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小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃

時間:2021-11-26 20:18:25 教學(xué)計劃 我要投稿

有關(guān)小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃(精選6篇)

  光陰如水,我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,寫一份教學(xué)計劃,為接下來的工作做準備吧!為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼,以下是小編為大家收集的有關(guān)小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃,希望對大家有所幫助。

有關(guān)小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃(精選6篇)

  小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃 篇1

  一、 學(xué)情分析

  本班共46人,其中男生16人,女生20人,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不一致,學(xué)習(xí)紀律有很大的差異,這需要長時間的培養(yǎng)。本班班風(fēng)相對來說比較純正,充滿活力,具有創(chuàng)新精神與發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)習(xí)成績優(yōu)異,優(yōu)秀生占25%左右,這些學(xué)生基礎(chǔ)好,像劉文燕、鄭凱華、鐘慶帥、張港軍、鐘義迪、劉桐、劉雅迪等同學(xué)學(xué)習(xí)認真刻苦,在班上起了模范帶頭作用,是老師的好助手,同學(xué)們的好榜樣;一般生60%左右,差生占15%左右,像鐘大偉、田致新、鐘玉萍、曹金浩、鐘文德這些學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,再加上平時沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差,針對本班情況,應(yīng)采取多種辦法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級群體效應(yīng),使學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)中來,同時發(fā)揮個體思維作用,相互啟發(fā),互相幫助,讓學(xué)生有成功的體驗,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

  二、教材分析基本結(jié)構(gòu)

  本冊教材共分八組,每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,涵蓋八個專題,分別是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)。

  每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并揭示學(xué)習(xí)要求,每組有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。

  每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在八個語文園地中各安排兩次,兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

  本冊要求認識200個字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,再課后生字條里列出;要

  求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

  三、教學(xué)目標

  (一)知識與能力方面

  1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情能復(fù)述敘事性課文的大意。

  (二)過程與方法方面

  1、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  2、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  3、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  (三)情感、態(tài)度和價值觀方面

  1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學(xué)難點:

  學(xué)會300個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;能聯(lián)系上下文或理解詞句的意思。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文和自己喜歡的段落。能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。

  五、落實教學(xué)目標的基本措施:

  (一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

  良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

  1、學(xué)生與文本對話

  學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2、學(xué)生與文本作者對話。

  作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

  人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

  4、學(xué)生與自己的心靈對話。

  人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  (二)促進學(xué)習(xí)方式的改變。

  語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

  “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標,有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

  小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃 篇2

  一、基本情況分析:

  本年級共有學(xué)生39人,年齡一般在9—10歲之間,學(xué)生是由周圍的組成、因此,學(xué)生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

  二、教材分析

  (一)四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色,堅持以學(xué)生為本的思想,走發(fā)展語言的路子,突出母語教育的特點,貫穿現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

  (二)本冊教材的特點

  1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

  3、重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

  4、加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

  (三)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實現(xiàn)理想而努力。

  (四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

  (五)教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  (六)學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣,并能寫簡短的記敘文。

  學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個字,會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

  三、教學(xué)目標:

  1、認識190個字,會寫200個字。

  2、會使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。

  6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。

  7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。

  9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達自己的觀察所得。

  10、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃 篇3

  一、班級情況分析

  本班現(xiàn)在學(xué)生36人。總體來看,這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化,處于中間位置的學(xué)生人數(shù)不多,有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時放松自己,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下:

  上課時善于動腦,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近30%,是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進生結(jié)對,解決他們在學(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發(fā)。

  基礎(chǔ)較差但要求上進的學(xué)生有嚴雪兒、郜洲、張浩、于子璇等,他們上課能積極發(fā)言,認真完成作業(yè),態(tài)度好,但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力,在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。這些同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點,希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高

  二、教材分析

  本冊教材主要由習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)四大塊組成。全冊共安排了7個單元,每單元安排課文3至4篇,共25篇。此外,每單元安排“習(xí)作”1篇,共7篇,安排“練習(xí)”1個,共7個。

  1.關(guān)于習(xí)慣

  本冊課本承接前六冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,繼續(xù)在課文開頭安排了“讀書有選擇”“讀書做記號”和“留心觀察事物”這三項習(xí)慣培養(yǎng)的圖片,作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之七。這三個重點訓(xùn)練項目貫穿于本冊語文學(xué)習(xí),既讓學(xué)生會讀“有字書”,還讓其會讀“無字書”,為閱讀、習(xí)作能力的提升打下扎實基礎(chǔ)。

  2.關(guān)于閱讀

  本冊教材安排閱讀課文25篇,大體上圍繞一個主題組織單元,根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  本冊的七個單元分別為“詩詞之韻”“愛國之歌”“風(fēng)景如畫”“故事傳說”“勤奮探索”“誠實守信”“冬景民俗”。課文語言規(guī)范,篇幅適當(dāng),便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練,插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

  課本安排生字時仍然采用“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字345個,其中要求會寫的225個,其余120個生字只要求認識。

  課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。除了朗讀、復(fù)述、背誦、描紅、讀一讀、抄一抄等常規(guī)訓(xùn)練外,本階段的訓(xùn)練重點有如下內(nèi)容:一是聯(lián)系上下文,理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;三是學(xué)會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

  3.關(guān)于習(xí)作

  本冊課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文,共安排了7課。每課習(xí)作,都對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點,讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。部分習(xí)作安排了范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。各課的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下:

課次內(nèi)容要求
1寫一個自己想設(shè)立的節(jié)日1.讀懂習(xí)作要求,知道本次習(xí)作是寫按自己的心愿設(shè)立的一個節(jié)日,而不是現(xiàn)實中的某一個節(jié)日。2.能把設(shè)立這個節(jié)日的原因或怎樣度過這個節(jié)日的過程交待清楚。
2寫一寫自己的長處和本領(lǐng)1.能自選或自擬文題,通過一兩個具體事例,寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,能與他人分享習(xí)作的快樂。
3學(xué)寫書信1.讀懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示,領(lǐng)會寫信的要點。2.能按習(xí)作要求,選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個方面,借鑒例文的寫作方法,向遠方的親朋好友介紹自己的家鄉(xiāng)。
4寫幾段話,學(xué)習(xí)使用象聲詞1.懂得象聲詞是表示聲音的,寫的時候一般都加上引號。2.學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3.能通過一件事的敘述或一個場景的描寫,用上幾個象聲詞。
5XX的自述1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,學(xué)會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“XX的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得具體、生動。
6編卡通人物故事1.回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物(卡通人物),認識到人們通過想象創(chuàng)造出來的卡通形象都有鮮明的個性特點。2.編一個故事,故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物,也可以是自己設(shè)計的卡通人物。
7記一件打動我們心靈的事1.學(xué)習(xí)能及時用文字或照片,把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。2.能夠運用正確的方法觀察多幅圖片,準確地把握圖意,通過合理、豐富而獨特的想象,連貫、具體、生動地寫一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

  習(xí)作教材繼續(xù)以“貼近學(xué)生生活,注重實踐體驗”為宗旨,在內(nèi)容安排上力求安排學(xué)生感興趣的話題,富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多元選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

  4.關(guān)于練習(xí)

  全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,每單元后面安排1個。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等內(nèi)容,既相對獨立,又各自形成系列。

  學(xué)用字詞句方面,選取生活內(nèi)容,將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來,讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

  讀讀背背方面,一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又押韻上口,利于學(xué)生積累,增加文化底蘊;二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生豐富語言積累。

  寫字方面,繼續(xù)強調(diào)按規(guī)范嚴格練習(xí)寫好鋼筆字,同時進行毛筆字的基本筆畫練習(xí)。鋼筆字的寫字內(nèi)容按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中,加以生動活潑的提示、發(fā)問,幫助學(xué)生在練習(xí)中體會,揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面,本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則,以口語交際的形式安排了“學(xué)會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”、“幫他出主意”、“小小討論會——用好壓歲錢”等內(nèi)容。

  三、教學(xué)措施

  1.持之以恒,培養(yǎng)習(xí)慣。

  “教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課標提出的教學(xué)目的之一,也是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容,教師應(yīng)該把這一任務(wù)放〖〗在重要位置抓緊、抓好。教學(xué)中,教師要認真抓好本冊所安排的關(guān)于“讀書有選擇”“讀書做記號”和“留心觀察事物”的習(xí)慣培養(yǎng),不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識,而且還要讓他們在日常學(xué)習(xí)中得到落實,不斷實踐,最終形成習(xí)慣。與此同時,對本套教材以往提出的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈,持之以恒。

  2.深度解讀,活用教材。

  各單元大致是圍繞同一個主題來設(shè)計的。教師在備課時,要從整個單元入手,鉆研文本、組織教學(xué),而不能孤立地看待同一單元中的課文,應(yīng)有一個整體的觀念。在教學(xué)方案預(yù)設(shè)的時候,要先以單元為整體來閱讀、思考,把本單元的幾篇課文在同一主題下整合起來,然后再逐課研讀、分析,根據(jù)各課的文本、體裁特點,分別確定其教學(xué)價值與學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接指向語言表達。這樣,就可以發(fā)掘出本單元課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系,我們的語文課堂教學(xué)才會“以最主要的問題和最簡潔的線條拉動最豐富的語言材料,以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最沉重的收獲,以最接近學(xué)生的起點帶領(lǐng)他們走向最遙遠的終點。”

  3.版塊簡潔,提高效率。

  一篇課文的教學(xué)設(shè)計必由若干教學(xué)板塊(具體教學(xué)環(huán)節(jié))組成。在語文教學(xué)中,一節(jié)課的教學(xué)板塊不宜過多,要簡潔,使之具有根據(jù)學(xué)情適時變化的靈動的預(yù)設(shè)柔性。

  (1)教學(xué)目標簡明:解決好一兩個真問題,留給學(xué)生真東西。

  (2)教學(xué)內(nèi)容簡約:用好有限的時間、精力,選擇關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識”。留下點懸念和空間,就是給學(xué)生自由和發(fā)展。

  (3)教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化:不必設(shè)那么多的教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)障礙、陷阱讓學(xué)生去鉆。“你是怎么體會到的?”有些是“只可意會不可言傳”。追根究底,學(xué)生感到恐懼,喪失了探究精神。

  (4)教學(xué)方法簡便:意味著學(xué)生可以學(xué)習(xí),是學(xué)生經(jīng)過努力可以達到的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

  (5)教學(xué)用語簡要:課堂中除去了一切不必要的繁文縟節(jié),省去了不必要的言說,就如同秋天的天空一樣明凈,讓人有一種心曠神怡的感覺。

  (6)教學(xué)媒介要簡單:教學(xué)可以去掉不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù),克服“浪費”。不扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

  4.適度拓展,豐富積累。

  僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí),由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,往往難以達到預(yù)期的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以提高。的確,課文只是個例子,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通,靈活、高效地學(xué),有趣有味地學(xué)。本學(xué)期時間較長,學(xué)習(xí)相應(yīng)課文后可進行適度拓展,豐富學(xué)生的積累,積淀厚實的學(xué)養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)了每篇課文后,可結(jié)合推薦的《同步閱讀》,擴大學(xué)生的閱讀面,可閱讀推薦作品和自己喜歡的作品,進行讀書交流……這樣的課堂教學(xué),充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,有利于學(xué)生開闊視野,汲取精華,提升語文綜合素養(yǎng)。

  5.重視興趣,學(xué)會表達。

  習(xí)作中,按“長線、短線結(jié)合,習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習(xí),提高學(xué)生的表達能力。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習(xí)作,要充分利用教材,解除束縛,讓學(xué)生敢于表達,樂于表達。切實引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例,循序漸進學(xué)寫片斷,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外,中段習(xí)作,強調(diào)作文的創(chuàng)新意識,要鼓勵學(xué)生寫想象中人事物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作指導(dǎo)中,可以根據(jù)學(xué)生的實際,靈活地運用教材,創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學(xué)生的特點,有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟,組織好習(xí)作教學(xué)。

  四、教學(xué)進度

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注
19.1~9.4培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7);課文19月1日上課
29.7~9.11課文2、3;習(xí)作1
39.14~9.18課文4;練習(xí)1
49.21~9.25課文5、6;中秋節(jié)放假
59.28~9.30習(xí)作2國慶節(jié)放假
610.5~10.9課文7、8;練習(xí)2
710.12~10.16課文9、10;習(xí)作3
810.19~10.23課文11、12
910.26~10.30練習(xí)3;課文13
1011.2~11.6課文14、15;習(xí)作4
1111.9~11.13練習(xí)4;期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)
1211.16~11.20課文16、17
1311.23~11.27課文18、19;習(xí)作5
1411.30~12.4練習(xí)5;課文20
1512.7~12.11課文21、22;習(xí)作6
1612.14~12.18練習(xí)6;課文23
1712.21~12.25課文24;習(xí)作7
1812.28~12.31課文25元旦放假
191.4~1.8練習(xí)7;讀書匯報會
201.11~1.15綜合性學(xué)習(xí)活動復(fù)習(xí)
211.18~1.22期終復(fù)習(xí),期終考試1月23日放寒假

  五、補差計劃

  本學(xué)期的輔導(dǎo)暫差生工作,從提高差生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量出發(fā),主要做好以下幾方面的工作。

  (一)、學(xué)生情況分析

  從整體情況來看,本年級的差生所處的環(huán)境,大體是家庭背景較優(yōu)越,而父母為了自己的事業(yè)和生意,無暇顧及子女的學(xué)習(xí),造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的直接原因。

  其次是多數(shù)差生學(xué)習(xí)興趣很低,對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度,不認真聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學(xué)習(xí)的態(tài)度也是差生的一個特點。

  還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型,是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。

  (二)、輔導(dǎo)方法

  針對不同的差生,就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法:

  首先,對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,而家長沒有時間管的差生來講,我們是對起家長進行訪問,使他們明白,不管自己的時間有多么緊張,都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí),督促他們學(xué)好知識,從長遠的眼光看,學(xué)好知識才是獲取的財富最佳選擇。

  其次,是著重輔導(dǎo)差生,把沒有學(xué)懂的知識弄懂,沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,幫助他們樹立好信心,找到感覺。

  二是對儀缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講,我們盡量多與他們接觸,了解他們喜歡什么,從他們感興趣的事物入手,一步一步的,循序漸進的培養(yǎng)他們的求知欲望,使他們對尋求答案有一種強烈的愿望,進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

  對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生,就應(yīng)從實際出發(fā),降低他們的要求,使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力,學(xué)會最簡單、最基本的東西。

  總而言之,對待差生應(yīng)該一視同仁,不可輕視他們,要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們,熱愛他們。

  小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  本冊教材是以<編寫綱要>中規(guī)定的四年級閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)編寫的。注意發(fā)展耳聾學(xué)生的語言能力、觀察能力和思維能力,培養(yǎng)他們的聽話(看話)、說話、閱讀和表達能力。教材注重思想政治教育。為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人打下基礎(chǔ)。加強語言文字基本功訓(xùn)練。通過較充分的語言文字時間練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和運用語言文字的能力。加強實用性。力求接近學(xué)生日常生活實際,有利于提高耳聾學(xué)生憑借語言文字認識事物、表達思想、與人交往的能力。教材力求篇幅簡短,內(nèi)容通俗。為幫助學(xué)生理解課文,適當(dāng)?shù)匕才帕瞬鍒D。教材分量適中,既能體現(xiàn)基本要求,又給不同地區(qū)、不同層次學(xué)校補充鄉(xiāng)土教材、分類教學(xué)留有余地。

  二、教材分析

  本冊教科書分五個部分:1.看圖學(xué)句2.看圖學(xué)文3.課文4.看圖學(xué)文5.課文。每個部分后面安排一次基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  看圖學(xué)句共4篇,圖句對應(yīng),借助圖畫學(xué)習(xí)句子,并逐步向看圖學(xué)文過度。看圖學(xué)問共8篇,圖文結(jié)合,借助圖畫理解語句意思,培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力。課文共8篇,進一步提高語言文字的閱讀能力。每篇課文后面都編排了練習(xí)題,基礎(chǔ)訓(xùn)練共5篇,以本組課文內(nèi)容為主,進行拼音、字、詞、句的訓(xùn)練和讀寫綜合訓(xùn)練。

  教材內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中可見的題材,易學(xué)有用。語句的使用頻率比較高,有利于提高耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們語言文字的實際能力。

  三、教學(xué)目的要求

  1,鞏固提高認讀漢語拼音的能力,提高鼻韻母、鼻韻母的拼讀技能借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語,能看懂學(xué)過的手指語。

  2,識字181個。會聽(看)、會讀、會寫、理解詞義,大部分會默寫。能把字寫得端正、結(jié)構(gòu)勻稱。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。

  3,能正確、完整的句子。學(xué)習(xí)把句子寫具體,會仿照課文中練習(xí)過的句式說、寫句子。積累句子。

  4,能理解句子意思,理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的。結(jié)合課文內(nèi)容,向?qū)W生進行思想品德教育。

  5,能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。認識和學(xué)習(xí)使用感嘆號。

  四、班級情況分析

  四年級學(xué)生共有十名,五位男生,五名女生,在兩年教學(xué)的基礎(chǔ)上,我更加了解我班級學(xué)生的特點。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,其中周海寶聽力甚好,具有說話能力,學(xué)習(xí)也很棒。邱杰反應(yīng)較遲鈍,基礎(chǔ)偏弱。因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。而好生要重視他們的全面發(fā)展,注重加深課本知識,拓展課外內(nèi)容,讓每一位學(xué)生都獲得滿意的成績。

  五、教學(xué)措施

  1、關(guān)于漢語拼音教學(xué)

  本年級繼續(xù)鞏固漢語拼音,重在提高發(fā)音質(zhì)量和拼讀音節(jié)的能力。一是訓(xùn)練學(xué)生能正確地、較熟練的只呼音節(jié)。二用課文中的注音,提高讀拼音的技能,促進朗讀能力的提高。

  2、關(guān)于字詞教學(xué)

  本冊教材識字181個,要掌握字的音形義,重點放在理解生字在句子中的意思,掃除讀句障礙。

  3、關(guān)于句子教學(xué)

  本冊教材除了在4篇“看圖學(xué)句”中安排學(xué)句訓(xùn)練之外,主要是隨課文學(xué)句。為了繼續(xù)加強句子的訓(xùn)練,提高學(xué)生的讀句寫句能力,課本中編排了多種形式的句子訓(xùn)練。在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生組詞學(xué)成句,領(lǐng)悟句子中間與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系,懂得怎樣把句子寫具體等初步規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的寫句能力。

  4、關(guān)于閱讀教學(xué)

  教學(xué)這類課文,要從理解句意的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,理解課文內(nèi)容,懂得句子有先后順序。

  5、關(guān)于訓(xùn)練

  訓(xùn)練時,對于鞏固課文內(nèi)容的訓(xùn)練,要多讓學(xué)生自練,注重正確、熟練。對于相對獨立的內(nèi)容,教師要有準備的加以指導(dǎo),通過學(xué)生的實踐能力,逐步形成能力。

  小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃 篇5

  教學(xué)目標

  1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  單元教學(xué)目標

  第一單元

  1、認識生字,能正確讀寫詞語。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦三首古詩。背誦你喜歡的自然段。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。能仿照句式寫景物。能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。感性認識排比句的特點及其表達作用。

  4、感受江南山水的自然美,感受桂林山水的美景,感受北國天山的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  5、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

  第二單元

  1、認識生字,能正確讀寫詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能在老師幫助下復(fù)述課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解;從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理;通過課文的研讀,體會父親做事認真,做人實在。

  4、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  第三單元

  1、認識生字,能正確讀寫詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強環(huán)保意識;從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育;認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。

  3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣;搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感;激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣;展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

  4、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

  第四單元

  1、認識生字,能正確讀寫詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思,理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神;了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì);樹立熱愛和平、維護和平的信念;懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識;搜集、整理信息的能力;提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。

  第五單元

  1、認識生字,能正確讀寫詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的深妙;學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法;培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì);樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  第六單元

  1、認識生字,能正確讀寫詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  4、讀懂課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體會作者對田園生活的向往與熱戀,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛;想象畫面,感受異國風(fēng)光。

  第七單元

  1、認識生字,能正確讀寫詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀,在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上,弄清段與段之間的聯(lián)系。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

  3、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法,并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的,認識到權(quán)威的話往往不全是對的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻身科學(xué)的精神;體會“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神;感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著;培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  4、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,內(nèi)容清楚具體。能寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順。

  第八單元

  1、認識生字,能正確讀寫詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀,抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

  3、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  4、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理;體會文成公主進藏故事的美妙與神奇;體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

  小學(xué)四年級語文教育教學(xué)計劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期我接任新班,為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

  二、學(xué)情分析:

  本班共計學(xué)生75名,其中男同學(xué)41人,女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動、思想素質(zhì)良好,還有一部分學(xué)生口頭表達能力、閱讀能力較差,個別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤看書、多動腦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  三、教材分析:

  四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

  (一)、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學(xué)目標

  教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù)。

  四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標,就作為本冊的訓(xùn)練重點,在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,又注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。

  (二)、加強整合,圍繞專題組織教材

  本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

  (三)、加強導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

  本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

  四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),分別是:讀文章時要想象畫面,邊讀邊想提出問題,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中,他們的對話一般只是提起某個話題,開了個頭,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

  (四)、加強開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

  語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文。

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