語文教師教學計劃

時間：2023-02-21 15:00:44 教學計劃我要投稿

語文教師教學計劃(精選15篇)

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候開始寫計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文教師教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

語文教師教學計劃(精選15篇)

語文教師教學計劃1

　　一、學生學習情況分析

　　本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。優生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業，不能按要求去做，課堂常規有待進一步培養；有待養成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養。

　　二、教材內容簡要分析

　　本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優美有趣，令人耳目一新。符合兒童的生活經驗和想像世界。

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時

　　代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4—5篇課文和一個“語文園地”構成。聯系緊密，蘊含教育價值。

　　本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。

　　“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習。提供學生表現自己，與同學交流學習成果的機會。

　　三、本冊教材主要教學目標

　　教材中的基本要求，體現了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。

　　1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養獨立思考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。

　　4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

　　5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。

　　2、了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

　　3、教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

　　4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

　　朗讀表達出自己體會到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。

　　5、課后練習，認字要落實，寫

　　字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。此外，要重視開發學生的潛能，個性化的.理解，知行的統一（如，關愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護周圍環境。

　　6、口語交際的教學，教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

　　教學難點：

　　1、識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性，復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復現最近學的生字）。

　　五、提高教學質量的措施

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、充分發揮教具學具的作用。

　　3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。

　　3、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

　　4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

　　5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。工作總結

　　六、學具、教具準備

　　教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

　　七、教學專題：

　　根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題—————語文學習中如何逐步培養學生的朗讀能力和識字、寫字能力。

語文教師教學計劃2

　　本學期我繼續擔任八年級（三、四）兩個班的語文教學工作，為了切實搞好教學工作，特制訂教學計劃如下：

　　一、指導思想：

　　為學生的終身發展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標），培養良好的習慣，做學生的良師益友。

　　二、教學目標：

　　1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

　　2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法；

　　3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力；

　　4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

　　5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

　　6、力爭本學期學生語文成績優秀率30%，合格率98%。

　　三、學情分析：

　　三班現有學生37人，四班現有學生39人，兩班在七年級伊始就顯露出語文底子薄弱的情形，因此，成績始終不大理想。但經過一年的努力，情況稍有改觀，學生學習語文積極性很高，很多學生進步很大。在此基礎上，應繼續充分調動學生的學習積極性，讓語文成績再上新臺階。

　　四、教材分析：

　　八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的`內容或體裁把入選課文分為六個單元。

　　五、教學措施：

　　1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，培養學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

　　2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

　　3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。

　　4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界

　　5、強化作業管理，逐步培養學生按時完成作業的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　六、本學期個人提高計劃

　　（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行研究。

　　（2）寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。

　　（3）上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

　　（4）課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

語文教師教學計劃3

　　一、教學內容：

　　本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

　　二、教材分析：

　　“習慣篇”承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容，作為全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容，意在讓教師繼續重視非智力因素的培養，知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。“識字寫字”安排了兩個單元，共8課。本冊教材繼續采用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字386個，其中要求能識會寫的281個，另外的105個只認不寫。“只要求認識”即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。此外，隨課文安排了11個偏旁。“課文”本冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。本冊教材編選的課文，仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子” 》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于學生接受多方面的教育，而且也利于激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精美，富有兒童情趣，便于幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題安排了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓學生認真讀書，繼續增加學生規范化語言的積累；二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功；三是讀

　　抄常用詞語，鞏固復習所學生字，也為今后的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移；或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。“練習”共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩游戲”、“學會轉述”等內容。

　　三、教學目標：

　　1、學習習慣。

　　⑴繼續掌握正確的勤查字典，并養成習慣；養成主動識字的習慣。

　　⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

　　⑶繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　⑷培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　⑴繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　⑴準確認讀387個生字。

　　⑵掌握本冊課本安排的１３個常用偏旁部首。

　　⑶能按筆順正確書寫、默寫生字282個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

　　4、口語交際。

　　⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完

　　整，意思連貫。

　　⑷愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5、閱讀。

　　⑴繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話。

　　⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　⑶學會"轉述"、"勸阻"等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　四、教材重點、難點：

　　1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　2、本冊教科書仍用"識寫分流，多識少寫"的方法安排生字。共安排了393個生字（其中只認不寫的105個，要求能識會寫的288個）。掌握本冊課本安排的29個常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　五、教學措施：

　　1、關于良好學習習慣的培養。

　　良好的習慣對養成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養并使之養成。

　　（1）抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發揮教材中的彩照的作用，指導學生認真觀察，理解圖畫的.內容和用意；其次，在觀察的同時啟發學生思考，強調養成這些良好習慣的重要性。

　　（2）加強實踐，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反復實踐，與日常教學相結合，激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

　　（3）持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培養。

　　2、識字和寫字教學應注意的問題。

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤為重視，尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，培養學生獨立識字的能力。其次，要使學生掌握漢字的基本規律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標，也要關注“情感態度價值觀”這一層面目標的達成，可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導學生將字寫規范、端正、整潔。

　　3、閱讀教學應注意的問題。

　　蘇教版小學語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中，可注意以下幾點：

　　（1）在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。

　　（2）在精讀理解階段，要通過指點撥和精當的講解，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。

　　（3）在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。

　　總之，要以讀書訓練為“經”，以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織閱讀教學，使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情感，發展語言，從而不斷提高語文水平。

　　4、口語交際教學應注意的問題。

　　口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，應該特別注意根據口浯交際話題，去創設適當得體的口語交際情境。我們在設計口語交際教學的過程中，應根據具體的話題，

　　根據學生的實際，將課堂教學過程設計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要仔細研讀教材，精心設計教學過程，并在教學中因勢利導，使其實現雙向互動。可以借鑒的課堂“雙向互動”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應該想方設法，盡可能使教學過程實現雙向互動。在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環節，使課堂有充裕的時間讓學生實踐。我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際，對所教學的話題進行一些適當的擴展，讓學生（特別是在口語交際方面有困難的同學）得到多一些的實踐機會。當然，我們更應鼓勵學生，將在課堂上學到的口語交際本領，運用到實際生活中去。

　　六、教學中需要準備的教具、學具：

　　掛圖、課文錄音、課件等。

語文教師教學計劃4

　　一、教材分析

　　本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。

　　《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學時期的生活。文章重點敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情。

　　《我的母親》——作者敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親的形象。

　　《我的第一本書》——是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。“第一本書”折射出的是20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。

　　《列夫托爾斯泰》——作者不僅為我們展現托爾斯泰獨特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　《再塑生命》——表現了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。

　　二、單元教學目標

　　（一）知識和能力

　　1、了解作者及相關的寫作背景。

　　2、積累本單元中的重點字詞。

　　3、學習細膩描寫人物言行的方法并應用。

　　（二）過程和方法

　　1、理解課文的主旨，體會作者的感情。

　　2、學習傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征，細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。

　　（三）情感態度和價值觀

　　聯系課文內容，引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生，體會人生奮斗的意義，培養他們熱愛生活的情感。

　　三、單元教學重、難點

　　1、理解課文的思想內涵，思考、感悟社會人生。

　　2、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。

　　四、教學設想（措施和方案）

　　1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內涵，涉及深廣的社會背景，引導學生自主地查閱搜集資料，培養他們篩選整理信息的能力。

　　2、教學時引導學生質疑，在探討交流中加深文意理解，領會文章藝術表達的特色。

　　3、敘事性作品比較適合朗讀，在反復朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。

　　4、品味名家的人生歷程，誘發學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。

　　五、教學課時安排

　　《藤野先生》2課時《我的母親》3課時《我的第一本書》1課時

　　《列夫托爾斯泰》2課時《再塑生命》1課時綜合性學習2課時

　　單元檢測及講評2課時合計：13課時

　　一、單元說明

　　本單元是以人與自然環境為主題，全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環境的憂患與思考。生態問題是一個全球問題。通過學習這些，要引導學生放眼世界、著眼未來，關注人類，關注自然。思考由于人類的盲目性導致日益惡化的生態問題，從中獲得啟示。

　　二、教學目標

　　（一）、知識與能力：

　　1、了解科學文藝作品的特點，把握其科學的內容與文學的`形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

　　2、學會閱讀科學作品。在整體感知的基礎上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。

　　3、注意語言的積累、感悟及運用，全面提高語文素養。

　　4、在綜合性活動中培養正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學小品、科普短文的文字表達能力。

　　（二）、過程和方法：

　　倡導運用自主、合作的方式探究學習，采用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法，培養學生多角度理解和探究性閱讀的能力。

　　（三）、情感、態度和價值觀：

　　體會人們對生存環境的憂患意識，引導學生關注自然、保護自然，樹立環保意識；培養學生科學理性的精神和人文關懷的精神。

　　三、教學重點難點

　　1、理解課文內容，探究學習。

　　2、引導學生關注人與自然的關系，培養學生科學理性精神和人文關懷精神。

　　3、了解科學文藝作作品的特點。

　　四、教學設想（教學措施）

　　1、本單元內容都是圍繞著環境、自然、人類這類熱門話題展開的，所以可以引導學生查找相關資料，聯系實際，通過身邊生活、相關學科知識、各種輿論媒體了解相關情況，加深對的理解，增強自身體驗。

　　2、靈活地運用教學策略。總的來講，可多采用合作探究的方式進行教學，可以充分發揮學生的主動性和創造性。

　　3、在教學中既要注重對學生語文基本能力的培養，也要關注對他們的科學理性精神和人文關懷精神的培養，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

　　4、教師應引導學生對五篇課文進行比較閱讀，領略科學文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學、科幻小說，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

　　5、教師要充分做好綜合性學習的準備工作，指導學生有選擇有側重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結合起來。

　　五、課時安排

　　《敬畏自然》2課時《羅布泊，消逝的仙湖》1課時

　　《旅鼠之謎》1課時《大雁歸來》1課時《喂——出來》2課時

　　《寫作與口語》2課時檢測2課時總計11課時

語文教師教學計劃5

　　莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新學期就是新的起點、新的希望，新的征程，新的收獲。

　　一、學生基本情況分析

　　七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入這所學校，對新學期充滿了期待。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數學生在小學都是接受式學習，語言表達能力、寫作能力以及基礎知識的掌握參差不齊。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從四個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等；二要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養，為社會主建設培養有用的人才；三是要培養學生的閱讀寫作能力，通過大量的課內外閱讀來提高自身的寫作水平；四是要及時了解每個學生對語文知識點的掌握情況，針對個別差異做到因材施教、對癥下藥。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分為六個單元。

　　第一單元：我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《散步》是一篇散文，《秋天的懷念》是當代作家史鐵生的作品，《羚羊木雕》是張之路的散文名篇，《散文詩兩首》是印度文學家泰戈爾十分精美的散文詩，《世說新語》兩則是古代散文。這五篇課文以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。

　　第二單元：這個單元是繼續上個單元的親情課題，教我們怎么樹立理想，實現理想。這個單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。閱讀這些文章，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

　　第三單元：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力。這里描寫了美的'的景物（《春》、《x的冬天》），描寫了美的情感……

　　本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

　　第四單元：這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　第五單元：在講完了人生的話題之后，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知欲，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。

　　本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。

　　第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

　　三、教學目標

　　（一）掌握和運用知識能力的目標:

　　1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。

　　2.學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

　　3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

　　4.培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

　　（二）思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

　　（三）人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

　　四、教學措施

　　1.重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

　　2.營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

　　3.改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

　　4.指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

　　5.建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

　　廣泛推行“兵教兵”的教學方式。

　　6.督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

　　五、七年級課外閱讀推薦書目

　　《海底兩萬里》（凡爾納）《牧羊少年奇幻之旅》（保羅.柯艾略）。

　　《成語故事》《繁星·春水》（冰心）《青春之歌》（楊沫）《夢里花落知多少》（郭敬明）《魯濱遜漂流記》（笛福）《童年》

　　《在人間》《我的大學》（高爾基）《愛的教育》（亞米契斯）《昆蟲記》（法布爾）《學習的革命》（珍妮特·沃斯）《安徒生童話》（安徒生）《格林童話》（格林兄弟）《伊索寓言》

　　《羅馬神話故事》《可怕的科學》

　　六、寫作目標

　　（一）從生活中學習寫作

　　1、發現和積累家庭生活素材，學會觀察生活，感受生活，書寫自己熟悉的生活，養成愛思考的習慣。

　　2、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。

　　3、內容具體、感情真摯地續寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。

　　4、以自己的視角觀察生活、表現生活，要力求有獨到的生活見解。

　　（二）漫游語文世界

　　1、充分認識到語文與生活的密切聯系，初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，從而開發利用社會現實生活中的語文教育資源。

　　2、搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活波的語言現象，了解社會上語言文字使用不規范的現象，培養熱愛祖國語言的情感。

　　3、通過寫作練習，學會多角度地觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中運用語文的獨特感受和真切體驗。

　　（三）文從字順

　　1、引導學生正確使用語言，準確表達自己地所想所感。

　　2、培養學生正確使用語言文字地能力；培養學生學習提高語言表達水平的能力；培養學生養成自我修改的能力。

　　（四）突出中心

　　1、能圍繞中心選材，突出中心，注意安排好內容的主次和詳略。

　　2、能根據文章中心選取材料，有貫穿全文的線索，分清主次。

　　3、學會表達中心意思，分清材料的主次，處理好詳略關系。

　　（五）條理清楚

　　1、用流暢的文字，調理清楚的表達自己所要說明的內容。

　　2、訓練學生仿寫的能力；提高學生條理清楚地安排材料的能力。

　　3、培養學生認真觀察周圍的事物，抓住事物的特征進行文字表達的能力。

　　（六）發揮聯想和想象

　　1、是學生在現實的基礎上，運用聯想和想象，豐富要表達的內容。

　　2、根據相關內容的內在聯系和自己的合理想象進行寫作。

　　3、培養想象能力，養成敢于創新的寫作意識。

語文教師教學計劃6

　　一、教材的基本結構

　　本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

　　教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

　　二、教材的特點

　　四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的,結合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標，要編好教材，用好教材，都必須明確目標。

　　在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復習鞏固。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”，就是結合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。

　　在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復實踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。

　　從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

　　2、加強整合，圍繞專題組織教材

　　(1).圍繞專題精選課文。

　　(2).各項教學內容都圍繞本組專題。

　　(3).每組的前后內容互相聯系，環環相扣。圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。

　　三、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

　　1.在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。

　　2.在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。

　　3.“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

　　4.每組課文后安排了“詞語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。

　　四、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

　　語文學習是母語的學習，學習的`資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現在以下幾個方面。

　　1.引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

　　例如，《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術的發展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化。”

　　2.結合課文的學習引導課外閱讀。

　　引導學生在課外多讀好書，是體現教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。

　　3.從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。

　　本冊所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學生的生活實際中提取的。例如“我看到了……”這種看圖畫，比眼力，是學生平時愛玩的游戲;交談自己喜歡的動物、自己觀察的發現，是學生經常談論的話題;“我們的奇思妙想”，順應了孩子喜歡想象、幻想的特點，為他們提供暢談奇思妙想的機會;表示感謝與安慰，是日常生活中經常需要用到的應對交際能力;“保護文物”是全社會都應關注的問題，學生學習了有關我國世界遺產的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對于如何“保護文物”也會有感而發，有話要說。

　　4.安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。

語文教師教學計劃7

　　一、教學目標。

　　１、認識本課８個生字，有感情地朗讀課文；

　　２、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點，學習高粱堅韌不拔的品格。體會作者對高粱的深厚感情；

　　３、初步認識借物抒情的方法。

　　二、教學重點。

　　理解高粱根的特點，體會抒發的感情。

　　三、教學難點。

　　通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。

　　四、教學過程。

　　（一）導入解題。

　　１、有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩頭，有強有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學習的課文就是《高粱情》。（板書課題）

　　２、作者為什么對高架有著深厚的感情呢？結合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點？（出示投影）

　　看圖完成：

　　（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根

　　（2）用自己的話說說高粱的樣子。

　　（3）課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的`感情呢？

　　（二）初讀課文。

　　１、指名讀課文（注意正音）

　　２、再讀課文想一想哪些內容給你留下了深刻印象，畫出最能體現高粱特點的句子。

　　３、課文可分幾段，每段寫什么？

　　（三）檢查初讀情況。

　　課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：

　　第一段（１——２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）

　　第二段（３——５自然段）具體講高粱的特點。（板書：根的特點）

　　第三段（第６自然段）高粱堅韌不拔的品格激勵著“我”前進。（板書：激勵前進）

　　（四）深入理解課文。

　　１、作者對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？

　　（從“一想到高粱，眼前就浮現出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）

　　２、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。

　　（1）堅韌不拔是什么意思？（意志堅毅不可動搖）

　　（2）從哪里可以看出高粱具有堅韌不拔的品格？（體現高粱堅韌不拔的品格還有高粱的根）

　　３、高粱深深教育了“我”，它對作者有著怎樣的影響？

　　齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進）

　　作者為什么無論遇到什么困難都能艱難前進呢？（聯系上下文理解：因為它從高粱身上學到了一種向上的精神，這種堅韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）

　　４、作者通過介紹根的特點要贊揚什么？（高粱堅韌不拔的品格）這就是文章的中心。

　　５、通過這節課學習，你知道了什么？

　　（五）布置作業。

　　１、摘抄好詞佳句。

　　２、有感情朗讀課文。

　　五、教案點評。

　　課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅韌，采用直接引用父親的話的方法和親身體驗的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學設計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、匯報、討論和教師的引導、點撥、總結、抓重點詞語和中心句來引導學生體會高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學習高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強的拼搏意志。

語文教師教學計劃8

　　一、基本情況

　　本班有學生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率，提高合格率，并使后進生能有所進步，低分人數有所下降，并最終達到提高平均分的目的。

　　二、教材分析

　　九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。

　　三、目標要求

　　整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：

　　文學作品：

　　1、能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。

　　2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

　　文言文：

　　1、能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　2、誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　四、具體措施

　　1、在閱讀教學中要進一步培養學生的`閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

　　2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

　　3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。

　　4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

　　5、培養學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）課后復習習慣。3）課文背誦習慣。4）作業習慣5）積極思考，主動發言習慣6）上課作筆記習慣。

　　6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯系。

　　7、深鉆教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。

　　8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

　　五、課時安排

　　第一單元詩的激情（2周）

　　第二單元文學魅力（2周）

　　第三單元關注自然和生命（2周）

　　第四單元戲曲欣賞（1周）

　　第五、六單元古代散文、詩歌（5周）

　　第一輪復習課本詩詞及文言文（1周）

　　第二輪復習分專題進行閱讀訓練（1周）

　　模擬訓練及考試（1周）

　　機動時間（1周）

語文教師教學計劃9

　　一、學情分析

　　經過四學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右，初步學會了獨立識字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。

　　本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次是神話與傳說，人間天平，科學與發現，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。

　　三、教材特點

　　1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養，在單元前安排了單元導語和情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

　　2、注重學生各種語文能力的培養，重視學生學習方法和學習習慣的培養，既有利于教師的教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發，做到因人而異。

　　3、密切聯系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿足學生“我要寫的需求”，以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

　　四、教學目標：

　　1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學生的思想，培養良好的習慣。

　　2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

　　3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

　　4、能用普通話有感情的朗讀課文。

　　5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯系上下文體會含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

　　7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

　　8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的`習作或與人交換修改。

　　10、樂于參與討論，敢于發表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。

　　11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　五、教學重難點

　　1、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

　　2、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

　　3、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

　　六、教學措施

　　1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。

　　2、根據語文課程和兒童身心發展的需要，精心設計作業、編排語文實踐活動。

　　3、提出課前預習要求，布置課前預習。

　　4、善于運用現代教學模式，面向全體學生。

　　5、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。

　　6、認真做好作業的批改、講評，組織好單元考查。

　　7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

　　在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來，課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　七、研究課題：如何提高學生的寫作能力

　　注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　1、根據課文內容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料，如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　2、通過寫日記來積累，

　　堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

　　總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

語文教師教學計劃10

　　一、指導思想

　　本學期我將和學生一起，謹記領導的信任和重托，結合本班級實際，全面推進素質教育，提高學生成績，實現明年中考上交令領導、社會、學生、家長滿意的答卷。

　　二、工作目標

　　1、初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　2、改革課堂教學，高質高效，向課堂45分鐘要質量。

　　3、質量為中心，以提高期末考試成績為目標，積極參加集體備課，提高自身素質。

　　4、成績目標：所教兩個班級考試成績力爭排在本組前列，并處于全區同類學校的領先位置。

　　三、教學措施

　　1、嚴格配合本組的教學進度，按時完成教學任務。嚴格安排并適時分析平時測驗和月考、期中、期末考成績。

　　2、堅持以教學為中心，立足課堂45分鐘要質量。不浪費每一分每一秒，以提高課堂效率。

　　3、抓好學生的書寫。嚴格要求學生用鋼筆寫字，并一刻不放松對學生書寫漢字的`要求。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

　　5、作文教學貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　6、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表和小組長的模范帶頭作用，以及家長和老師的監督指導作用，力爭做到“堂堂清、日日清、周周清”。教育學生做自己學習和人生的主人，功課不欠賬。

語文教師教學計劃11

　　一、指導思想

　　以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

　　教材特點

　　1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

　　2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

　　3、很多更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

　　教學目標

　　1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

　　3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

　　4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要資料，初步體會文章的思想感情。

　　8、開始學習略讀、粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

　　10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自我的習作讀給他人聽，與他人分享習作的歡樂。

　　學情分析

　　本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。經過兩年的'學習，孩子們認識了20xx來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課進取認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了必須的積累，應當加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自我的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習本事較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

　　教學措施

　　(一)精讀課文的教學

　　1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字本事。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款貼合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

　　2.繼續加強詞句訓練。

　　詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的本事，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

　　3.語文園地的教學。

　　語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的本事。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

　　4.要加強朗讀、默讀訓練。

　　朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上必須要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀本事。

　　(二)略讀課文的教學

　　略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

　　(三)口語交際的教學

　　明確教學要求，培養他們交際的本事，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

　　(四)習作教學

　　重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們供給說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

　　(五)實踐活動

　　語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文本事的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

語文教師教學計劃12

　　步入高三，上學期的教學工作計劃對高三生有很大指導作用，尤其是對高中語文的學習。下面是高三語文上學期教學工作計劃，通過對學生的高中語文基礎知識查漏補缺同時還有對學生分析問題能力的提升。

　　一、學生分析

　　本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

　　二、準確定位

　　針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的`實際，實施教學。不強求整齊劃一。

　　三、有教無類但又要分層指導

　　對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下：

　　首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

　　其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

　　再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

　　對于基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。

　　首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

　　其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

　　具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。

　　再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

　　集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

　　三、練習形式：

　　單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

　　四、教學內容：

　　本學期是高三的第一學期，教學內容有：

　　1。完成選修八、十二課本的教學，重點是。

　　2。語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

　　3，作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

　　五、教學進度：

　　第1-2周：語言運用。綜合訓練。教學

　　第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓練

　　第7-10周：實用文體寫作。寫作訓練

　　(期中考)

　　第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習

　　第16-17周：語言運用。綜合訓練

　　第18-20周：現代文閱讀(必考)

　　(學業測試)

　　第21-23周：語言運用。基礎綜合訓練。考點輔導。

　　(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

語文教師教學計劃13

　　指導思想

　　堅持“以人為本”的教學理念，努力推進和深化課程改革；以全面提高教育質量為核心，不斷完善和優化教學管理；充分挖掘師生的'創造潛能，以教科研活動為載體，促進教師專業化發展。完善教學管理制度，力爭教學質量再上新臺階。

　　工作目標及重點

　　1、做好常規、做嚴細節、做實過程，努力提升教育教學水平。

　　2、堅持上好誦讀課，將誦讀溶于語文教學中，并與墨香文化建設香結合，提高學生內涵。

　　3、配合學校繼續開展柳石路小學小學生素質成長“六個一”工程。

　　4、積極參加學校開展的校本教研活動。

　　5、積極配合學校抓“三香”文化特色，提升學校發展內涵。

　　具體工作安排

　　二三月

　　1．做好開學各項工作。

　　2、學習本學期教研組計劃，和學校校本教研制度，制定個人本學期教學工作計劃。

　　3、參加語文數學質量分析、教材培訓。

　　4參加城區教研培訓。

　　5、參加柳州市各級各類培訓活動。

　　四月

　　1、配合開展學校特色展示活動。

　　2、積極參加語文課堂教學比賽活動。

　　五月

　　1、繼續參加學校開展的課堂教學評比活動。

　　2、參加語文學科特色教研活動。

　　六七月

　　1、參加語文教研組開展上交材料質量評比活動。

　　2、繼續參加學校開展的語文課堂教學比賽活動。

　　3、檢查語文教學進度，做好期末補缺補差工作，做好期末總復習。

　　4、做好語文期末檢測、評價、獎懲、總結等工作。

　　5、做好語文學科期末檢測質量分析。

　　6、參加假期語文學科培訓活動。

語文教師教學計劃14

　　一、教學目的

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、學詞、學句、閱讀、學習語言。

　　2、學會177個生字，能讀出字音，認清字形，理解意思。會辨析學過的形近字、反義詞和反義詞。學過的詞語大部分會在口頭或書面中運用。本學期繼續學習、鞏固用音序查字法和部首查字法查字典，學習據詞定義。認識和學用冒號、引號。

　　3、能理解每個自然段的意思，理解段中句子之間的聯系，正確理解課文內容。在此基礎上，學習說“課文先講什么，再講什么，最后講什么”及“課文哪幾個自然段是講同一個意思的'”，訓練目的是向五年級意義段作過渡。繼續提高正確地、有表情地、流暢地朗讀課文，讀出句子之間、段中各層次之間、段與段之間的停頓的能力。繼續學習默讀課文，做到不出聲、不指讀。能背誦、默寫指定的課文，重視積累句子和課文。

　　4、繼續學習正確地、有順序地觀察圖畫和周圍簡單事物，能用一段意思完整、語言通順的話講述圖意或觀察到的或經歷過的簡單事物。繼續學習用口語或書面語進行簡單的交談。

　　二、教學重、難點

　　重點：學會本冊生字新詞，理解自然段的意思，理解句與句之間的聯系，理解課文內容，能背誦和默寫課文。

　　難點：弄懂課文先講什么，再講什么，最后講什么及哪幾個自然段是講同一個意思的，正確有序地觀察圖畫和周圍事物，并說寫一段完整通順的話，學會寫“通知”。

　　三、課時安排

　　課題課時周次

　　1 兩只小獅子 5 第2周

　　2 小壁虎借尾巴 5 第3周

　　3 怎樣寫日記 5 第3周

　　基礎訓練1 6 第4周

　　5. 北京 4 第4周

　　6 我們也要當紅軍 5 第5周

　　7 蜜蜂引路 6 第5周

　　基礎訓練2 5 第7周

　　9 一幅畫 6 第8周

　　10 保護小樹苗 4 第8周

　　11 跳高 6 第9周

　　12 不該粗心大意 5 第10周

　　基礎訓練3 6 第11周

　　14鋸是怎樣發明的 5 第12周

　　15. 小青蛙 4 第13周

　　16 小蝦 5 第14周

　　17 我的媽媽 6 第15周

　　基礎訓練4 5 第16周

　　19 葡萄溝 5 第17周

　　20 公園的一角 4 第18周

　　21 精彩的馬戲 5 第19周

　　22看月食 5 第20周

　　期末復習 6 第17周

　　期末復習第18周

語文教師教學計劃15

　　一、教材簡析：

　　本冊共有課文36篇，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇。分七個單元，每組教材包括課文和語文園地兩大部分。包括生字表(一)，要求會認的字;

　　本冊教材繼續采用主題單元的形式，設計了七個主題。它們依次是：感受大自然的完美;美麗的童話;美麗的祖國風光;神奇的科技世界;可貴的親情、友情;人與環境;偉人故事。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　每個“積累與運用”由五至六個欄目組成：溫故知新、語海拾貝、點擊成語(開心一刻)、綜合性學習(口語交際)、習作百花園、自主閱讀園地。全冊共36篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。

　　六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類完美的情感和高尚的品德。課文資料與學生生活密切聯系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自我的精神世界;可激發學生追求夢想，崇尚科學，為了實現夢想而努力。

　　二、學生情景分析

　　本班學生共有19名，其中男生9名，女生10名。學生都來自與農村。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，進取完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有必須的興趣，有個別學生沒有良好的.學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識本事也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

　　三、教學目標

　　1、識字與寫字

　　(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事。

　　(2)認識300個左右的生字，會寫247個生字。

　　(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。

　　2、閱讀

　　(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

　　(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　(3)學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習復述課文。

　　(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

　　(6)初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

　　(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

　　3、習作

　　(1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂。

　　(2)學習寫感激信。

　　(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。

　　(4)能夠有順序的安排文章資料，并把印象深刻的部分寫具體。

　　4、口語交際

　　(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

　　(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自我的感受和想法。

　　(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不一樣的意見與人商討。

　　5、綜合性學習

　　(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自我的觀察所得。

　　(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。

　　四、教學重點、難點

　　1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會300個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫247個字。

　　2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。

　　3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學本事，養成預習的習慣。

　　4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法

　　5、在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來，資料具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

　　五、教學措施：

　　1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長提高的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發。

　　2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自我的活力來感染學生，以情活力。

　　3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀本事，引導學生在實踐中經過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。

　　4、良好的學習習慣的養成教師要按照規范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現“回潮”。

　　5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。

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