《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，體會人物的思想感情與性格特征。
�。ǘ┩ㄟ^探究體會課文中情景交融的境界，了解景物描寫的作用；體會學(xué)習(xí)課文修辭方法多種多樣、融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色。
二、教學(xué)設(shè)想：
1、直接導(dǎo)入。
2、簡介《西廂記》故事情節(jié)。（課下注釋很詳細(xì)，老師讀一下，稍加潤色，使之更完整、詳細(xì)。）
3、顯而易見《長亭送別》是崔鶯鶯送張生去趕考，考取功名的，我們早上已把課文讀了一便，除了張生，鶯鶯還有誰？（老夫人，和尚，丫鬟）。
在哪里送別？（長亭）“亭”指哪里？（古代設(shè)在道路旁的公房，為遠(yuǎn)行之人送別或停宿之用。例如：李白“何處是歸程？長亭更短亭”、柳永“對長亭晚，寒蟬凄切”）
4、快速讀課文理清情節(jié)結(jié)構(gòu)：
全折可分為四部分。
第一部分（科白和【端正好】等三曲），是赴長亭路上的場面，寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到見夫人科”至“專聽春雷第一聲”）是長亭餞別的場面，主要刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分（【四邊靜】至“小生又生此念”），是臨別叮囑的場面，主要表現(xiàn)鶯鶯對張生的關(guān)心和擔(dān)心。
第四部分（【二煞】至結(jié)尾），是分手后的場面，描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
5、再讀課文，討論問題
既然是送別，想想鶯鶯是一種什么感情，心理？
從文中找出能體現(xiàn)鶯鶯心理感受的語句：…………試加分析。
鶯鶯感情概括：
A、痛苦（害怕考不中，一則父母不答應(yīng)：二則他考不中自覺無臉回來見鶯鶯就不回來。其實(shí)，在古代一個像張生這樣的白衣書生很難考中，想想當(dāng)時殘酷的血淋淋的科考制度，那是十萬里挑一啊，張生就那么優(yōu)秀？再者像張生這樣深陷愛情，哪有心思讀書！學(xué)業(yè)已荒廢不少了！希望更渺茫了。如果考中，害怕他喜心棄舊，一去不返。所以考中考不中，都意味著永久的分別，鶯鶯已看到這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。這不是暫時的分離，意味著永遠(yuǎn)的失去。面對現(xiàn)實(shí)，希望何其渺茫！自然便痛徹肺腑。）
B、無奈（自己是無法不讓張生不去的，這是老夫人的旨意。另外，張生又沒有想到私奔，也不可能想到，畢竟他認(rèn)為讀書仕進(jìn)是他們愛情的唯一出路，就是不為愛情，考取功名也是他們實(shí)現(xiàn)自我理想的唯一一條路。即使私奔又怎樣？只有餓死。）
C、愁悶（自己一腔話，怎對張生說？又有老夫人在場，沒有盡訴衷腸的機(jī)會�。。�
(引導(dǎo)學(xué)生分析：我提倡一種圓融的分析，揉到一塊兒去。對于學(xué)生提出的句子，在修辭上，用典上，表情達(dá)意上等諸方面系統(tǒng)分析，最終目的是讓學(xué)生感受到它語言的魅力，讓學(xué)生知道經(jīng)典好到底好在哪里？這里分析是關(guān)鍵，網(wǎng)上對課文語言的分析很多，這里不再贅述。)
接著，還可引導(dǎo)學(xué)生將課文與關(guān)漢卿的《竇娥冤》進(jìn)行比較，體會兩位大師的不同語言特色。（最好由學(xué)生發(fā)言、然后歸納。）
《長亭送別》語言華美典雅，以富于文采為特色：
�。�1）善于以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境，渲染氣氛，情、景交融，情、境合一，富于意境美，語言委婉雋永；
�。�2）較多地借用或化用古代詩詞的語句乃至意境，善于將古代詩詞中典雅凝煉的語句，與生動活潑的民間口語融為一體，語言更具有詩化的特點(diǎn)；
�。�3）修辭方法多種多樣。
《竇娥冤》語言樸實(shí)無華，以“本色”見長：
�。�1）直抒胸臆，感情濃烈，語言直白；
�。�2）多用白話，多用方言詞語，語言通俗，更具有口語化的特點(diǎn)；
�。�3）較少使用修辭方法。
6、“我看崔鶯鶯愛情觀”由學(xué)生討論，但不能空口無憑，從文中找到例證�。ㄟ@有些熱鬧。）
7、分析完之后，一定要留時間讓學(xué)生誦讀，并背會某些精彩語句。
《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
《長亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節(jié)。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復(fù)詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數(shù)癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬，為愛而斗爭。
教學(xué)目的
1、品位文中雋永的唱詞，進(jìn)而體味其曼妙幽怨的意境；
2、把握鶯鶯這個人物形象的意義和《西廂記》的主題。
教學(xué)重點(diǎn)
鑒賞文中的精彩唱詞，感知文章所描繪的優(yōu)美意境。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
教學(xué)方法
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，運(yùn)用“一切景語皆情語”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握本文情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點(diǎn)。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，黯然銷魂者，唯別而已矣！寫離別以及涉及離別場面的文學(xué)作品很多，幾乎歷代都有名篇傳世。比如——師生齊舉：唐代王維的詩《渭城曲》，宋代柳永的詞《雨霖鈴》（寒蟬凄切）……請同學(xué)們回憶一下。
而今天我們要學(xué)的課文——《長亭送別》則被稱為寫離情別意的絕唱，是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。下面，我們來學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀課文，把握劇情
請幾位同學(xué)分角色朗讀課文，其他同學(xué)在聽的過程中思考：《長亭送別》這一折內(nèi)容可以分為幾個場景？請同學(xué)們用四個小標(biāo)題把《長亭送別》這折戲情節(jié)概括一下。
學(xué)生讀完后，請同學(xué)回答。
明確：
四個場景，送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
三、欣賞、品評曲詞
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生快速閱讀課文，把最喜歡的曲詞畫出來。
（二）欣賞、品評曲詞
1、賞讀曲詞《端正好》。
�。�1）提問：作者選取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？
同桌可討論商量。
明確：意象有，藍(lán)天、白云、黃花、西風(fēng)、北雁、霜林。它點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的暮秋霜林圖：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前四句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情，有一種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。
�。�2）提問：本曲中哪些字詞用得好？為什么？
明確：“染”、“醉”二字，下得極有分量。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動而變紅的。一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。這些意象創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
在離人眼中，霜林之所以醉，是人的離情使景物沉醉。從“離人淚”可以看出主人公離別前傷感悲涼的心境。體現(xiàn)情的只一個“淚”字，但一個“淚”字就使全曲的景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，“淚”字為畫龍點(diǎn)睛之筆。
（3）這一支曲子是化用誰的詩詞？
化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚�！�
�。�4）不過，同學(xué)們注意到?jīng)]有，它們是完全一樣的嗎？
學(xué)生思考，回答。
明確：不完全一樣。王實(shí)甫在這里是巧妙地化用了范仲淹的名句。作者以碧云天、黃花、秋風(fēng)、霜林點(diǎn)染出如畫的暮秋景象，而寫霜林之紅則曰“醉”曰“染”，從而為眼前景注入了人物的心中情，使景與情渾然統(tǒng)一在短短二十五字的曲子里。
（5）有人曾這樣寫鶯鶯當(dāng)時的離情別緒：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血�！蓖瑢W(xué)們比較一下，說說這兩種寫法有什么異同？
學(xué)生思考自由發(fā)言:
�、佟熬灰姖M川紅葉，盡是離人眼中血”也是寫秋景，寫離情，卻另辟一個新的意境。作者抓住“滿川紅葉”的特點(diǎn)，說“滿川紅葉”是“離人眼中血”，說明離別的極度痛苦。我覺得“淚”與“霜林”不如“紅”與“血”來得具體可感。
②這兩句也是情景交融的，但比較直白，不夠美，大概是文學(xué)的味道不夠濃吧！而課文中的唱詞熟練地運(yùn)用了為人們傳誦的詩句，傳達(dá)出鶯鶯深沉的心情和優(yōu)雅的風(fēng)格，說明鶯鶯和張生一樣是有相當(dāng)文學(xué)修養(yǎng)的青年，也更切合鶯鶯相國小姐的身份。
�、埴L鶯是知書達(dá)理的大家閨秀，她的唱詞應(yīng)該是典雅蘊(yùn)藉的。“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，寫鶯鶯在長亭路上看到滿樹都是經(jīng)霜的紅葉，引起她的遐想，是誰把林葉染紅的呢？那該是離人的血淚，但字面上不點(diǎn)明“紅”，卻用“醉”把“紅”藏了起來；淚紅得像血，但字面上不點(diǎn)明“血”，卻用“淚”把“血”藏了起來。文詞的含蓄，正是鶯鶯含蓄性格的寫照。
總結(jié)：王實(shí)甫在這里是把詩和劇攙起手來，亦詩亦劇，達(dá)到了出神入化的藝術(shù)境界�？梢娨粋�好的詞語，一種好的意境或一種好的表現(xiàn)方法，高明的藝術(shù)家可以從中受到啟發(fā)，獲得借鑒，按自己的需要加以創(chuàng)新，這樣的例子課文中有很多。
2、賞讀曲詞[收尾]
“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”寫離愁之重，小小車兒載不動。這個意思也不是王實(shí)甫創(chuàng)造的。回憶一下，哪里看到過？
學(xué)生回答。
明確：
李清照的《武陵春》：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁�！敝灰蛲鯇�(shí)甫是寫鶯鶯的離愁別恨，因此易舟為車。但離愁之重，卻是一樣的。離愁沉重地壓在她的心頭，用“量這些大小車兒如何載得起”作此，形象具體，意在言外。
3、賞析[一煞]。
�。�1）學(xué)生齊讀，感知其意境。
�。�2）教師賞析：
這支曲子以青山疏林、淡煙暮靄、夕陽古道、禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋效外黃昏的畫面�！扒嗌礁羲托�，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”，寫鶯鶯悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡，出疏林，在煙靄殘照里楊鞭遠(yuǎn)去，最后視線所及，只有青山一抹，枯樹數(shù)株，頓時流露出無限的惆悵和深摯的眷戀。最后她無可奈何地收回視線，失神地空對張生走過的古道：“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”，此時夕陽斜照，寂無人聲，瑟瑟秋風(fēng)中，傳來遠(yuǎn)處馬兒的悲鳴。它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬叫而見不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知。
正如《詩經(jīng)》所寫“瞻望弗及，涕淚如雨”，“無人語”和“聽馬嘶”，“無聲”和“有聲”互相映襯，更加烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯撕心裂肺的悲哀。這支曲子寫景抒情和諧統(tǒng)一，生動展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)無窮”的心境，極盡“曲終人渺，余味無窮”之妙。是啊，景隨人遠(yuǎn)，情隨恨長。所以，我們看《長亭送別》，從頭到尾不過寫鶯鶯送別一件事，鶯鶯惜別一種情，但讀起來不膩味厭煩，反而為那種濃郁的詩情畫意所感染。
4、賞析[滾繡球]。
請同學(xué)朗讀此曲并作賞析。
明確：
這段曲詞借途之景，傳鶯鶯之情，從不同的側(cè)面展示主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界：“柳絲長玉驄難寄，恨不倩疏林掛住斜暉”，鶯鶯看到長長的柳絲就想到它系不住張生騎的馬兒；看到疏朗的樹林就希望樹梢“掛住”殘陽，讓時間走得慢一點(diǎn)，真是寸陰可貴，離情難舍�！榜R兒迍迍的行，車兒快快的隨�！睆埳T馬在前，鶯鶯坐車在后，馬兒慢慢地行，車兒快快的跟，一快一慢，寫盡了兩人纏綿難舍的情狀。
�。�1）提問：能改成“馬兒快快的行，車兒迍迍的隨”或“馬兒迍迍的行，車兒迍迍的隨嗎？”
明確：不能�！稗勣劇本褪恰奥钡囊馑�，鶯鶯要馬兒慢慢地走，車兒快快地跟上，好讓自己同張生更靠近些，能有更多的時間呆在一起。如果改成“馬兒快快的行，車兒迍迍的隨”，那么兩人中間可能會拉開一截距離，他們就不能就多一刻相守；如果改成“馬兒迍迍的行，車兒迍迍的隨”也是同樣的道理。
金圣嘆贊這兩句是真正妙文，是從鶯鶯惜別的心理描繪的：“此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片微細(xì)心地，不知作者如何寫出來也�！笨梢姟榜R兒慢慢的行，車兒快快的隨”，抒發(fā)了鶯鶯不忍離別，連一會兒的廝守都不愿放棄的深情。
�。�2）我們在《竇娥冤》中也讀過[滾繡球]，兩者相比較，就知道不同作家不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
明確：《竇娥冤》竇娥呼天搶地，感情激烈，語言直白如同口語，而崔鶯鶯卻委婉曲折，感情纏綿，語言自然清麗。所謂“一花一世界，一葉一如來”，不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格有別，不同人物的語言風(fēng)格、人生遭際也有別。所以我們在閱讀時一定要深入到作家、人物的內(nèi)心世界。
四、揣摩潛臺詞，明確主題
“言為心聲”，作家的筆力是驚人的。寥寥數(shù)語，一擒一縱，寫盡了多情女子傷離的獨(dú)特情態(tài)。所以，讀劇本臺詞，要細(xì)心體味人物在獨(dú)特語境中的獨(dú)特情緒。
[幺篇]鶯鶯唱詞中的“你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴”，這里鶯鶯的言外之意是什么？
學(xué)生思考、討論，回答。
明確：
鶯鶯的言外之意是張生你和我結(jié)婚以后，我們妻榮夫貴，琴瑟和諧，希望能白頭偕老，不要分開。當(dāng)然，俗話說“夫榮妻貴”，鶯鶯既系相國小姐，已具身份，那么張生無須上京博取功名，亦可憑相國女婿的身份而富貴。這里有埋怨之意，埋怨她母親。
文中還有哪些唱詞或?qū)Π追从沉塌L鶯這樣的心態(tài)？
學(xué)生再讀課文，找到答案回答。
明確：
�、佟拔伣翘撁�，蠅頭微利”，說明鶯鶯把“及第”看作是“蝸角蠅頭”般的名利，形象地表達(dá)了鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。
�、趪诟缽埳骸按艘恍械霉俨坏霉�，疾便回來”，言外之意“即使落榜，也要回來”，這當(dāng)然是針對老夫人的了，她根本不把老夫人放在眼里，反映了鶯鶯倔強(qiáng)的叛逆性格。
問：這些話是鶯鶯私下里跟張生說的還是當(dāng)著老夫的面說的？
明確：這些話是當(dāng)著老夫人的面說的，它不僅表現(xiàn)了鶯鶯對老夫人的怨恨和倔強(qiáng)的反抗精神，而且也可以看作是作者向讀書追求功名利祿那一套俗觀念的挑戰(zhàn)，真是力透紙背。鶯鶯無疑是封建時代不可多得的“離經(jīng)叛道”的.藝術(shù)形象。
所以，王實(shí)甫的《西廂記》，是以有生命和人性向無生命的封建禮教挑戰(zhàn)的里程碑！面對那個遵行“父母之命、媒妁之言”，講究門當(dāng)戶對的封建黑洞，《西廂記》石破天驚地喊出了“愿天下有情的都成了眷屬”！此語一出，即成為千古傳唱的不朽句言！
五、拓展、探究
學(xué)完《長亭送別》。我們?yōu)橥鯇?shí)甫的生花妙筆所傾倒，為崔鶯鶯的一腔深情所震撼，為主人公纏綿悱惻的愛情故事所感染，我們的目光，不由得投向了遠(yuǎn)隔重洋的英國，在那里曾經(jīng)誕生了一位文壇巨星……
生（齊答）：莎士比亞。
師：他也曾經(jīng)為我們寫過一個故事——一對青年為情而生、為情而死……
生（齊答）：《羅密歐與朱麗葉》
師：同學(xué)們，你們是否發(fā)現(xiàn)了他們之間的相似之處？
明確：張生與鶯鶯面對的是門第的差別，羅密歐與朱麗葉面臨的是家庭的怨恨，兩對戀人，要比翼齊飛，都需要沖破世俗的樊籬。只不過因了時代的差別、民族的不同、文化的差異，崔鶯鶯在追求愛情時，羞澀、矜持、儲蓄，而處在歐洲文藝復(fù)興時期的朱麗葉，則顯得大膽、熱烈、奔放罷了。
如果說，莎翁是歐洲“世界的靈魂”，那么，我們也可以說，比莎翁早三百多年的王實(shí)甫和元曲大家關(guān)漢卿，則是黑暗中光明的靈魂！
六、教學(xué)小結(jié)：
《長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的作品值得我們好好品味。
七、布置作業(yè)：
1、體驗(yàn)美感，進(jìn)行美的享受，背誦文中自己喜歡的曲詞。
2、用心讀王實(shí)甫的原著《西廂記》，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
長亭送別
送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
情景相融離別之痛
課例分析
王實(shí)甫的戲劇創(chuàng)作屬“文采派”，融古典詩詞于戲曲中，營造意境，情景交融，充滿詩情畫意，教學(xué)時在這方面再加強(qiáng)品味指導(dǎo)。
教學(xué)反思
朗讀時利用多媒體配上合適的音樂背景，效果會更好些。
《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能辨識《長亭送別》中的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學(xué)生一起解讀與分享《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
2、過程與方法：品讀與交流
3、情感、態(tài)度和價值觀：在分析《長亭送別》藝術(shù)手法的過程中進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。
說明：
本課為“《長亭送別》之三：藝術(shù)特色”，即第三課時，旨在集中分析本篇的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，以便于學(xué)生對此形成較為全面和透徹的認(rèn)識，并期望其能在其它詩詞鑒賞和其它同類型文章的解讀過程中遷移此種能力。
在此之前的兩個課時，第一課時主要目標(biāo)為：進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就；了解王實(shí)甫及《西廂記》，梳理本文的主要結(jié)構(gòu)并用簡潔的語句概括其主要內(nèi)容。第二課時主要目標(biāo)為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認(rèn)識王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能辨識本文中的藝術(shù)手法并分析其作用、效果；進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯人物形象，體悟其愛情觀念的內(nèi)涵與意義
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對《長亭送別》的藝術(shù)特色的解讀來認(rèn)識《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
三、教學(xué)過程：
1、檢查預(yù)習(xí)與導(dǎo)入新課。
�。�1）回顧預(yù)習(xí)問題：
A、你認(rèn)為《長亭送別》主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？
B、你認(rèn)為《長亭送別》主要運(yùn)用了哪些修辭方式？其表達(dá)作用是什么？
C、你認(rèn)為《長亭送別》的語言風(fēng)格是怎么的？請舉例予以說明。
�。�2）導(dǎo)入新課：《西廂記》的流傳原因（思想價值和藝術(shù)特色）。
說明：本課時的藝術(shù)手法主要從三個角度來思考，即：表現(xiàn)手法、修辭方式、語體風(fēng)格。
2、品讀與交流：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生正確辨識本文運(yùn)用的各種藝術(shù)手法。
�。�2）能具體以實(shí)例來分析這些藝術(shù)手法的作用和效果。
說明：學(xué)生自主選擇、積極交流，教師加以引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，在認(rèn)識《長亭送別》的藝術(shù)手法的過程中，加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進(jìn)步性，深刻體悟《長亭送別》的藝術(shù)價值。
3、教師小結(jié)：《長亭送別》的藝術(shù)特色，并與學(xué)生分享《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
4、布置作業(yè)：修改并點(diǎn)評《<長亭送別>詩意》。
042：《長亭送別》詩意
上海市光明中學(xué)劉吉朋
山色四圍殘照里，
西風(fēng)瘦馬長亭邊。
疏林不駐遠(yuǎn)行客，
數(shù)線深愁繞暮煙。
（兩意徘徊隔暮煙。）
（后記：第二句原為“古道”，以前的學(xué)生陳馨怡建議改為“長亭”。我雖屬意“古道”，然其平仄不當(dāng)，而“長亭”二字扣題甚緊，吾心亦同之。并于課堂內(nèi)直呼陳為吾“一詞之師”也。此為后記。）
《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解元雜劇的特點(diǎn)和成就，了解《西廂記》的藝術(shù)成就
2.了解本課“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格，鑒賞劇作典雅艷麗的唱詞語言，體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭表現(xiàn)人物性格特征的寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達(dá)意的作用
教學(xué)設(shè)想：
1、以誦讀為基礎(chǔ)，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內(nèi)容的分析及藝術(shù)手法的鑒賞
2、為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練
3、重視誦讀，背誦開頭一曲與結(jié)尾兩曲
教學(xué)過程：
一導(dǎo)語
有一部戲曲演了幾百年，仍長盛不衰，劇中的故事流傳了幾百年，至今讀來仍讓后人柔腸百轉(zhuǎn)，不忍釋懷，這就是王實(shí)甫的元曲《西廂記》
擁有高貴地位的相國千金崔鶯鶯，和書劍飄零的布衣書生張珙一見鐘情，他們以清風(fēng)明月為證，私訂終生但是，這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這樣門不當(dāng)、戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中得狀元才能成婚鶯鶯無奈，只得在長亭送別張生“昨夜成親，今日別離”，此時的她會有怎樣的一番滋味在心頭呢?
今天就讓我們一起來走進(jìn)《西廂記》，走進(jìn)《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優(yōu)美動人
二解題
1、關(guān)于元曲
元曲是元代特有的文學(xué)藝術(shù)形式，它分為散曲和雜劇兩部分
散曲包括小令和套數(shù)兩種，小令是不成套的散曲套數(shù)是統(tǒng)屬于一個宮調(diào)的成套的散曲
小令和散套都要按一定的宮調(diào)來演唱，
2、關(guān)于元雜劇
元雜劇是以當(dāng)時在北方流行的曲調(diào)來演唱的，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇
在結(jié)構(gòu)上，一本雜劇通常由四折組成一折相當(dāng)于現(xiàn)代劇的一幕或一場，四折一般分別是故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四折之外可以加一個楔子(楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現(xiàn)代劇中的序幕;也有的放在兩折之間，相當(dāng)于后來的過場戲)但也有少數(shù)雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲，是元雜劇中獨(dú)有的長篇
在音樂上，雜劇的每折用同一宮調(diào)的若干曲牌組成套曲宮調(diào)就是調(diào)式，(類似于今天樂曲的C大調(diào)、D小調(diào)等)元雜劇常用的宮調(diào)有九個，就是五宮四調(diào)：正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮、大石調(diào)、雙調(diào)、商調(diào)、越調(diào)每一個宮調(diào)都有它的音律風(fēng)格(如【正宮】惆悵悲壯)曲牌，俗稱“牌子”，和詞牌一樣，是曲的音樂譜式比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等等，每一個曲牌，在韻上必然屬于一種宮調(diào)不同的曲牌在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻上往往不同曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要押韻，講究對仗
3、關(guān)于《西廂記》
元末明初，《西廂記》已被譽(yù)為“天下奪魁”被尊為“春秋”能獲得這么高的贊譽(yù)，不僅是因?yàn)榇搡L鶯與張生的愛情故事千古佳傳，張生的鐘情，鶯鶯的癡情，紅娘的熱情洋溢著人性之美，更因?yàn)槠涓挥谖牟傻那~
王實(shí)甫之詞，如花間美人(濃麗典雅)鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦
——朱勸《太和正音譜》
《長亭送別》這一折又尤其突出詩詞曲不分家，今天就讓我們用鑒賞詩詞的方法來賞析這一折的精彩唱詞
三唱詞賞析
《長亭送別》被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱“昨夜成親，今日別離”，我們卻看不見呼天搶地，也沒有抱頭痛哭，我們看到只是“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”那種詩意的迷惘和濃濃的哀愁
讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】，把握劇作家營造這種詩意的方法
【學(xué)生活動】
1、齊讀【端正好】【滾繡球】
2、思考：寫的好么?為什么?
【明確】
1、文辭典雅，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情于景、下詞傳神)
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛
選取了帶有季節(jié)特征的意象，藍(lán)天的白云，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，著意點(diǎn)染，他們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準(zhǔn)確)
化用抒情意境【蘇幕遮】(打蘇幕遮全詞)(學(xué)生讀?)
旅次鄉(xiāng)愁、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍(兩者表現(xiàn)離愁別緒方面有異曲同工之妙)
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極為講究)
西風(fēng)緊
“猛”?不好，還有停歇的時候，只是客觀狀態(tài)，
“緊”，一陣緊接著一陣，沒有停歇，涼風(fēng)陣陣，吹得人心頭漸涼，(難過之時)心頭發(fā)緊，契合離別的心境;若不是風(fēng)凄緊，藍(lán)天白云黃花紅葉，歸雁成陣，鶯鶯所見，一派俊爽空靈的景象，不合情理，“緊”表現(xiàn)出暮秋圖的凄迷蕭瑟，以烘托出主人公悲涼的心境
曉來誰染霜林醉?總是離人淚(離人的淚水將楓葉打紅)
“抹”?不好，表層的，“染”，由內(nèi)到外，霜打楓林，在離人的眼中竟是以血淚染紅，寫出淚多，離情的濃重;
“醉”，不僅寫出了楓林的色彩，賦予楓林以人的情態(tài)，仿佛它也在離愁的重壓下不能自持，仿佛楓葉也因人離去而愁腸百轉(zhuǎn)，癡癡迷迷，透露出離情正苦
作者妙用“染”、“醉”，溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入了人的凝重的離愁，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境，抽象的情感變得自然，生動，感人
【學(xué)生活動】挑戰(zhàn)自己，背誦【端正好】
2、抒情細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具體動人(運(yùn)用多種手法)
【明確】【滾繡球】這支唱詞運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法、修辭方法，抒情細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具體動人
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)
三個“恨”字反復(fù)出現(xiàn)，越“恨”含義越深廣，表現(xiàn)了熾熱而又復(fù)雜的感情
柳絲系馬(遠(yuǎn)行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)
馬兒屯屯的行，車兒快快的隨(心理活動極為精妙，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情)、
——側(cè)面描寫(內(nèi)心活動)
對比(屯屯、快快)、夸張(聽松，望減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法
總結(jié)：運(yùn)用正面描寫、側(cè)面描寫等表現(xiàn)手法，以及夸張、借代、對比等修辭手法，以反反復(fù)復(fù)、曲曲折折的詠嘆，展現(xiàn)出鶯鶯在長亭上愁腸百轉(zhuǎn)的心理狀態(tài)，讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暎鼊悠淝椋嵨队崎L
3、【學(xué)生活動】課文剩余的17支曲子，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿、心理描摹逼真，用詞優(yōu)美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運(yùn)用手法，刻畫形象，表現(xiàn)情感)
四總結(jié)全文
《長亭送別》這一折曲詞為何被稱為愛情詩句? (辭美)
首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯餞別時的極端愁苦“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁”(李清照《武陵春》)極言愁多
其次，善于運(yùn)用民間口語，并加工為富有文采的文學(xué)語言例如【叨叨令】這一支曲的詞匯、語句都是民間口語通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果
最后，全折巧用修辭比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等等特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結(jié)合，因情隨物而設(shè)
五課后作業(yè)
通過對《長亭送別》的唱詞賞析，我們感受到了這部愛情劇作詩的優(yōu)美典雅，同時也把握了一些抒情表現(xiàn)手法，課后請同學(xué)們對唱詞做進(jìn)一步的吟誦體味，并通過鶯鶯的唱詞的內(nèi)容(【么篇】【朝天子】以及【三煞】【二煞】)思考把握女主人公的思想性格
教學(xué)反思
1、本文選擇讀、賞、析的教學(xué)流程，以賞析詩歌的角度來品賞17首唱詞，重點(diǎn)較為突出，能在一定程度上給予學(xué)生啟發(fā)、指導(dǎo)，基本完成教學(xué)目標(biāo)
2、作為元曲重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握的文本，教者只用了一個課時，在文本的賞析擴(kuò)展上較為有限，不能引導(dǎo)學(xué)生更有效、更深入地了解、體驗(yàn)元曲的魅力，有點(diǎn)遺憾
3、由于接觸元曲較少，對這種文學(xué)體裁了解不深，教者原本以為學(xué)生在理解唱詞、把握意境上存在較多的問題，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生能參照教者的賞析示范，以較為飽滿的熱情參與鑒賞活動，鑒賞技巧的運(yùn)用比較到位，大都能從詩詞賞析的角度切入，談及唱詞在措辭、修辭運(yùn)用、意境營造等方面的獨(dú)到之處
4、發(fā)展設(shè)想：
①教學(xué)課時應(yīng)為兩課時，第一課時重點(diǎn)賞析唱詞，第二課時重點(diǎn)評鑒人物(崔鶯鶯)，如有可能，設(shè)置第三課時，作課外的延伸對比閱讀
�、谡n后作業(yè)安排學(xué)生選取自己喜歡的唱詞，化用其意境、或借用其措辭，或運(yùn)用其修辭，仿寫唱詞，做到活學(xué)致用