三年級上冊語文教學計劃

時間：2025-02-09 12:24:50 玉華教學計劃我要投稿

小學三年級上冊語文教學計劃推薦度：
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語文教學計劃三年級上冊推薦度：
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【推薦】三年級上冊語文教學計劃16篇

　　時間真是轉瞬即逝，我們的教學工作又將續寫新的篇章，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃，下面是小編幫大家整理的三年級上冊語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】三年級上冊語文教學計劃16篇

　　三年級上冊語文教學計劃 1

　　一、學生情況分析

　　三年級一班共有學生x名，其中男生x名，女生x名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

　　二、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

　　三、教材分析

　　本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

　　1、圍繞專題整合教材內容。

　　2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

　　6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　四、學習目標

　　1、在語文學習中，體現8個專題的'思想。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　五、教學措施

　　1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

　　3、充分利用一切教育資源。

　　4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

　　六、課題研究方向

　　繼續進行作文片斷的練習。

　　七、增優補差

　　為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

　　三年級上冊語文教學計劃 2

　　教學目標

　　1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　4、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。

　　教學重點

　　1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　教學難點

　　1、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　課前準備

　　1、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。

　　2、搜集有關風箏的文字資料和圖片。

　　第一課時

　　一、喚起情感，導入學習

　　1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

　　2、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）

　　3、感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏放風箏找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

　　三、讀中悟情，以情促讀

　　1、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。”

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白。）

　　（2）學生匯報。

　　學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經歷及收集的資料談談看法。“憧憬”一詞可根據“泡泡”的提示引導學生查字典，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。

　　（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：

　　a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

　　（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境）

　　（5）多種方式讀全段。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

　　（2）創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。

　　（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　　（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的`田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

　　（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

　　b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　注：此二句可根據課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

　　（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

　　四、小組自學生字，交流學法。

　　1、出示生字，指名組詞朗讀。

　　注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

　　2、觀察生字，交流識字寫字經驗。

　　注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

　　3、練習書寫生字。

　　五、課堂練練習

　　抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　第二課時

　　一、誦讀回味表現情感

　　1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

　　2、作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。

　　二、細讀深究體悟感情

　　1、學習第4自然段

　　a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？

　　b、說一說：說說你讀后的發現。

　　c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

　　重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

　　d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

　　2、學習5、6、7、8自然段

　　（1）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

　　（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。

　　重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

　　（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）

　　三、回顧課文，暢談感受

　　1、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

　　2、一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

　　四、課堂練習

　　1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內交流。

　　三年級上冊語文教學計劃 3

　　一、學情分析

　　三年級共有學生8名，其中男生3名，女生5名。從整體看，優等生較多，是學校最好的班級。學生要求上進，在課堂上認真聽講，并有一定的語文素養，發展也比較全面。但課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的課外學習習慣。

　　二、指導思想

　　教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，完成教學目標，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的.字；每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　本冊要求認100個字、寫150個字。本冊教材有以下幾個特點：

　　1、大量更新課使教材更加貼近兒童生活。

　　2、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

　　3、注重圖文并茂。

　　四、學習目標

　　1．在語文學習中，體現專題的思想。

　　2．新認識100個字，新會寫150個字。

　　3．繼續練習用鋼筆書寫正楷字。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思。

　　教師在教學過程中，更要著眼于全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

　　五、三年級冊語文上冊教學進度表

　　三年級語文上冊教學進度表

　　時間周次

　　課文

　　備注

　　第一周

　　開學檢查暑假作業、課文 1

　　第二周

　　2 3 4

　　第三周

　　單元園地 5

　　第四周

　　6 7 8

　　第五周

　　單元園地 9

　　第六周

　　10 11 12

　　第七周

　　0 13 14

　　第八周

　　15 16 單元園地

　　第九周

　　單元園地期中復習

　　第十周

　　17 18 19

　　第十一周

　　20 單元園地 21

　　第十二周

　　22 23 24

　　第十三周

　　單元園地 25

　　第十四周

　　26 27 28

　　第十五周

　　選讀課文8篇

　　第十六周------期末考試

　　期末復習、參加考試

　　三年級上冊語文教學計劃 4

　　一、教學內容

　　1、主要內容

　　全冊共24篇課文，分為8個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學會的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學生選做。每組課文后安排了一次古詩誦讀，共八次。語文樂園四個板塊組成，分別是：我來試試、探究與發現、口語交際、習作。其中語文樂園（二）（四）（六）（八）中還有一個板塊為綜合性學習。

　　2、總體分析

　　教材以話題形式組織單元學習內容，設計了八個話題，它們依次是：愛和愛心、學習和生活、自然之美、文化、誠實守信、動物、堅忍頑強、季節。教材選文題材、體裁和語言風格豐富多樣，且內容新穎、語言平實，有豐富的文化內涵和濃厚的時代氣息。“古詩誦讀”在教材中自成體系，采用詩配畫的方式呈現學習內容。為方便學生學習，本冊教材中的每首古詩還安排了少而精的注釋。“語文樂園”的學習內容貼近兒童生活，而且為學生提供主動嘗試、探究發現與自我展示的平臺。習作一共有八次，一般都是提出內容、范圍，而題目學生自己擬定，有的還為學生準備了一些可供參考的詞句。

　　二、教學目標

　　1、學習習慣

　　①繼續掌握正確的讀寫姿勢并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　②繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　③繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　④培養正確有書寫習慣。

　　2、識字寫字

　　①會認241個字，學會249個字，培養學習漢字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣，會使用字典和詞典，有初步的獨立識字能力。

　　②開始學習使用鋼筆，通過學習正確的執筆和運筆方法，能較熟練地書寫鋼筆正楷字，做到期規范、端正、潔。

　　3、閱讀

　　①用普通話正確、流利、在事情地朗讀課文，初步學會默讀，養成一邊默讀一邊思考的習慣。能對課文中不解的地方提出疑問。

　　②能聯系上下文，解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用在體會詞句的過程中，體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　③能復述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流閱讀感受。

　　④積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　4、習作

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給大家聽，與他人分享習作的快樂。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容。

　　③能用簡短的書信、便條進行書面交際。在表達中，根據需要，正確使用冒號、引號，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　5、口語交際

　　①能用普通話進行交談，在交談中能認真傾聽，并能就不解的地方向人請教，就不同意見與人商討。

　　②聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述，能清楚地講述見聞，并能說出自己的感受。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　6、綜合性學習

　　①結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達自己的觀察所得，在活動中學習語文，學會合作。

　　②在家庭生活、學校生活中，嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。

　　三、教學思路

　　1、基本念

　　按照教材“體構建、注重體驗、強化探究、主動發展”的編寫念，在教學中，我們將以“全面提高學生的語文素養”為出發點，依據學生的。身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的`學習需求，為學生構建平等和諧的課堂，提供自主、合作、探究式的學習，選擇高效、有趣的教學方法，實行科學、民主的評價方式，著力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展打下良好的基礎。

　　2、主要策略

　　①重視學生學習習慣的培養。

　　良好的學習習慣不僅有利于學生當前的學習，還有助于他們今后全面素質的提高，因此在抓好新安排的關于鋼筆書寫習慣的同時，還要繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養他們專注思考、良好的閱讀習慣、勤查字典、主動識字等習慣。

　　②引導學生認真讀書。

　　閱讀教學根本的任務就是讓學生學會讀書。在課堂上，處好“讀”與“講”的關系，留出足夠的時間給學生讀書，關注他們在閱讀中的獨特體驗，培養他們良好的語感和體把握的能力，也為學生的習作起步打下基礎。在課堂之外，指導學生進行課外閱讀，注重方法的指導，并建立一定的比賽和激勵機制，課內課外結合，讓學生在充分閱讀的過程中體會到閱讀的快樂并增長知識、陶冶情操、發展語言。

　　③建立大語文觀，建設開放而有活力的大語文課堂。

　　語文課程不僅僅是文本課程，更是實踐體驗課程，在教學過程中我們將結合課文和綜合實踐活動，利用新校先進的硬件設備，為學生創造盡可能多的機會，指導學生盡可能多的在生活中學習語文運用語文，培養他們的實踐能力和創新能力。

　　三年級上冊語文教學計劃 5

　　一、學情分析

　　本班共有學生XX人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

　　二、教材分簡析：

　　部編版于2018年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。

　　各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

　　三、教學目的和要求：

　　1、識認字250個，寫字250個。

　　2、掌握字的間架結構和書寫規則。

　　3、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

　　4、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。

　　四、教學措施：

　　1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的'內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

　　2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

　　3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

　　4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

　　5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　7、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

　　8、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　9、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　三年級上冊語文教學計劃 6

　　一、教材分析

　　本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　二、本學期教學內容和教學要求：

　　1.學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

　　2.漢語拼音

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3.識字寫字

　　（1）準確認讀377個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字231個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　4.口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5.閱讀

　　①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　　②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作

　　用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑥學習略讀、粗知文章大意。

　　⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

　　⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　　⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　6.習作

　　（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

　　（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

　　（3）學會寫“留言條”、“請假條”。

　　（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號的使用。

　　三、學科活動計劃、措施：

　　1.教學研究專題：以讀促寫，以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的研究。

　　2.提高教學質量的措施：

　　（1）加強教學業務學習，努力改進教學方法。

　　（2）激發學生學習興趣，促進自主學習。

　　（3）加強學生預習能力的培養。

　　（4）積極開展有益的語文課外活動。

　　四、各單元重點難點：

　　第一單元

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本單元9個生字，認識本單元14個生字。

　　3、學會學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，了解古詩所蘊涵的思想感情。

　　4、學習在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。

　　5、能把自己做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來。

　　6、掌握查“無字詞典”的方法，并能在實際中運用。

　　第二單元

　　1、學會本單元29個生字，其中28個生字只讀不寫。能掌握構詞的方法并寫出相同結構的詞語來。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。能背誦課文和成語。

　　3、體會文中比喻、擬人寫法的形象性、生動性、并能仿照例子寫比喻句。

　　4、學會抓住景物描寫景色的方法，景物要抓住特點來寫。把它寫具體，寫生動。

　　5、掌握一定的構詞規律，仿照它寫出表示顏色的詞語，并由此遷移，學會構詞。了解一字多義，并能根據具體的語境，選擇正確的字義。

　　第三單元

　　1、繼續學習默讀課文，邊讀邊想。

　　2、學習本單元28個四會字，27個兩會字。掌握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字組成的新詞。

　　3、能聯系語言環境和生活實際理解詞語，并能學習運用。

　　4、有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。能創造性地復述課文。第四單元

　　1、學會本單元30個生字，31個只讀不寫的字。寫好左右結構的字。

　　2、能聯系上下文理解詞語意思，并能用加點詞語造句。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文，用自己的語言講述課文內容，懂得堅持、忍耐、不懈追求是毅力的具體表現，毅力是獲得成功，奪取勝利的保證。

　　4、利用課文的留白，引導學生展開想象，訓練學生思維，把課文語言轉化為學生語言。

　　第五單元

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本單元的39個生字，認識本單元其余18個生字。

　　3、學習在具體的語境中理解詞語，會用“越來越越來越”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。

　　4、能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的思想感情。

　　5、掌握本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。會給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片”。

　　第六單元

　　1、學會本單元38個生字，25個生字只讀不寫，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音。

　　2、理解詞語的意思，繼續練習聯系上下文理解詞語的方法。能用有關詞語造句。

　　3、了解課文內容，懂得文章所介紹的科學知識，培養學生學科學、愛科學、用科學的思想。

　　4、學會從不同的角度，抓住事物的特點做具體介紹的方法。能給別人介紹自己的某學習用品或小制作。

　　5、學會從不同的角度，抓住特點介紹事物的方法，并用此方法介紹自己的一種學習用品或小制作。

　　第七單元

　　1、學會本單元39個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習默讀課文和快速閱讀的.習慣，并能有條理地講述課文故事。

　　4、養成從多種渠道收集信息，查閱資料的習慣。

　　5、擺放身邊的玩具，并通過擺放玩具編寫童話故事。

　　6、口語交際既培養學生口頭表達能力，又幫助學生做到大方端莊，不隨便。透過人物的神態、動作體會感情變化。

　　第八單元

　　1、學會本單元29個生字，認識15個生字。能寫好包圍結構的字。學習在具體的語境中體會詞義，能用有關的詞語造句。能體會字里行間反映的人物感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，并體會文章表達的思想感情。能背誦詩句和成語。

　　3、拓展與課文、練習相關的內容，開展綜合實踐活動，通過收集、整理資料，讓學生了解更多的傳統故事，受到傳統文化的熏陶。

　　6、掌握本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。

　　4、掌握按事情的“起因——經過——結果”有條理地敘述方法，并能夠運用這種方法，把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告。

　　5、學寫請假條。

　　6、聯系課文、練習內容，開展一次綜合實踐活動。

　　7、學寫請假條

　　五、教學措施

　　在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：

　　1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

　　2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

　　3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

　　4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。

　　5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

　　6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。

　　7、教學時，重視學習方法的指導，培養學生的學習能力。

　　8、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學目標。

　　9、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。、

　　10、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達。

　　三年級上冊語文教學計劃 7

　　教學目標

　　1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

　　2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

　　3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

　　4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

　　8、開始學習略讀、粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

　　10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　學情分析本班共有68人，學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

　　教學措施

　　(一)、精讀課文的教學

　　1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

　　2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強說、寫之間的聯系。

　　3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的`能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

　　4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

　　（二）略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

　　(三)、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

　　（四）、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

　　實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

　　授課進度安排

　　周次教學內容

　　1）大海的歌、帽子和鳥窩

　　2）吹泡泡、沙灘上的童話、百花園一

　　3）山雀、蝸牛

　　4）寓言兩則、好伙伴、百花園二

　　5）電腦棋手、走馬燈的奧秘

　　6）國慶放假

　　7）孩子考科學家、空氣在哪里、百花園三

　　8）古詩兩首、廬山的云霧

　　9）錫林郭勒大草原、趙州橋、百花四

　　10）七顆鉆石平分生命

　　11）傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五

　　12）群眾也在淋雨、珍貴的教科書

　　13）神童的秘訣、說話算數、百花園六

　　14）古詩兩首，父親、樹林和鳥

　　15）一個小山村的故事、南極，一片凈土

　　16）百花園七、炎帝創市、年的來歷

　　17）阿凡提的故事、哪吒鬧海

　　18）百花園八、復習

　　19）期末復習

　　20）期末復習

　　21、22）期末復習、考試

　　23）期末工作

　　三年級上冊語文教學計劃 8

　　一、班級情況分析

　　本班有學生55人。經過兩年的學習，有一定的聽說讀寫能力，大多學生能熟練拼讀

　　音節，能運用所學方法識字，能正確朗讀課文。學會寫鉛筆字，有部分學生字跡端正清楚，但有個別學生字跡較糊涂。

　　從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發言，課后按時完

　　成作業。但也有少數一部分同學基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多。個別學生有的因為年齡較小、能力較弱，有的因為家庭原因，父母工作忙碌，對孩子疏于管教，有的因為先天原因沒有或難以養成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績落后。因此在教學中要繼續加強對后進生的輔導，使他們在新的學期里有新的改觀。

　　二、全冊教學總目標

　　㈠．政治思想方面

　　在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　㈡．語文知識方面

　　1．識字和寫字

　　①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　　③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

　　2．閱讀

　　①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　　②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑥學習略讀、粗知文章大意。

　　⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

　　⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　　⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　3．習作

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。

　　4．口語交際

　　①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的`感受和想法。

　　③會接待客人，動腦筋解決問題等。

　　5．綜合性學習

　　①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

　　④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

　　三、教學重難點

　　１、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

　　２、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　３、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

　　４、步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

　　５、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　四、教學措施

　　1、識字、寫字教學

　　識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　2、閱讀教學

　　（1）精讀課文的教學

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　①加強詞、句訓練

　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

　　②要重視朗讀的指導和訓練

　　③逐步培養學生默讀的能力

　　④精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

　　⑤給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的獨立的創造性的閱讀的基本條件。

　　⑥開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。

　　（2）略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　（3）選讀課文的教學

　　教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

　　3、口語交際教學

　　（1）明確教學要求，培養口語交際能力

　　（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行

　　（3）全員參與

　　（4）引導學生自主進行評價

　　（5）在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐

　　（6）在各種語文實踐活動中培養口語交際能力

　　4、習作教學

　　（1）重視培養習作興趣，使學生樂于表達

　　（2）加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

　　（3）重視習作中學生之間的合作與交流

　　（4）本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。

　　五、教學進度安排：

　　周次起訖日期教學內容教時執行情況

　　19.1報名注冊

　　29.2---9.91我們的民族小學

　　2金色的草地3爬天都峰

　　4*槐鄉的孩子

　　語文園地一10

　　39.13---9.16第一單元測試5灰雀

　　6小攝影師8

　　49.19---9.237奇怪的大石頭

　　8*我不能失信

　　語文園地二8

　　59.26---9.30第二單元測試9古詩兩首10風箏8

　　610.1---10.78國慶長假

　　710.8---10.1411秋天的雨

　　12*聽聽，秋的聲音

　　語文園地三8

　　810.17—10.21第三單元測試13花鐘

　　14蜜蜂8

　　910.24---10.2815玩出了名堂

　　16*找駱駝

　　語文園地四8

　　1010.31---11.4第四單元測試期中復習

　　期中測試8

　　1111.7---11.1117孔子拜師

　　18盤古開天地19趙州橋8

　　1211.14---11.1820*一幅名揚中外的畫

　　語文園地五第五單元測試21古詩兩首8

　　1311.21---11.2522富饒的西沙群島

　　23美麗的小興安嶺24*香港，璀璨的明珠8

　　1411.28---12.2語文園地六第六單元測試25矛和盾的集合8

　　1512.5---12.926科利亞的木匣

　　27陶罐和鐵罐28*獅子和鹿8

　　1612.12---12.16語文園地七第七單元測試29掌聲30一次成功的實驗8

　　1812.26---12.3031給予樹32*好漢查理

　　語文園地八第八單元測試8

　　191.2---1.6期末復習8

　　201.9---1.13期末復習期末測試8

　　三年級上冊語文教學計劃 9

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學生47人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

　　二、教材的基本結構：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

　　教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。

　　它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

　　每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

　　三、教材的特點

　　（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

　　前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

　　1．強化導語的導學功能。

　　從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

　　2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

　　在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

　　3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

　　（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

　　“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的.語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

　　（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　1．改進課文的導學系統。

　　靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

　　2．改進課后練習的設計。

　　課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

　　3、采用多種形式引導學生積累語言。

　　本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

　　4．緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

　　隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

　　（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

　　為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。

　　5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

　　三年級上冊語文教學計劃 10

　　新的學年，新的挑戰，沐浴著生本教育理念的春風，我們迎來了三年級的語文教學生活。為了能讓孩子們與這一過度時期順利接軌，我本學期要時刻以“生本教育”的思想武裝自己，讓孩子們在輕松愉悅的環境中自主感受語文的魅力，解放我們教師自己，做一位幸福的小學語文教師。現制定計劃如下：

　　一、教學工作目標

　　1．嚴格按照教學常規規范自己的教學行為，讓自己的教學效果再上一個新臺階。

　　2．繼續推行生本課堂教學，探索“主題式閱讀”的方法，摸索出一條適合本班的生本教學模式。

　　3.培養學生的能力，提升學生綜合素養。

　　二、教學內容及措施

　　(一)做好教學常規準備。

　　1.備課。我們在使用以“生本理念”為指引的共案時，大膽改革與創新，努力實現生本教學的“小立課程，大作功夫”，激發學生自主學習的內在動力。及時反思，促進步。備課時認真鉆研課程設置目的，多參照主題閱讀的要求設計教學，爭取在課上利用教材的有限資源“大作功夫”，培養學生的閱讀興趣。

　　2.上課。課堂上合理利用多媒體器材，激發學生的興趣，拓寬學生的視野，多使用鼓勵性語言，尊重學生的個性化閱讀，積極培養學生的自信心，從而達到自主學習的最高境界。

　　3.聽課。積極參與學校組織的各類課堂的聽課活動，認真記錄，及時評價，汲取同事的先進教學方法，運用到自己的教學中，促進自身的教學水平的提升。努力達到聽課20節以上。

　　（二）積極參加學校開展的各類教學活動。

　　1.積極參加教研組活動。在教研組活動中勇于發表自己的看法，認真學習各類教育理論，在集體備課時，積極聽取同事的先進教學方法，提出自己的想法，形成濃厚的教研氛圍。經常與組內的同事探討自己在教學中遇到的問題，得到解決的辦法。

　　2.認真準備自己即將承擔的“主題閱讀”實驗班的授課任務。首先從學習理論知識入手，認真閱讀《主題閱讀三人行》，真正了解主題閱讀的理念，在適當的時候貫穿在教學活動中，摸索出一條適合本班學生的主題閱讀模式，真正培養起學生的閱讀興趣。

　　3.堅持做好家長進課堂活動。每周安排不少于兩名家長到本班參與課堂教學活動，指導參與家長做好聽課記錄表，提出寶貴意見，以便自己更好的開展工作。

　　（三）認真進行輔檢測工作。

　　1.精心布置作業，認真批改。升入三年級以后，學生作業種類增加了，教師批改負擔也加重了，對于以前堅持批改的家庭作業，本學期開始我要一抽檢小組的形式進行，發揮小小學習組長的作用，培養他們檢查家庭作業的能力。我們本學期開始有了大作文，初次進行正式寫作，學生的困難可想而知，我要努力做到認真輔導學生作文草稿，幫學生拓展思路，降低學生的畏難情緒，培養學生的寫作興趣。關于作業書寫問，開始用鋼筆書寫的'孩子們更是問題百出，我要堅持耐心指導，努力培養學生干凈整潔的書寫習慣。

　　2.及時檢測學生學習情況。利用單元測試卷。及時評估學生學情，查漏補缺，針對學生的薄弱之處，反思自己的教學效果，隨時調整教學方法。

　　3.做好培優輔差工作。在培優補差的過程中，我準備采取這些措施：

　　①培優重在拔尖，輔差重在提高。

　　②課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。

　　③課外輔導，利用每天課余的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　④發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。并鼓勵優生堅持天天記日記，閱讀名著。

　　⑤對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　（四）結合學校要求積極開展特色活動。

　　1.上好“中華經典誦讀、國學”校本課程。本學期我校為班級訂制與年級相配套的《中華國學經典誦讀》讀本，讓我們的國學課有了統一的內容，有了明確的方向，我設想結合本班的“主題閱讀”實驗班的特點，在國學課上也嘗試進行主題背誦式教學，激發學生的自主背誦動力。鼓勵學生將自己喜歡的古詩文熟記于心，爭取能默寫下來。

　　2.積極開展學生讀書活動，有效推進語文大閱讀。

　　上大閱讀課，以培養學生讀書興趣為主，采取同桌共讀一本書、好書推薦閱讀、精彩故事會等形式，有效開展大閱讀課。在周一的下閱讀課上，依據學校要求，采取教師讀學生聽為主的形式，讀整本書，聽完整書，選擇大部分學生喜愛的圖書作為閱讀書目開展活動。再次要結合語文課的“主題閱讀教學”實驗開展豐富多彩的課外閱讀活動。

　　積極參與學校師生圖書大市場活動，認真準備活動內容，鼓勵全班同學最大限度發揮自己手中的圖書作用，讓圖書資源共享。

　　3.有效進行晨讀課。本學期我委派一名得力的同學，在老師未來的時候堅持每節語文早自習組織同學們有目的的開展晨讀課。我要利用晨讀課開展朗讀訓練的活動，把老師的范讀仍然作為重點，培養學生的朗讀能力。

　　4、堅持師生練字活動。我們以寫字教案為依托進行每天20分鐘的寫字課，利用事物投影展示優秀書寫，經常給學生灌輸“提筆即練字”的思想，帶動全班同學練好鋼筆字。同時我自己積極進行粉筆字練習，參與學校教師粉筆字小黑板展示。我還想繼續鼓勵學生感受粉筆字，在黑板上畫出兩個固定的田字格，讓有興趣的同學寫寫粉筆字，培養幾個能寫粉筆字的學生參與后黑板的美化。

　　新的學年，新的挑戰，我要時刻以學習者的姿態迎接新的挑戰，多讀相關的理論書籍，多聽優秀教師的先進教學經驗，提高自身素質，培養學生的各項能力。

　　三年級上冊語文教學計劃 11

　　一、指導思想

　　以《新課程標準》為指針，以本冊教材為藍本，全面貫徹教育方針，凸顯“以人為本”，注重培養能力，實施素質教育，為學生終身學習和發展奠定基礎，培養適應社會的優秀人才。

　　二、教學目標

　　1、著力激發學生學習的興趣，促進學生自主學習能力的培養。

　　2、開展豐富多彩的語文活動，注重學生語文能力的培養。

　　3、加強課內外閱讀的指導與訓練，重視文化熏陶，培養學生健全的人格。

　　4、適時適當開展語文實踐活動，學習觀察大自然，觀察社會，勇于表達自己的見解，觀點鮮明，形成正確的人生觀、價值觀。

　　三、學情分析

　　本班學生男生數多于女生數，絕大多數學生來自鄉村，性格單純，天真可愛。但由于生活環境所致，學生普遍基礎較差，學習習慣馬虎。因此，本學期教學的重點放在正確引導，細心點撥，注重基礎，培養能力，強化訓練，穩步提高。

　　四、主要措施

　　1、加強拼音、識字教學，充分利用媒體、趣味活動，渲染氛圍，激發學趣。

　　2、重視語文知識的積累，養成良好的語文習慣，提高語言的表達能力。

　　3、針對學生差異，把握個性特點，做好培優轉差，增強合作意識。

　　4、注重激發學習語文的興趣，營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生快樂的學習語文。

　　5、加強課內外閱讀的指導與訓練，拓寬學生的視野，豐富學生的文化素養。

　　五、教學進度

　　時間教學內容

　　第一周收心教育

　　1、《大海的歌》

　　第二周2、《帽子和鳥窩》

　　3、《吹泡泡》

　　第三周4、《沙灘上的童話》語文百花園

　　（一）第四周5、《山雀》

　　6、《蝸牛》

　　第五周7、《寓言兩則》

　　8、《好伙伴》

　　第六周國慶長假

　　第七周語文百花園

　　（二）9、《電腦棋手》

　　第八周10、《走馬燈的'奧秘》

　　11、《孩子考科學家》

　　12、《空氣在哪里》第九周語文百花園

　　（三）13、《古詩兩首》

　　第十周14、《廬山的云霧》15、《錫林郭勒大草原》

　　16、《趙州橋》第十一周語文百花園

　　（四）17、《七顆鉆石》

　　第十二周18、《平分生命》

　　19、《傾斜的傘》20、《一顆小豌豆》

　　第十三周語文百花園

　　（五）21、《群眾也在淋雨》

　　第十四周22、《珍貴的教科書》

　　23、《神童的秘訣》

　　24、《說話算數》第十五周語文百花園

　　（六）25、《古詩兩首》

　　第十六周26、《父親樹林和鳥》

　　27、《一個小村莊的故事》

　　28、《南極一片凈土》第十七周語文百花園

　　（七）29、《炎帝創市》

　　第十八周30、《年的來歷》

　　31、《阿凡提的故事》

　　32、《哪吒鬧海》

　　第十九周語文百花園

　　（八）期末復習

　　第二十周歸納整理迎接考試

　　三年級上冊語文教學計劃 12

　　新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：

　　一、教材分析。

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

　　二、學生分析

　　本班共有學生43人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的`觀察了解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。

　　三、教學重難點

　　1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

　　2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　四、教學措施

　　1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據學生的不同層次，進行合理的教學。

　　2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，并且注重學生平時知識的積累。

　　4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

　　5、繼續做好培優補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。

　　三年級上冊語文教學計劃 13

　　一、教材簡析：

　　本冊課本主要“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

　　1、關于習慣

　　本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫資料的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。

　　2、關于課文

　　全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文資料豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅僅讓學生了解多方面的知識，解多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。

　　與前五冊相比，本冊課文后的作業題略有變化：一是增加了聯系語境解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要資料等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀潛力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達潛力。

　　3、關于習作

　　本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的資料可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生簡單愉快、自自在地練習寫作。

　　4、關于練習

　　全冊共安排8個，以綜合性為主，資料包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐潛力。

　　二、教學推薦

　　1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。

　　良好的習慣不僅僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生持續正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、用心發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。必須要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。

　　2、要繼續重視學生識字寫字潛力的提高。

　　識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文解詞語的潛力，并引導學生將所學生詞變為用心詞匯，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

　　要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。

　　3、要十分重視對學生讀書的指導。

　　閱讀教學根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫忙學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去解資料，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，必須要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。

　　在課堂教學中，要正確處“讀”與“講”的關系。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解必須要精當，通過老師的“講”，幫忙學生克服閱讀障礙，幫忙學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（個性是電教媒體）的使用必須要適度，必須要講究效益，不能一味強調所謂的`“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。

　　4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。

　　閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫忙學生解思想資料，還就應引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選取適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的。仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

　　在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，必須要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。

　　5、要重視語文實踐活動的開展。

　　堅持每月開展一兩次饒搞笑味的語文實踐活動，活動的資料可與課本聯系，可與學生的生活實際聯系，可與重大時事聯系，體現“在生活中學語文”的念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫潛力體向前發展。

　　三年級上冊語文教學計劃 14

　　一、指導思想

　　以《課程標準》要求為目標，充分利用現有的教材，面向全體學生，突出復習重點，采取切實有效的措施，幫助學生進行系統整理，使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高；在人人過關的基礎上體現新課程三維目標，注重積累，培養良好的語文學習習慣，提升學生語文素養.

　　二、學生情況分析：

　　學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學生懂得偷懶了，日常作業出現拖欠現象。對基礎知識，學生的主要問題，還是靈活運用的問題，因此在復習階段，要注重對已有的知識怎么樣進行靈活多樣的運用訓練。閱讀，從監測和作業情況來看，主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題，學生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學生認為不會就不做，不愿意在做深入思考，所謂的閱讀習慣不夠。還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱的。復習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。

　　由于剛正式進行閱讀和習作的訓練，大部分學生錯誤較多，學生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學性強自學能力好的學生相比，有不少差距，令老師擔心。

　　三、復習內容及目標：

　　目標：夯實基礎，鞏固強化、查漏補缺、輔優補差，提高班級整體水平。

　　內容：

　　【積累】

　　1．正確認讀、聽寫本冊中300個生字。

　　2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發現。

　　3、課文中的四個字的詞語。

　　4、課文中優美段落、重點段落的誦讀。

　　5、古詩默寫

　　【閱讀】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優美語段或課文；能復述課文。

　　2．聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中根據意思寫詞語的題型）。

　　3、學習課文中常見的構段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。

　　【習作】

　　1．學會把讀習作要求，根據要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

　　2．能夠正確使用標點符號（語文園地二及相關題目）。

　　3．能用課文中出現的構段方式來寫作。

　　（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）

　　4．復習教材中的作文，以課文優美段落和學生佳作為例，進行指導（寫事：課余生活、熟悉人的`一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方；傳統文化、編寫童話）。

　　四、復習重點、難點。

　　重點：

　　基礎部分：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

　　閱讀部分：培養較好的閱讀習慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；認真讀題。

　　難點：

　　閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯系上下文下理解。）

　　作文（根據要求，審清題意，抓住重點，先想再寫）。

　　五、復習形式：

　　１、復習內容要關注整體性

　　首先要指導學生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當的復習形式進行練習。注意內容的整體性，可按一個個專題進行整體復習。

　　2、復習過程要突出開放性

　　實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于宏觀調控。要把復習的主動權還給學生。如復習生字：你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。

　　3、復習期間要注意調動學生的積極性

　　只有極大地激發學生學習的興趣，才能調動學生復習的積極性，才能提高復習習質量。在復習期間是很枯燥無味的，老師要注意勞逸結合，不布置呆板重復的作業，充分采取各種方法例如：把每次練習或模擬測試的優秀者，通過表揚肯定，或設立獎勵機制充分讓學生體驗成功的快樂，以提高學生的興趣；擠時間開展一些合適的室外活動讓學生放松一下，以促進師生雙方情感和思想的交流互動。師生關系直接制約學生的情感和意志，感人心者莫先乎于情，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關愛他們；抓住學生的興趣特點來指導復習。

　　六、具體措施

　　1、全面復習課文，根據學生能力，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽，學生在家長處或者同學處完成，作出不同的記號，讓學生快樂地再次熟悉課文。

　　2、和學生一起進行知識歸類，以語文園地中出現的類型和課堂本中出現的類型為要求，有時候采取考考同學的方法，將一類題目找出來，請其他同學來填答案。這樣，可以將復習方式拓展到課外。

　　3、注重基礎，堅持每天聽寫和優美段落的誦讀展示。

　　4、結合試題進行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學生做提高題。

　　5、加強做題方法的指導，培養較好的讀題，思考的習慣。

　　6、加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導。

　　三年級上冊語文教學計劃 15

　　一、指導思想

　　1.明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

　　2.復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。

　　3.復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

　　4.復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

　　二、學生情況分析：

　　本學期教學中，學生的基礎知識掌握情況較好。大部分學生愿意學習這門功課，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。

　　(1)在漢語拼音方面，除個別同學需要進行拼音的復習鞏固外，大部分學生對漢語拼音的掌握較好。

　　(2)在生字詞的掌握上，由于本學期識字量大，再加上平時的鞏固復習不到夠，漢字書寫正確率較差。因此，在復習中，要加強聽寫，強化鞏固。特別要注意幾位后進生的書寫練習。同時，對生字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體的語言環境中認讀、書寫。還要加強學生的書寫，要求學生必須做到書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。

　　(3)在閱讀方面。有相當一部分學生的閱讀能力比較差，沒有養成好的閱讀習慣。拿到一篇文章，一些學生由于理解能力不夠強，閱讀后對文章內容依然是一知半解，面對問題不知如何下手。因此，在復習中要加強閱讀練習，重視學生良好的閱讀習慣和閱讀能力的培養，注意教給學生閱讀的能力和方法。還要反復提醒、訓練學生，要在反復閱讀，理解的基礎上再開始答題。

　　(4)在習作方面。大部分學生能把所寫的內容表達清楚，正確運用標點符號，恰當地使用一些寫作方法，使句子通順，文章生動。但還有部分學生不能正確運用標點符號，寫作及表達能力差，甚至有無話可寫的現象注意拓展學生寫作思路，讓學生多動筆，多練習，并鼓勵學生多閱讀課外書籍，增加詞匯積累。

　　(5)在學習習慣方面。大部分學生有良好的書寫、學習等習慣。但也有一部分學生存在書寫亂、書面差的不良習慣。在答題過程中，還有學生審題能力差，答非所問。有些學生還存在粗心大意的不良習慣，作業中錯字連篇。這都需要在今后的教學與復習過程中注意糾正學生不良書寫與審題習慣，讓學生養成認真做題的良好習慣。

　　三、復習內容：

　　1、學會200生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫，會認300個生字。

　　2、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

　　4、能理解課文內容，用自己的話講清課文的主要內容。

　　5、能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩。

　　6、能掌握《讀讀背背》里的'成語、名言警句，以及課外的有關知識。

　　7、能獨立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內容，能按要求答題。

　　8、能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。

　　9、能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。

　　10、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。做到語句完整通順、感情真實、學會使用標點符號。

　　四、復習目標：

　　為了在本次期終測試中取得好的成績，使學生的基礎知識掌握的更牢固，學生各方面的能力得到進一步的提高，特制定如下目標：

　　1.通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

　　2.引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

　　3.對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

　　4.講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。

　　5.面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

　　五、復習總要求：

　　1.掌握本冊書所學生生字新詞，并能熟練理解運用。

　　2.能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

　　3.能正確理解課文內容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

　　4.能根據具體的環境寫清一件事等，并能初步做到語句通順，重點突出，具體生動，正確使用標點符號。

　　5.掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。

　　6.在復習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。

　　六、復習方法：

　　單元復習、講練結合、舉一反三、觸類旁通。

　　七、復習措施：

　　為了能實現復習目標，在較短時間內查漏補缺，提高學生成績，針對學生實際情況，特采用以下復習措施;

　　1.在課堂上注意多鼓勵表揚學生，注意復習方法的趣味性，盡可能的讓每節課輕松快樂，有趣，避免過多的題目訓練，以次吸引學生注意力，增加他們的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高復習的實效性。

　　2.注意復習中給學生滲透指導學習和復習方法，授之以漁。充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

　　3.在復習的過程中，多注意學生良好的學習習慣的培養。

　　4.利用學習小組，在小組里互幫互助，創設良好的學習氛圍，引進競賽機制，激發學生的學習興趣，達到復習鞏固的目的。

　　5.針對不同學生的不同情況，注意因材施教，注意學生接受能力的層次性。并爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。

　　6. 精心設計練習題，讓學生練習。避免重復性的作業及練習。在準確、規范，熟練上下功夫。

　　7.在復習時，練習的范圍不能拘泥于書本知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

　　三年級上冊語文教學計劃 16

　　一、學生情況分析:

　　我班有55名學生，包括28名男生和27名女生。在這學期的教學中，學生的生詞和作業依然清晰明了，家里也沒有作業的負擔，所以學生對基礎知識掌握得很好，愿意學習這門課，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。

　　1、漢語拼音。

　　個別學生需要復習鞏固拼音，尤其是哪些元音要加聲調，哪些元音iu和ui更容易出錯。

　　2、新單詞。

　　因為這學期的識字已經基本做到了默寫和清課，大部分學生平時單詞掌握的都不錯，但是班上有十幾個學生在掌握新單詞方面有些困難。因此，在復習中，我們應該加強聽寫，加強對這些學生的鞏固。此外，還要加強學生的書寫，要求學生書寫工整，字跡端正，字體美觀。

　　3、讀書。

　　由于本學期的課堂作業中有課內或課后的閱讀題，大部分學生的閱讀能力都有所提高，但仍有少數學生閱讀能力較差，沒有養成良好的閱讀習慣。拿到一篇文章后，有些同學因為理解能力差，還對文章內容一無所知，面對問題不知道如何下手。也有一些學生總是做每一道題都粗心大意，舊愛把沒時間做的題都扔掉了。因此，在復習中要加強閱讀練習，注重培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，注重教學生閱讀能力和方法。要反復提醒和訓練學生，在反復閱讀理解的基礎上開始答題。

　　4、鍛煉身體。

　　大部分學生都能把所寫的內容表達清楚，正確使用標點符號，適當運用一些寫作方法，使句子通順，文章生動。但仍有部分學生不能正確使用標點符號，存在錯別字，文章缺乏具體生動性。因此，在作文訓練中，要注意拓展學生的'寫作思路，引導學生的寫作方法和技巧。

　　5、寫作。

　　大多數學生都有良好的寫作和學習習慣。但是，也有一些學生有亂寫、寫不好的壞習慣。注重在短時間內提高學生良好的寫作習慣。

　　6、后進生的問題。

　　這個班有一個學生有些學習障礙，另外兩個學生缺乏學習主動性，自我約束能力差，五六個學生基礎有些薄弱。對于這些學生來說，我們應該盡最大努力在短短十幾天內提高和鞏固他們的學習。

　　二、評審內容:

　　有26篇課文，8個練習，8個練習。整本書。

　　三、評審目標:

　　為了使學生更牢固地掌握基礎知識，進一步提高各方面的能力，特制定以下目標:

　　1、通過復習加強和鞏固學生的基礎知識和能力。

　　2、通過復習提高學生的整體語文素養。