【推薦】初三語文教學計劃3篇
時間過得飛快，新的機遇和挑戰向我們走來，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？下面是小編整理的初三語文教學計劃3篇，歡迎大家分享。
初三語文教學計劃 篇1
本學期我擔任初三1班的語文教學工作，到上周為至，初中三年語文新課的教學任務已經基本完成，為搞好明年的初三會考及中考，為系統地復習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績，我特制定該復習計劃。
一、分冊復習
梳理整個中學階段1—6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解
1、復習重點：課文的字、詞、句，理解記憶
2、復習難點：①記敘文、說明文、議論文的聯系與區別。
②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。
3、復習目標：①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。
②掌握一些重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。
③分冊復習是對教材的忠實，針對學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周（一個半月），每冊復習完成之后，輔之以選擇的題精練。
4、注意事項：針對三班的同學，在以上復習的基礎上，選擇大量的題加強訓練，在知識的運用上加深加寬。
二、專題復習
（一）依據中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習，源于教材、高于教材。（大概用時四周）
1、記敘文專題復習
2、說明文專題復習
3、議論文專題復習
4、應用文專題復習
5、古詩文專題復習
（二）作文指導（大概用時一周）
了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。
為使絕大部分學生畢業且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復習
總耗時約二個半月。
三、模擬沖刺
此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，又特別是三班，應多發試卷讓學生大量練習，增加見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月四、作文訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。
舉行寫作知識的講座，讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數。
找一些典型的寫人、敘事范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
五、猜題、押題，打獨釘子
再次落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現象的發生。
初三語文教學計劃 篇2
初三是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：
一、基本情況分析
1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
2、學生方面：我所擔任的初三(1)(2)班，由于是重新分班，所以兩個班的整體水平很差，基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范;語文學習態度不正確，不想學、厭學等。
3、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續以語文與生活的聯系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。
二、教材分析
本冊共有25篇課文，內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設“導讀”，在每篇精讀課文后設“思考·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”，在每組課文后設“積累·運用”。
全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養的全面提高，注重培養學生的`自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞背誦，名著導讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。
第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示;注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;特點：演講口語性較強。
第三單元：“少年生活”。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。
第四單元：“求知與讀書”。議論文，了解議論文的基本知識，閱讀課文，形成個性認識;注意讀寫結合，充分利用閱讀的資料，指導學生寫作。
第五單元：古代白話小說。注意人物性格、情節，了解中國小說的特點，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解人物;結合歷史，進行跨學科學習，提高語文能力;辯證認識古代社會和人物;注重文言文的教學和詞句的積累，重視誦讀。
三、具體措施
1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續深化“高效課堂”教學模式。
2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
4、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
8、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。
10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
初三語文教學計劃 篇3
班級基本情況分析：
本班現有在籍學生人，其中人，女生人。兩年來，教師認真執行新課程標準，采用新課程理念，潛心進行教學改革，取得了較好的教學業績。經過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補，爭取取得理想的中考成績。
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計協作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
五、搞好第二課堂活動，開展語文教學活動，靈活安排和選擇專題決內容，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六．注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
教學進度表
| 時間 | 單元 | 教學重點難點 |
| 1—3周 | 一單元閱讀課九課時，綜合學習與探究四課時，作文兩課時。合計13課時 | 理解人和自然的關系，認識自然是人來的朋友，人類裝點自然，與自然和諧相處。了解一般散文的寫作思路，學習從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。掌握文章吟哦諷誦的要領，進一步學會通過朗讀理解文章的含義，體味作者的思想感情，并有所感悟。學會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。 |
| 4—6周 | 二單元閱讀9課時，探究學習與練習4課時，作文2課時。 | 理解小說的主題和人物多樣的精神境界，認識小說折射出的社會人生圖景。 了解作者在小說人物塑造中的態度和小說表達的情感。 欣賞不同作家，不同作品的語言特色。 學習品味、感悟、欣賞作品的方法。 根據交際的目的，通過書信恰當的表達思想感情。 |
| 7—9周 | 三單元閱讀8課時，探究學習及寫作4課時，誦讀1課時。計13課時。 | 了解前輩讀書治學的經驗，了解他們的人才觀和學習思想，從中得到啟發。了解作者的觀點和思想內涵，發展創造性思維，理解重點句子在文章的含義。 學習不同的論證方法，模仿句子的結構寫出有一定哲理的句子在人際交往中表達自己的看法和觀點。 |
| 10周 | 期中考試 | |
| 11—13 周 | 四單元閱讀8課時，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時。 | 調動自己的生活積累，展開聯想和想象，形成自己的獨特感受。學會評價作品，進行文學評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。養成觀察和思考的習慣，在常見的事務中發現獨特的美。掌握結構調整的一些方法，學會調整文章結構修改自己的文章 |
| 14—16周 | 五單元閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學習探究2課時，寫作指導作文評講2課時 | 學習古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解課文的線索和順序，學習記敘、說明、描寫、議論相結合寫法。學習個性化的語言描寫。 欣賞古代散文的優美語言，了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡單的文言句式掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。正確流暢的背誦課文。 |
| 17—18周 | 六單元閱讀12課時，綜合學習和探究2課時，誦讀欣賞2課時，寫作3課時。 | 理解“綠”為主題課文的不同特點，所表達的不同的思想感情。品味不同文章的語言風格，朗讀中注意感情的表達。 掌握圈點批注的讀書方法，養成讀書用筆的習慣。 背誦古詩。 |
| 19—20周 | 復習考試專題練習 |
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