 雨點兒
有花有草 沒花沒草
更紅更綠 紅花綠草
《雨點兒》教學設計 10
【教學目標】
１、正確、流利地朗讀課文。
２、理解“數不清、飄落、半空”等詞語。
３、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系。
【教學重難點】
教學重點是朗讀。
教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學過程】
一、聯系生活、激趣導入
大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）
二、初讀課文、認識生字
１、請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師。
２、調皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（邊讀邊正音）
３、調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎？
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
１、表情朗讀，理解數不清與飄落的.意思：
⑴小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
⑵我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數不清）
除了雨點兒是數不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？
⑶通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。
２、在朗讀中學習對話：
⑴雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）
⑵我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（指導好疑問句的朗讀語氣）
①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么？
②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的？
③上臺表演對話、給圖片配音。
④男女生對讀，小組對讀。
３、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：
⑴大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）
⑵大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整。
小草從（ ）。
小花（ ）。
因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作。
⑶雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系
孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎？這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。
種子要發芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。
《雨點兒》教學設計 11
【教學目標】
１、學習課文，理解“數不清”、“飄落”等詞語的意思。
２、能正確流利地進行分角色朗讀課文。
３、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。
４、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
【教學重點、難點】
教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。
【教學準備】
１、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）
２、小黑板。
３、雨點兒的頭飾。
【教學流程】
一、創設情景，導入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼喚）
聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了！（播放課件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導讀第一段
過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學生回答，理解“數不清”、“飄落”。
１、理解“數不清”：請小朋友看著這些雨點兒數一數，能數清嗎？（師板畫：雨點兒）
你還知道什么也數不清？指導朗讀。
２、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？
這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。
３、數不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧！（齊讀）
三、導讀２～４段
過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文 ２ ～４段。
１、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的.話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。
２、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──
大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──
大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──
３、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導。
４、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導。
５、練習分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。
四、導讀第５段
１、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？
２、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
３、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發現有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發生的變化）
課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。
４、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）
看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。
小草從-------------鉆出來。
《雨點兒》教學設計 12
教學目標
1、認識點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方11個生字。
2、學會方、半、巴3個字，讀準字音，認清字形。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
重點難點
識記11個生字、能正確地朗讀課文。
教學過程
第一學時
教學目標
1、認讀11個生字，理解“數不清、飄落”等詞語。
2、指導學生正確書寫“方”字。
3、識字的基礎上能正確地朗讀課文。
學時重點
識記11個生字、會寫“方”字、能正確地朗讀課文。
學時難點
識記11個生字。
教學活動
【導入】
一、激趣導入
1、課件播放音頻，生聆聽，是什么聲音？(打雷下雨聲)
2、導入課題——《雨點兒》。
3、板書課題——《雨點兒》，隨課題識記生字“點”。
4、指導讀題并讀好兒化音。 【講授】
二、初讀課文，識記生字A、初讀課文
1、師播放課件，配樂范讀，生聆聽。
2、生試讀課文，標自然段，圈生字。
3、生交流。 B、識記生字
1、課件出示帶拼音的生字。
數(shǔ)清(qīng)點(diǎn )彩(cǎi)飄(piāo)落(luò)空(kōng)問(wèn)回(huí)答(dá)方(fāng)（重點強調“清”是后鼻音；“數”是翹舌音；彩是平舌音；飄中間的“i”不能拼掉了。）a、指名讀
b、開火車讀c、男女生賽讀
2、課件出示不帶拼音的生字（打亂順序）回清數點飄方彩答空問落生隨機認讀
3、生字檢測小游戲
（師出示課件:生字與音節找朋友。生上臺利用課件互動識字）
4、把生字帶進課文讀，注意讀準確。
三、隨文識字、理解重點詞語
1、第一自然段A、理解“數不清”
你怎么記住“數”的？“清”又是怎么記住的？“數”和“清”之間可以加上哪個字組成詞？課文中是什么“數不清”？生活中還有什么“數不清”？（課件展示數不清的雨點、數不清的星星）B、理解云“彩”、“半空”
你用什么方法記住它們的？能組個詞嗎？（課件出示彩虹、云彩）C、、學習“飄”“落”
課文中是什么飄落？你還見過哪些東西飄落？（課件展示花瓣飄落、雪花飄落）
學完上述詞語，生讀第一段。（重點指導“數不清”和“飄落”的讀法。）
2、第二自然段、第三自然段理解“問”、“回答”說說你的識記方法。
生找出雨點兒“問”和“回答”的句子。
分角色讀一讀。（重點指導讀問句的語氣。）
3、游戲檢測生詞掌握情況
（課件出示：雨點兒從云彩飄落的游戲。）
4、把上述詞語帶進課文再讀，注意讀正確、流利。
四、我會寫
1、師引導學生仔細觀察田字格里的“方”字的范字，說說他認為每個字的哪個筆畫最重要，在田字格的.什么部位。（方：第三筆是橫折勾，第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上）(課件演示)
2、田字格范寫，學生嘗試書寫。
3、學生描紅和臨寫，糾正姿勢。教師進行個別書寫指導。
4、學生把寫好的字進行交流，展示。（展示臺）
五、課堂小結
這節課我們通過做游戲，加一加、換一換、找朋友、找反義詞、讀多音字、聯系生活實際等多種方法認識了11個生字寶寶，還學會寫“方”字，還能把課文讀的準確、流利，收獲可真大啊！
六、作業
1、和爸爸媽媽玩認字游戲；
2、給爸爸媽媽朗讀這篇課文。
12、雨點兒方
《雨點兒》教學設計 13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課雨、點、兩個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重點、難點：
重點：能正確背誦兒童詩。
難點：認識雨點的動態變化。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入：創設情境，揭示課題。
同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，謎面是：千條線，萬條線
落到水里看不見。-----雨
對，雨。接下來老師就要帶領大家一起去學習關于雨的一首詩歌《雨點》。
（板書課題：雨點，請同學們跟老師一起書空“雨點”學生書空并讀題。）
二、初讀課文：
過渡：活潑可愛的雨點降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點會帶著我們去哪些地方？接下來就讓我們一起走進課文，了解雨點的世界。
1、請同學們輕輕的打開課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學舉手告訴老師。
2、誰能給我們讀一讀，其他同學認真聽，聽得最認真的同學老師要讓他當小老師評價一下剛才的同學讀得怎樣。
3、同學們讀得很認真敢和錄音比比嗎？聽錄音小聲的.跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話，并標上數字。（找句號）
4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來我們來試試。
三、認讀生字詞：
1、出示本課生字詞： 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰來喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現。（開火車讀）
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進 睡覺
四、創設情境，精讀課文
過渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進雨點的世界吧！
1、雨點會到哪些地方呢？請同學們再讀課文用橫線把他們畫出來。
（板書：池塘、小溪、江河、海洋）
全部找對的同學把你的小手舉起來，同學們真會讀書，看著黑板再把這幾個詞語讀一讀。
我們再來看一看現實生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個比一個怎樣？
2、雨點在這些地方干什么呢？請同學們再讀課文用波浪線把相關的詞語畫下來。
3、指導讀第一句。
（1）（出示池塘圖）雨點在池塘里干嘛？（板書：睡覺）
（2）感悟句子意境：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。 小雨點落進池塘就睡起覺了，我們該用什么語氣朗讀？（輕輕的）女同學的聲音最溫柔，你們來讀一讀。在讀的時候可以加上睡覺的動作。（我們班女同學的聲音真溫柔）
4、指導讀第二句。
（1）雨點落進小溪里，在小溪里干么呢？（板書：散步，并出示小溪圖）
（2）讓學生表演散步，指名：你覺得散步是什么意思？（你真聰明，同學們，給點掌聲吧！）教師敘述：原來像我們這樣輕輕松松走，就是散步。
（3）指導讀句子：你能把小雨點的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）
5、指導讀第三句。
（1）快活的小雨點，來到江河，又在干什么呢？（板書：奔跑，并出示江河圖）
（2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動作。
（3）誰能用“奔跑”聯系說一句話？（你什么時候在什么地方奔跑？動物會奔跑嗎？用動物也說一句。）
6、指導讀第四句。
(出示：海洋圖）咦，小雨點又在干嘛呀？(板書：跳躍) 相機理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。看小雨點在大海里好快活呀！誰能讀出這種快活的語氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）
7、課文學完了，誰能抓住黑板的關鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起 ）
8、全班齊背（同學們真棒，都把課文全記住了）
五、創設情境，運用語言。
1、同學們大自然是廣闊無邊的，雨點除了會落進課文中的這些地方它們還會落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）
哦，雨點真調皮，哪里都有它。老師也給大家帶來了幾幅圖。
2、看圖用雨點落進（ ）里，在（ ）里（ ）。（你是個了不起的小詩人，用掌聲夸夸自己）
六、寫字指導。
“雨點”多么惹人喜愛，老師相信你也能把他們寫好。引導學生觀察占位，然后描紅，書寫，并進行評價。
七、總結
雨點們的旅行多開心啊！早上回家去把小雨點的快樂旅行背給家長聽一聽。
八、板書設計
4、雨點 池塘
睡覺 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
跳躍
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