三年級語文下冊教學計劃優秀
時間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始制定計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的三年級語文下冊教學計劃優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文下冊教學計劃優秀1
教學目標
1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機器人的能干，開闊視野，豐富知識。
重點難點
重點：朗讀課文，學詞識字。
難點：感受機器人的能干，激起對科學的興趣。
教具準備
1、字詞卡。
2、有關機器人的圖片資料。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、直接引入，導疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學習，讀通課文
1、自主讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識記生字，指導書寫
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識記生字。
3、讀準由生字構成的詞語，結合上下文和生活實際初步理解詞義，理解不了的做上記號。
4、練習書寫生字。
①仔細觀察田字格上的范字，按字形結構歸類，找出容易寫錯的字，說說書寫時要注意的地方。
②教師相機范寫難寫字，學生評。
③學生在田字格上先描后寫。
④同桌共同欣賞評價所寫的字。
四、擴展延伸
搜集有關機器人的圖片資料，帶到班里與同學交流。
第二課時
一、復習引入
1、認讀字詞卡，鞏固識字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機器人給你留下了什么印象？
二、細讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的'詞語，并說說你是運用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機器人外形的句子，用“ ”畫出體現機器人能干的詞語、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請老師、同學幫忙解決。
三、讀演結合，加深體驗
1、再讀課文，注意讀好對話，體會語言魅力。
2、學生自由進行機器人角色體驗（動作要表現其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
①你還知道有哪些機器人？它們能干什么？
②讀了這篇課文，你有什么感想？
五、練習與擴展
1、完成課后練習3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機器人圖片展。
三年級語文下冊教學計劃優秀2
［教學目標］
1、會認9個生字，會寫12個生字。讀準“稱”“禁”“撒”“掙”4個多音字。
2、有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。
3、了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法表達自己的看法。
［教學重難點］
1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度的原因。
2、體會故事的寓意，初步學習復述故事的方法。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、謎語導入，揭示課題
1、課件出示：頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細又長，翻山快如飛。（梅花鹿）
2、鹿認為自己的角很美，可是經歷了一件事后，它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。（板書課題）
二、初讀全文，了解課文大意
1、學生自由朗讀全文。要求讀準字音，讀順語句，邊讀邊畫出不懂的詞句。
2、思考：課文主要講了一件什么事？
（課文主要講一只鹿原來十分欣賞自己美麗的角，而抱怨自己的四條腿長得難看。后來當它被獅子追趕的時候，美麗的角讓它差點兒送命，可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。）
三、品讀課文第1—4自然段
1、欣賞鹿角的美麗。
（1）鹿角到底美在哪里呢？請你們找出相關語句讀一讀，并畫下來。
（2）學生朗讀。（課件出示句子）
（3）它把自己的角比作什么？（兩束美麗的珊瑚）“精美別致”是什么意思？（精致美好，而且很特別）
（4）當它發現自己的角如此美麗，心情怎么樣？（興奮板書：鹿角美麗）
（5）誰能把這樣的心情讀出來？指名讀。（指導學生讀出鹿自我欣賞時興奮、陶醉的語氣。）
2、抱怨鹿腿的難看。
鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時，忽然覺得自己的腿很難看，它開始抱怨了。它是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀一讀，并畫下來。
（1）課件出示句子。（學生齊讀。板書：鹿腿難看）
（2）這時候鹿又是什么樣的心情呢？（指導學生讀出不滿、嫌棄的語氣。）
第二課時
教學過程
一、復習導入
板書課題，齊讀課題，指名用簡潔的語言說說本課主要講了一個什么故事。
二、品讀第5—7自然段
1、指名分自然段朗讀課文，說說鹿對自己的腿和角的看法發生了怎樣的改變。
2、學生交流，課件出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（1）請學生朗讀，并從中找出兩對反義詞。（美麗—難看送命—逃生）
（2）問題過渡：難看的腿讓鹿獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命，這是怎么回事？（學生帶著問題自由讀第6自然段。板書：險些送命獅口逃生）
3、指導朗讀第6自然段，感受驚險。
4、課件出示：
①咦，這是我嗎？
②啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！
③唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
④兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
（1）鹿的態度為什么會有如此大的變化？此時它的心里會想些什么呢？
（2）死里逃生的鹿此時會用怎樣的語氣來評價角和腿呢？（后悔、嘆息、感激）
5、小結課文。從這個故事中，你明白了什么道理？（事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）
6、將課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說這兩篇課文的共同點。
（兩篇課文都是用一個生動的.故事告訴我們要全面地看待事物的道理。像這樣用一個故事告訴人們道理的文章，稱為“寓言”。）
三、聯系生活，拓展延伸
1、課件出示：小小辯論會。
（1）出示：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。
（2）學生讀句子，表明自己的觀點并闡述理由。（可以聯系實際說一說）
2、教師總結：事物各有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
四、復習鞏固，識字寫字
1、指導學生寫字，課件出示會寫字。
2、學生自主觀察字形，識記字形。
3、集體交流自學成果，教師重點點撥、范寫。（“鹿”注意“比”的寫法）
4、學生書寫練習，自評、互評。
［教學板書］
鹿角和鹿腿
鹿角鹿腿
美麗難看
險些送命獅口逃生
各有所長全面看問題
［教學反思］
在本課教學中，我首先有意識地讓學生找出鹿對它的角和腿前后不同態度的相關句子，再讓學生通過不同形式自主朗讀體會鹿態度的變化，使學生自然而然地走進課文。接著，我以課后習題作為一場小“辯論賽”，讓學生自由表達自己的想法，并聯系生活中的實際例子來談自己的理解，讓學生明白好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的道理，引導學生建立用發展的眼光看待問題、解決問題的價值觀。
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