小學一年級語文教學計劃

小學一年級語文教學計劃5篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們又將學習新的知識，有新的感受，請一起努力，寫一份教學計劃吧。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文教學計劃，歡迎大家分享。

　　小學一年級語文教學計劃1

　　一、基本情況分析

　　在經過了一個學期的數學學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有了一定的興趣，樂于參加各種學習活動。但是一年級學生畢竟年齡小，注意力易分散，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務，使學生已經基本形成的興趣再接再厲的保持，在快樂學習中進一步體驗思維的樂趣、成功的樂趣。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括以下內容：認識圖形、20以內的退位減法、分類與整理、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法、找規律，這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。"找規律"和"統計"是兩部分新的教學內容。"找規律"引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　三、教學目標

　　1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4、能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

　　5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

　　6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

　　7、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　四、教學要求及重難點

　　1、能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數。

　　3、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

　　4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

　　五、教學措施

　　1、認真鉆研教材，真正做到備好課、備好學生，因材施教，教學中努力體現以學生為主體，從學生的年齡特點出發，放手多給學生自主探索的機會。

　　2、在教學過程中努力培養學生良好的學習習慣，培養學生對數學的興趣，養成"敢想、敢說、敢做"的習慣。

　　3、充分利用課外教輔材料，盡量讓不同程度的學生都能感受到數學的趣味性。

　　4、上課鼓勵學生積極發表自己的見解，對于精彩的發言給予表揚，培養學生的創新思維能力。

　　5、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　6、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

　　7、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

　　8、利用家長聯系本加強與家長的聯系和溝通，適當交給家長一些正確的指導孩子學習數學的方法。

　　六、轉變后進生方法及措施

　　1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心；

　　2、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心；

　　3、利用課余時間給予耐心輔導，安排成績好的和他們坐一塊，以便幫助他們學習，共同提高成績。

　　4、與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。

　　七、課時安排：

　　1、認識圖形（二）（4課時）

　　2、20以內的退位減法（16課時）

　　4、100以內數的認識（10課時）

　　5、人民幣的認識（4課時）

　　6、100以內的加法和減法（一）（15課時）

　　7、找規律（4課時）

　　8、總復習（5課時）

　　小學一年級語文教學計劃2

　　一、班級情況

　　學生剛入校，對學校的常規不了解，年紀小，自律差，但都懷著一顆熱忱的心，對作為小學生充滿了好奇和熱情，我們作為老師應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識67個常用字，而后是識字（一）10篇課文、識字（二）10篇課文。兩個識字單元各4篇課文，每課認字12——14個。20篇課文分在4個單元，按著有淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設有語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力，。本冊還設了6個口語交際話題，安排在每單元后面，使學生創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　三、本學期教學目標

　　1、 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2、 識字與寫字。認識常用漢字380個，其中160個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、 口語交際 。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　四、 本冊教學重點、難點：

　　（一）重點：

　　1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、 認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　（二）難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　�。�、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、 提高教學質量主要措施：

　　1、 拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文字。

　　2、 字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。

　　3、 循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

　　4、 教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

　　5、 重視開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

　　6、 充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

　　六、教學時間安排：

　　教學時間的安排大致如下，如與上級規定的教學進度有沖突，隨時進行調整。

　　漢語拼音 ————4個星期

　　語文園地（一）————2個星期

　　語文園地（二）————2個星期

　　語文園地（三）————2個星期

　　語文園地（四）————2個星期

　　語文園地（五）————2個星期

　　語文園地（六）————2個星期

　　小學一年級語文教學計劃3

　　一、指導思想：

　　在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

　　二、本學期教學總目標和要求：

　�。ㄒ唬�漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音 節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　�。ǘ�）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　�。ㄈ�）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　�。ㄋ模┛谡Z交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　三、學生基本情況簡要分析

　　一年級全班17人，其中男生9人，女生8人。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，如：有些學生上過幼兒園，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；但個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　四、提高教學質量的主要措施

　　1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

　　3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

　　4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說 。

　　小學一年級語文教學計劃4

　　一、對教材的分析

　　（一）人教版教材特點

　　1、綜合性。

　　教材不但著力于提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，豐富語文的積累，發展思維，使他們具有識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，還重視提高學生的品德修養和審美情趣，提高學生的人文素養，加強情感、態度、價值觀的培養，幫助學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發展。

　　教材內容的安排重點突出，加強整合，注重情感態度和知識能力之間的聯系，有助于學生語文素養的整體提高。在教材中，漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內容都不是孤立安排的，而是有計劃地安排在一個有機的整體里。學生從一入學就受到全面的語文啟蒙教育，對他們今后語文知識的獲得，語文能力的.提高，以及學習興趣、學習習慣的養成，都有著深遠的意義。

　　2、科學性。

　　在教材中，各個部分、各個環節的安排，都注意遵循兒童學習語文的規律，重視培養學生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個，寫其中的100個。認哪些字？應該是認最常用的、出現頻率最高的字。

　　我們在編寫教材之前，做了調查研究，對《現代漢語常用字表》《小學生常用字表》等幾份資料，進行了分析綜合，并加以人工干預，從中選擇出最常用的400個字。據統計，這400個字的覆蓋率可以達到小學生閱讀材料的50%左右。學生學會了這400個字以后，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也可以在閱讀中增加識字量，培養初步的閱讀能力，同時讓學生體會到學習語文的成就感。

　　3、時代性。

　　教材大幅度更新內容。主要體現時代的特點。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27頁出現了“你栽樹，他培土，我去提水�！钡膱D和句子，滲透了人與人之間的合作意識。第37頁的兒歌《登山》講孩子們努力登到山頂上，滲透了培養意志品質的教育。課文第13課《平平搭積木》是講平平搭了許多“房子”給大家住，給沒有房子的人住，體現了兒童對他人的關愛。

　　教材內容還特別注重聯系學生的思想狀態，貼近兒童的生活�？谡Z交際《有趣的游戲》《我們的畫》《這樣做不好》緊密聯系兒童的現實生活；《我會拼圖》《該怎么辦》《小兔運南瓜》有助于豐富兒童的想象，發展創新思維。

　　4、倡導自主學習，轉變學習方式。

　　教材通過多種方式體現了自主學習、在游戲中學習的意圖，注重自得、自悟，引導學生主動參與、探究、發現。在練習、復習、語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會認”“我會畫”等標題形式，激勵學生自主學習、主動學習，在充分參與的活動中，增強學生學習語文自信心。從以往的被動學習到主動學習，體現了“我要學，我會學”的自主精神。教材采用多種形式識字，倡導自主識字、自主閱讀。促進課內課外、校內校外的結合，貫徹生活處處皆語文的理念，鼓勵學生在生活中學語文。

　　5、具有較強的開放性、適應性。

　　教材努力貫徹統一性和可選擇性相結合的原則，以滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求。教材內容兼顧城鄉，有反映城市生活的。教材內容難度適中，有一定彈性。

　　（二）本冊教材內容結構及特點

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。

　　入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是“漢語拼音”部分，共13課，在學習拼音的同時，認識70個常用字。其中本冊教材還把聲母YW提前，和單韻母Iuü整合為一課，這一課除了學習這些，還要學習整體認讀音節。這樣安排有利于減化頭緒，降低難度，而且提早出現了一些常用音節，便于學生學習音節，鞏固音節。每一課中要求學生拼讀的音節，大多是以結果的形式呈現。而且增加了和學生生活實際緊密聯系的帶調音節的練習。

　　在“識字”方面，實行認寫分開，多認少寫。其中要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。要認的字，分別編排在三個部分。一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分，分兩個單元，共8課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225個字。在歸類識字部分，采用了多種形式，體現了漢字本身的規律和表意的特點，體現兒童學習漢字的規律。要求寫的字，在拼音部分沒有安排。從識字（一）開始，在歸類識字和課文部分，每課安排了3—4個字，共100個字。

　　在“課文”方面，共安排了20篇課文，分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設“語文園地”，以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識，發展語文能力。園地中的題目以及課后練習都以學生的學習伙伴的口吻呈現，大量采用“我會說”“我會讀”“我會寫”“我會拼”“我會畫”“我會演”等標識，使學生感到自己真正成了學習的主人，增加了親和力。

　　此外，全冊設6個“口語交際”話題，安排在每個單元后面，使學生在創設情境中進行口語交際的訓練。

　　教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　（三）本冊教材各單元特點

　　全冊共安排了1個入學教育單元、4個拼音單元、2個識字單元和4個課文閱讀單元。

　　課本開篇即是對新學生的入學教育單元“我愛上學”，包括了三幅圖，主題分別是“我愛我們的學�！薄ⅰ拔覑劾蠋熀屯瑢W”和“我愛學語文”，旨在引導學生了解學校生活，感受上學的快樂，克服畏學、厭學情緒，培養愛學校、愛老師、愛學習，與同學團結友愛的良好品德，初步知道學習語文的重要及學習語文的方法和途徑。

　　看圖說話學拼音（1——4）是拼音教學的開端，安排了4課看圖說話學拼音和1個復習，主要學習6個單韻母，10個聲母，3個整體認讀音節，1首兒歌和8個會認字，學習本單元重點要幫助學生學習拼音方法，為下面的拼音學習打下堅實的基礎。

　　看圖說話學拼音（5——8）本單元安排了3課看圖說話學拼音和1個復習，主要任務是指導學生學會13個聲母，7個整體認讀音節，幫助學生能熟練地進行拼讀，了解拼讀規律，讀準四聲，認識22個生字。

　　看圖說話學拼音（9——11）安排了3課看圖說話學拼音和1個復習，讓學生學會9個復韻母，2個整體認讀音節及4首兒歌和23個會認字。

　　看圖說話學拼音（12——13）安排了2課看圖說話學拼音和1個復習，讓學生學會5個前鼻韻母，4個后鼻韻母，4個整體認讀音節。其中復習4對全部拼音進行復習，以利于學生對拼音的熟練掌握和應用。

　　第一單元是識字一，由4篇課文和“語文園地一”組成，本單元是在集中學習漢語拼音之后，開始學習漢字課文的第一單元。4篇課文旨在引導學生了解漢字的演變過程，初步接觸生活中識字的一些方法（在家中識漢字），對漢字產生興趣，激發學生主動識字的欲望。

　　第二單元由5篇課文和“語文園地二”組成，其中三篇兒歌，一篇古詩。教學本單元在扎扎實實地落實識字這個重要任務的同時，還要緊緊抓住情感教育內容，充分利用教材資源進行愛祖國、愛家鄉、愛學校的教育。

　　第三單元，由5篇課文和“語文園地三”組成，其中三篇兒歌，一篇古詩，一篇短文。課文主要引導學生感悟周圍事物的奇特和美麗，教學本單元重在引導學生走進大自然，領略大自然的美麗。教學時完成識字任務的同時，重點引導學生學習課文，熟練成誦，感悟課文表達的思想感情，不斷積累語言，拓展視野，豐富自己的思想，提高閱讀能力。

　　第四單元是“識字二”，由4課識字和“語文園地四”組成，這個單元的識字課有很強的開放性，著眼于引導學生在生活中識字，拓寬識字范圍，如在超市里識字，在菜園里識字，旨在培養學生自主識字的意識和能力，同時還讓學生感悟到識字是生活的需要。

　　第五單元，安排有5篇課文和“語文園地五”，教學重點旨在引導學生隨文識字，培養朗讀能力，教育學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛他人，形成獨立自強的能力。

　　第六單元安排了5篇課文，一首兒歌，4個童話故事。本單元的教學重點是指導學生隨文識字，培養朗讀能力，激發學生讀書的興趣。

　�。ㄋ模┙虒W重點、難點

　　教學重點：

　　培養良好的學習習慣的重點：掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

　　漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。

　　課文重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點：

　　能根據一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話講一件簡單的事情。能借助漢語拼音閱讀簡單的兒童拼音讀物。

　�。ㄎ澹�學完本冊教材應達到的水平

　　學完本冊教材，學生應該認識400個以上的常用字，會默寫100個以上的字，能借助拼音獨立識字并能閱讀一些淺顯的拼音讀物，能寫一兩句完整、通順的話。

　　二、教學目標

　　1、學習習慣：

　�。�1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

　　（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音

　�。�1）能讀準聲母、韻母。

　�。�2）能準確地拼讀音節。

　�。�3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

　�。�4）認識四線三格，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

　　（6）能借助拼音認讀漢字。

　　3、識字、寫字：

　�。�1）準切認讀常用漢字400個。

　　（2）掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁，按筆順按規則寫字，掌握漢字的基本筆畫，初步培養對漢字的興趣。

　　（3）能按筆順在田自字格中書寫，默寫100個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，做到書寫正確、規范，、姿勢端正、卷面整潔。

　　4、口語交際：

　�。�1）能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

　�。�2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　�。�3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件事。

　　5、閱讀

　�。�1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。

　�。�2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　（3）朗讀、背誦指定的課文，分角色朗讀對話。

　　（4）想象課文所描畫的情境，知道課文的大意。

　�。�5）正確地復述課文，且語句連貫。

　　三、教學工作措施

　　1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好讀寫習慣，并進行嚴格的反復訓練。

　　2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶并掌握它們的音和形，可采用“兒歌”來激發學生的興趣，教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

　　3、識字教學要在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字，注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

　　4、在口語交際訓練時，重視情景的創設，激發學生參與交際的欲望和興趣。重在交際，在交際中培養良好的交際習慣。

　　5、正確處理好基本素養與創新能力的關系，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語言基礎。同時要注意開發學生的創造潛能，使學生持續發展。

　　6、朗讀教學中要結合學生年齡特點和認識水平，把握好理解度，屏棄繁瑣的分析與空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀精講，重視重點段落的朗讀指導過程，在朗讀中讓學生感悟，培養學生朗讀技巧，形成語感。

　　7、改革一年級語文教學評價，課堂中適時、恰當評價，評價要言之有物，避免評價的形式主義，注重過程評價，通過評價調動學生參與積極性，激勵學生養成良好的學習習慣。

　　8、注重語文綜合實踐活動的開展，根據單元主題和語文園地中的實踐活動設計，扎扎實實地讓學生通過語文綜合實踐活動，把語文與生活很好地結合起來，培養學生的語文實踐能力。

　　9、激發學生課外閱讀的興趣，每周安排一定的時間，引導學生收集、準備自己喜愛的兒歌、童話故事等文章，并在班內輪流朗讀、背誦，在展示中激發學生的閱讀興趣，并借機介紹一些適合學生閱讀的好書讓學生開展課外閱讀，豐富學生的文化生活。

　　10、注重古詩文朗讀、背誦和積累，從而豐富語言，培養語感，陶冶情操，增加文化底蘊。

　　小學一年級語文教學計劃5

　　關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

　　一、活動目的：

　　1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

　　2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

　　3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

　　4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

　　5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

　　6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、 想象、思維的能力。

　　7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力，訓練學生思維。 能抓住事物特點講清事情過程，訓練學生口頭表達能力。

　　8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。

　　二、主要工作內容和措施

　　在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。因而，必須通過語文活動課，逐步激發學生學習。

　　興趣，進一步提高思想素質和語言素質。在內容豐富多彩的語文活動課中，我們本著思想性、科學性、知識性、趣味性、活動性、可操作性選編一些語文活動課的內容，這些內容既豐富學生課外生活知識，又陶冶他們高尚的道德情操，使他們的創新精神和實踐能力得以培養，聽、說、讀、寫的能力以及觀察能力、思維能力、想象力等得以提高，個性特長得以發展，知識面更廣。學生的口頭表達能力、表演能力得以有顯著的提高。具體做法：

　　1、在的活動形式上應多變，不拘一格，要利于學生動腦、動口、動手、動眼、動情（表情和感情）。幫助學生開拓視野，培養能力，發展智力，提高人文素質。

　　2、活動課的內容，我們既注意和教材有潛在的聯系，但又不是簡單重復教材，更不會加重學生的課業負擔，還要按照學生興趣、個性特點來選取，因此，教師課前心須充分做好準備工作。

　　3、真正讓學生在活動中“動”起來，使他們在不知不覺中和愉快的氛圍中掌握知識，培養能力。

　　4、堅持活動面向全體學生，發揮學生自我活動作用：活動前自找資料、自我準備；活動中自我表現、自我發揮；活動后自我總結、自我評價。

　　5、活動課中要充分體現學生是主體，教師是主導。

　　6、活動內容的深度、廣度，要因學生而定，可師生共同創設活動內容、形式。

　　7、學生在上完每一節活動課后，學生的知識和能力都應有不同程度的提高。

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