語文教學計劃

精選語文教學計劃模板合集7篇

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，請一起努力，寫一份教學計劃吧。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編幫大家整理的語文教學計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃 篇1

　　一、 學生基本情況分析

　　本班學生共20人，其中12名男生，8名女生。學生經過三學年半的語文學習，已經積累了一些語文學習的方法，養成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養成了一些良好的學習習慣；在積累數量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續進行培養鞏固。

　　二、 教學目的及要求

　　中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養的形成發展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生：

　　1、有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規范、端正、整潔地書寫正楷字。

　　2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文 中的優美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

　　3、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　4、在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

　　5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　要求：

　　(1)、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情。

　　(2)、經過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

　　(3)、經過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

　　三、 教材的分析、整合及知識點的梳理

　　本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共8個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發；這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。

　　（一）生字新詞和句子的學習。

　　1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發興趣，養成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養落實。

　　在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內容旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經常寫，養成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。

　　2、必要的語文基礎知識要落實。

　　本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。

　　（二）閱讀

　　本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。

　　閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。1、會自己提出問題，提出比較有質量的問題。2、會處理所提出的問題，不受枝節的問題的羈絆。3、基本上能自行解答提出的問題。4、通過討論，糾正或完善自己的認識。5、能對照譯文讀懂古文。6、學會寫摘錄筆記和批注筆記。7、基本上養成良好的閱讀習慣。

　　閱讀評價的重點就大積累，情感體驗，獨立閱讀的能力，閱讀的習慣等方面，情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開，閱讀習慣的評價應放在平時進行。

　　（三）習作

　　教材重視在圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目。

　　1、寫日記，使習作與生活緊密結合。2、寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。

　　2、寫作與綜合性學習活動相結合。全學期不少于六次。

　　從培養表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程，學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生已知的經驗，情感世界出發，根據學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。

　　習作修改：

　　要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時，教師還要引導學生重視修改，養成修改習作的習慣。

　　（1） 教給學生三種修改的方法：自己讀，請人提意見和冷處理。

　　（2） 提出好的作文的標準。有根要據，有情有意，有血有肉，有聲有色，有條有理，

　　（四）口語交際和綜合性學習。

　　1、做做重點發言人。

　　2、做討論的主持人。

　　3、分辨討論中的.不同意見，與不同的意見交流，正確對待反對意見。目的是讓學生樹立對方意識，提高分析，判斷綜合的能力。

　　四、 教學的重難點

　　教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導，積累詞和句，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

　　教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進，其中包括閱讀方法的指導，閱讀習慣的培養都關系著學生語言學習的質量。在課堂教學中，將以學生以上的問題作為難點，在教學中努力探索實踐。

　　五、 教學措施的主攻方向

　　根據新課程標準的要求、教材內容及學生的實際情況，在教學過程中，我將如何提高課堂教學效率，建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課，高效課堂教學，有目的和針對性的課后反思著手，常實踐，多思考，爭取有所獲。

　　六、 教學進度安排：

　　本期大計共有18周教學時間。新課時間預計為18周。初定教學進度如下：

　　第一學月：1單元——2單元

　　第二學月：3單元——5單元

　　第三學月：6單元——8單元

　　第四學月：歸納整理，復習鞏固，考評檢測

　　七 學生良好學習習慣的培養

　　良好學習習慣決定了學生學習的成績，影響學生一生的學習狀態，因此本期將繼續對學生良好學習習慣進行培養與鞏固。除堅持以一貫對課前準備，課前靜息，書寫規范等良好習慣的繼續培養鞏固外，本期重點將對學生預習的方法與習慣進行培養。讓學生明確預習的要求，對方法和程序進行指導，重視學生預習的成果，及時檢查和反饋，并根據學生預習的情況及時進行指導并調整教學設計。培養學生質疑探究的意識，教給學生質疑的方法，抓住難點、重點質疑，抓住關鍵，抓住文題質疑等。尊重學生質疑進表現出來的差異，引導學生在實踐中通過比較鑒別，逐步養成良好的學習習慣。

語文教學計劃 篇2

　　一、指導思想：

　　本學期以深化教學“六認真”管理為重點，以提升教師課堂教學能力為核心，以發揮教師團隊協作精神為抓手，全面提高我校語文教師教學水平，確保教學質量的進一步提升。小學語文教學研究繼續以課程改革實驗為契機，以提高語文教學效益為宗旨，以促進學生語文素養發展和教師專業化發展為重點，深化課堂教學改革，努力摸索并總結提高語文教學效益的方略。

　　圍繞教學“六認真”向教學“六有效”的轉變，進一步強化服務意識、創新意識、效率意識，加強教研活動的針對性和有效性。

　　二、總體思路：

　　一個中心：以課程改革為中心，積極探索課改新思路，切實提高教學質量。

　　兩項研究：一是開展教學“六認真”向教學“六有效”轉變的研究；二是開展學科課程發展規劃的研究。

　　四大行動策略：深入學習研究，有效踐行課標理念；關注專業發展，提升教師教學素養；改進教研形式，營造和諧教研氛圍；成立學科學習小組，充分發揮學科研修作用。

　　三、主要工作及措施：

　　（一）深入學習研究，有效踐行課標理念。

　　1．繼續強化學習意識。

　　通過多種形式與途徑引導教師深入學習《語文課程標準》及其他教育教學理論，真正轉變教學理念，尤其要組織語文教師認真學習《課程標準》中總目標及年段目標，明確小學語文教學目標、各年段目標及年段間目標關聯，使教學能瞻前顧后，有的放矢；引導教師深入研究教材，細讀文本，提升自己閱讀鑒賞能力和挖掘教材資源的能力；引導教師能將研讀教材與研讀《標準》相結合，從而有效挖掘語言學習、實踐的資源，有針對性地設定教學目標。

　　2．推進課堂教學改革。

　　在前幾年教學研究的基礎上，繼續深入課堂教學的改革，切實改進教學行為，以提高小語課堂教學效益為根本，優化教學目標、教學內容、教學方法和教學過程，大力倡導“簡約、務本、求實、靈動”的小學語文課堂教學。

　　簡約：目標簡明扼要，過程簡潔清晰，手段簡捷有效，結果豐富厚實。

　　務本：以學生的語文素養發展為本，突出語文的本體地位，用好用足文本的資源。

　　求實：教學過程真實，教學方法樸實，對學生的語言、思維訓練以及學習方法指導、學習習慣培養扎實。

　　靈動：圍繞既定教學目標，根據學生特點及課堂情境，機智靈活組織、調控教學，方法選擇有度，課堂實踐適度且目標明確，目標達成度好，師生享受學習的愉悅。

　　3．深化教學常規研討。

　　教學“六認真”是語文教學永恒的研究話題，每一個環節都至關重要。本學期，繼續研究“精講精練”的有效舉措，加強教材研讀、教學預設、作業設計和命題有效性的研究，尤其加強課堂及課外訓練的設計研究，找準語言實踐點（聽說讀寫思等），精心設計課堂實踐練習和課外作業，力求使課內外練習更精要、更具針對性，勻出更多時間引導學生進行課外閱讀。

　　關于備課

　　所有教師的備課，每篇課文，每個課時都要在“重點、難點”一欄增加“考點”一項內容。五年以內教師必須備詳案（上課說的每一句話幾乎都預設好），隨時準備被抽查。

　　關于作業（三、四、五、六年級）

　　每個教研組成員共同探究，發揮集體合力，精心設計習題。（如：每人負責一單元）每篇課文至少3到4題，以閱讀理解為主。（一篇課文，拓展一篇相關課外閱讀）我校一單元可以有一篇根據課文出閱讀分析題，其余短文必須教師自選。（如采用練習冊或補充練習中的短文，最多只能用一道現成題，其余必須教師自行設計，題型參照近兩年大考試卷。）

　　作文：每學期必須有一篇是學生互批互評的。

　　關于考試

　　每單元組織一次考試，每兩單元再組織一次考試。（如：第一單元用現成卷考第一單元知識，第二單元教完后，必須根據第一、第二兩單元的內容自行命題，題型與難度參照近兩年的大考卷。）期末交3至4張只考一單元的現成卷，交4張雙單元合并的自出卷。

　　深化教學“六認真”的系列研討：組織教師參加20xx年度太倉市小學語文中青年教師評優課，選派教師觀摩太倉市寓言教學研討活動、太倉市作文教學研討活動，承辦太倉市語文學科帶頭人展示活動、舉行第二屆“健雄杯”語文評優課、第二屆“紫薇杯”語文隨筆評比……在系列活動中，明確教材的地位、學習方法指導的重要，明確語言文字的學習是語文教學的核心等。

　　本學期開始，加強調研工作，了解情況，分析教學疑難，共同提高小學語文教學質量。一是常態化的學科調研與集體調研，二是規范化的校本研修與市級學科研修；三是制度化的教學質量監測。

　　4．豐富學生課外閱讀。

　　本學期教學研討活動依然力求做到“課內提效課外豐富閱讀”，遵循語文教學規律、學生學習發展規律，重點探究學生學習興趣激發、學習方法的指導、學習能力與習慣培養等的有效策略，摸索一些有利于學生語文素養發展的符合教學規律的教學策略，并實現課內外融通，通過相應的活動，激發學生課外閱讀的興趣與能力，豐厚學生的文化與精神積淀。本學期繼續進行太倉市、蘇州市“閱讀之星”、“書香之班”評選工作。

　　（二）關注專業發展，提升教師教學素養。

　　學習中提高：語文教師要博覽群書（教學、文學等），與學生共同閱讀，并在閱讀中積累思考，豐厚自身的文學及教學底蘊；

　　活動中提升：堅持活動出人才的宗旨，舉辦各級各類活動，讓不同層面的青年教師得到不同的磨礪，得到相應的發展；

　　教學中錘煉：日常教學中，語文教師要錘煉自己的教學語言，讓課堂教學語言變得準確、生動、形象，成為學生的語言示范；磨礪自己的組織調控能力，靈活智慧有效地組織教學。

　　本學期對教研組、教師、新教師有以下具體要求：

　　⒈教研組：

　　第一，抓住教學質量這個主題，重點抓兩個省級考試。加強省質量測試模擬訓練。10月底，四年級江蘇省語文教學質量測試，考1—3年級的內容。五年級江蘇省績效測試，考1—4年級的內容。

　　積極開展校本研修。要制訂校本研修計劃，執行不少于雙周活動一次的制度，在校內積極開展教研、科研、培訓、讀書等活動，活動要追求實效，以提高教師學科素養為目標。教研組、備課組要積極教研，同伴互助，共同探討教學目標、教學重難點，定期開展命題研討和學習質量分析，不斷改進教法，切實提高教學質量。根據各校情況，加強備課組或教研組的力度，形成合力，加強備課、上課、練習設計多種聯系，開發各校有效資源，形成各教研組的研修文化。

　　2、教師：

　　第一，繼續強化學習意識；

　　第二，推進課堂教學改革；

　　第三，深化教學常規研討，研究“精講多練”的有效舉措，講在重要處，講在刀刃處，找準語言實踐點，精心設計課內外練習，練在精要處；第四，豐富學生課外閱讀。

　　3、新教師：

　　⑴工作1年：本學期除校行政、師傅的隨堂聽課，教研員也將聽3個見習教師的課。

　　⑶工作3至5年：9月底太倉市小學語文教師培訓班開班，開展五年內小學語文青年教師的學科能力培訓。屆時我們將選派2至3名教師參加。

　　四、每月活動安排

　　九月份：

　　⒈全體語文教師會議

　　⒉9月18日參加市朗誦比賽，9月20日參加市小學語文教師改錯別字現場比賽

　　⒊參加太倉市語文青年教師評優課活動

　　4、教學“六認真”常規檢查

　　十月份：

　　⒈10月17日選派教師觀摩蘇州市20xx屆青年教師會課活動（太倉實小）。

　　⒉四年級江蘇省語文教學質量測試，考1—3年級的內容。

　　⒊五年級江蘇省省績效測試，考1—4年級的內容。

　　⒋舉行第二屆“健雄杯”語文評優課。

　　⒌部分教師參加太倉市寓言專題教學觀摩活動

　　6、教學“六認真”常規檢查

　　十一月份：

　　⒈參加太倉市小學語文教師基本功比賽（初定）

　　⒉承辦太倉市語文學科帶頭人展示活動

　　⒊教學“六認真”常規檢查

　　十二月份：

　　⒈12月25日完成二年級學生鉛筆字比賽

　　⒉12月25日評選太倉市閱讀之星、書香班級

　　⒊部分教師觀摩太倉市作文專題教學活動

　　⒋教學“六認真”常規檢查

　　一月份：

　　⒈做好期末復習工作

　　⒉教學“六認真”期末檢查

　　五、幾個注意事項：

　　⒈兩個年級的省級考試是本學期的工作重點引起足夠重視，尤其是四年級的語文省質量測試。

　　⒉《閱讀》訂閱，積極組織本班學生參加第三屆小書蟲杯競賽，10月23日截止。

　　⒊太倉市書香班級、閱讀之星評比，省級《閱讀》比賽可以優先。

　　⒋教培研中心與青少年活動中心活動整合，每個學校必須定時定量向他們上傳學生作文。3、6年級每班每月25日前至少上傳一篇，4、5年級每班每月25日前至少上傳兩篇。（FTP“教務處”——“語文”——“08~09上習作”—“幾月”—“幾年級”）

　　⒌太倉市寓言、作文公開教學上課老師報名

　　⒍每個學校每月推薦文章《太倉教育》，1979年1月1日以后出生的語文教師本學期在規定日期內上傳一篇教學專題論文，一篇隨筆。

　　1979年1月1日以前出生40周歲以下的語文教師在規定日期內上傳一篇文章，體裁題材不限。（具體日期待定）

　　（FTP“教務處”——“語文”——“08~09上教師文章”—“幾月”—“幾年級”）

語文教學計劃 篇3

　　柳宗元的《黔之驢》講述了一個發人深思的寓言故事，啟示人們應該認識事物本質，克服對未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀事物;也告誡人們掌握真本領，真才干的重要性。

　　劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛蓮說》表明了作者不同凡俗的人生態度和生活情趣。

　　林嗣環的《口技》描述了口技人的高超技藝。

　　陶淵明的《飲酒》表達了作者從自然景物中尋得樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

　　王灣的《次北固山下》和馬致遠的《天凈沙.秋思》抒發了游子的鄉愁。

　　韓愈的《早春呈水部張十八員外》描繪早春景致，抒寫熱愛之情。

　　李賀的《雁門太守行》贊揚將士們的戰斗意志和誓死報國的決心。

　　單元教學要求

　　1.了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的文體特點。

　　2.借助工具書和課文注釋理解課文的思想內容。

　　3.朗讀、背誦古代詩文，并注意體味古詩文的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處，提高文學素養。

　　4.注重課文涉及的古漢語知識，提高語文能力。

　　單元教學重點難點

　　重點：

　　⑴理解課文的思想感情。

　　⑵體味古詩文語言的音韻美。

　　⑶體會“銘文”的特色。

　　難點：

　　⑴體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處，提高文學素養和語文能力。

　　⑵體會每篇課文的深意。

　　單元課時分配

　　內容課時

　　《黔之驢》1

　　《陋室銘》1

　　《愛蓮說》1

　　《口技》2

　　《詩詞五首》2

　　閱讀世界名著提高文學素養6

　　寫作2

　　單元教學建議

　　1.查找資料。

　　查找與文章作者和寫作背景有關的資料，可以更深入理解作者的寫作意圖，體會文章所要表達的感情或要告訴大家的道理。

　　2.分析線索。

　　作為散文，大都有一個貫穿全文的線索，找到它，便于把握全文的思想、情感、內容。

　　3.比較閱讀。

　　選取與課文相關性高的課外閱讀材料，與課文進行對比閱讀，使學生提高閱讀能力。

語文教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞學校教學工作總體安排，結合教材編排特點和本班學生的實際情況，以培養學生的全面發展為中心，以深化基礎教育課程改革為重點，樹立質量第一意識，積極參加教研活動，全面提高教學質量。

　　二、具體措施

　　在上學期的教學中，注重了學生主觀能動性的發揮，大多數學生能積極投入到學習活動之中，成為學習的主人，但忽視了學生的個體差異，對后進生不夠重視。鑒于此，擬定如下措施及辦法：

　　（1）、重視課堂教學。課堂教學，精講多練，教給學生正確的學習方法，讓他們會學。突出體現語文教學中“以讀為本”的教學理念，讓學生在讀中感知新知、領悟新知、理解新知、掌握新知。

　　（2）、進行語言訓練。通過課堂中的“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“寫一寫”等教學活動，幫助他們積累詞匯和句式，提高他們的口語交際能力，達到學以致用的目的。

　　（3）、加強識字教學。培養學生良好的書寫習慣，掌握256個漢字，能讀準字音、認清字形、理解字義，能辨析學過的形近字、同音字、多音字等。

　　（4）、重視個體差異。做好后進生的轉化工作，尊重學生的人格，滿足不同學生的需求，讓每一位學生都全面健康的發展。

語文教學計劃 篇5

　　20xx-20xx學年度第二學期學前班語文教學計劃 新的學期又開始了，我將一如既往地認真開展教育教學工作,針對新學期教學工作中出現的不足進行調整,使每一位孩子能夠在原有的基礎上得到發展，我作如下的計劃:

　　一、基本情況分析

　　班里學生年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，老生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的了解，良好的學習習慣處于初步形成期。本班學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　二、教學目標和要求

　　1、識字與寫字

　　(1)喜歡學習漢字有主動識字的原望.。

　　(2)認識常用漢字80個.會寫30個.。

　　(3)掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規則寫字.字寫得正確.端正整潔.。

　　(4).對讀物中感興趣的內容,樂與他人交流.。

　　2、口語交際

　　(1)學說普通話,逐步養成說普通話的習慣.。

　　(2)能認真聽別人講話,能了解講話的主要內容.。

　　(3)能與別人交談,態度自然大方,有禮貌.。

　　(4)引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌，會用禮貌用語。

　　(5)注意傾聽對方講話。

　　(6)能理解日常用語的意思。

　　(7)能清楚地說出自己想說的事情。

　　(8)喜歡聽故事、看圖書。

　　(9）對學生的語言能力進行綜合性開發。

　　三、教學措施

　　1、根據本地區本班的實際情況，精心設計好教案、認真上好每一節課、及時反饋、認真批改每個學生的作業、耐心輔導學生、使用普通話教學。

　　2、.識字方面他們容易記得一些形象的具體的有顏色的材料加強直觀性形象化.引導學生去學.通過形象.直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

　　3、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

　　4、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

　　5、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

　　6、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

　　7、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。

　　8、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

　　9、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要多布置一些口頭作業，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到習太累太苦。

語文教學計劃 篇6

　　一、指導思想：

　　高揚尊重之帆，深化有效教學，發揚拼搏精神，確保團結合作，抓實語文教學，爭創中考輝煌。

　　二、工作目標

　　各項居于全區前二位，及格率不低于99%,當然這是最理想狀態。

　　三、日常工作：

　　1、亮出個人智慧。深挖教材，寫好教案，注意教學目標的陳述、教學環節緊湊而又突出重點、主問題設計恰當，講明呈現方式，關注相異構想，注意時間分配。

　　2、規范集備流程

　　學情討論五分鐘；

　　主備者備足15分鐘；主備提前兩天下發教案，提前寫好集備記錄，思路要清晰，要講學習目標的確定，說主要環節，強調主問題設置，講清各環節教師學生活動。包括作業如何布置，檢測小卷出什么。語速不要太快。

　　集體討論。有"三別":別拿別的活，這樣挺不尊重人的，別不說話，太自私，給領導印象不好。別溜號，如剛才我沒聽，你再說一遍。

　　最后組長統一上課流程。

　　上課那天，好好復案，這個動作很關鍵，唬弄學生就是唬弄自己。上完寫反思，寫相異構想，寫成功之處，不足之處，教學機智，學生創新，再教設計等，為自己的成長作點準備。

　　3、上好一周一課（自己報內容，輪流進行，上后及時上交教學設計，課件及反思，爭取出精品，體現個人水平。）

　　4、做好出卷安排

　　① 每周任務有：周一競賽卷0.5張；20個點，各5分。周二周四晨考卷各0.5張。雙休卷1張。

　　②原則上誰出卷誰數。姜（1、2、3、4）、馮5、6、9、10、7、8、李11、12、13、14.

　　5、作業布置批改

　　①周二、周四晨考卷當天批完，反饋完。

　　②雙休卷實行作業周考化，寫上出卷人姓名，預計做題時間，實際完成時間等，設好分值，60%-70%基礎，20-30%易錯，10%拔高，標題加粗，周一批，周二講。

　　6、開展各項競賽

　　7、抓住邊緣學生①盯住優秀邊緣②盯住及格邊緣。③盯住偏文學生④盯住問題學生

　　8、加強課題研究

　　我們學校申報的省級課題《基于"尊重教育"的有效教學模式構建的研究》將于本學期開題。學校的市級課題《"尊重教育"學校特色建設研究》將繼續研究，我們初三語文組還有個單元主題教學的課題，

　　四、主要策略

　　主輔并進，兩項穿插---新授與復習并進，名著和作文穿插。

　　化整為零，一周一結---字詞默寫一詞多義一周一賽。

　　形成體系，專題突破---閱讀按文體專題訓練

　　抬頭看路，低頭干活---據自適應和模考及信息調整重點和取舍

　　五、復習思路與安排

　　第一輪復習（ 10月8日—11月16日 ）回歸課本

　　第二輪復習（11月19日——12月13日）專題精練

　　第三輪復習（12月16日——1月27日）綜合訓練

　　六、如何培優

　　（1） 確定培優人數，擇校班在128分以上，平行班125分以上的。

　　（2）作文重點關注，可采用單獨面批面改或是優秀生之間的互批。

　　（3）閱讀采用鼓勵學生自己設題的方式，讓學生明白各種題型及答法。

　　（4）名著讓學生互相出題練習，

　　（5）寫字上盡量做到美觀大方。

　　七、如何補差？

　　（1）確定差生關注名單。擇校生100分以下，平行班95分以下。

　　（2）字詞上主要練讀讀寫寫，統一讀，給時間練，重點考。

　　（3）背誦部分，盡量多背，極個別學生可以劃名句，

　　（4）作文，不能不寫，而且保證字數，保證不跑題

　　（5）練書寫，能清楚，規范。

　　（6）閱讀和文言文也不能忽視，在理解的基礎上，盡量注意答題方法。

語文教學計劃 篇7

　　一、復習目標

　　1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　2、能聯系上下問和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　3、能閱讀淺顯的課外讀物，如童話、寓言、故事等，向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人和事物能有自己的想法，并樂于和他人交流自己的感受和想法。喜愛圖書，愛護圖書，養成愛護圖書的良好習慣。

　　二、復習內容

　　（一）課文的閱讀復習。

　　1、朗讀課文：第7課、第10課、第13課、第19課、第21課、第22課、第25課、第26課、第31課。其中第7課要求學生讀好帶句號、嘆號的句子；第10課要求學生想想為什么說葡萄溝是該好地方；第19課要求學生讀好任務的對話；第22課還要求學生說說在生活中你有沒有遇到過類似的事。

　　2、有感情地朗讀課文：第3課、第11課、第28課、第30課。

　　3、分角色有感情地朗讀課文：第4課、第15課、第23課、第29課，其中第15課、23課還要求學生再演一演。

　　4、默讀課文：第8課、第14課、第16課、第18課、第24課、第27課、第32課，在這些默讀課文當中，除了第27課寓言是要求學生課文中的這兩則故事說給爸爸媽媽聽，其它的課文默讀之后，都有一個問題留給學生思考。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分：第5課、第9課、第12課。

　　6、有感情地朗讀課文，背誦課文：第1課、第2課、第6課、第17課、第20課。其中第2課和第17課是古詩詞背誦。

　　（二）語文園地的閱讀復習。

　　1、讀讀背背：園地（一）第17頁春聯；園地（二）第37頁諺語；園地（五）第91頁節氣歌；園地（七）第131頁；園地（八）第149頁名言警句。

　　2、我會讀：園地（三）第55頁古詩詞積累；園地（四）第74頁古代名人小故事；園地（六）第113頁充滿童趣的小詩；園地（八）第149頁比喻句。

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