二年級語文的教學計劃
教學計劃，是學校教育中的一個重要環節，在教學工作中具有統領性的作用接下來小編整理了二年級語文的教學計劃，歡迎大家閱讀。
二年級語文的教學計劃1
一、本冊教材主要變動之處：
（一）學習目標的不同
1、認400個字，寫300個字，使整個低年段的識字總量達到1800，寫字總量達到1000。
2、要求學生初步學習默讀，做到不出聲、不指讀。
3、要求學生熟練地使用音序查字法和部首查字法，借助字典獨立識字。
（二）編寫體系的不同：
1、全冊共有32篇課文，不再單編識字課，生字安排在課文和語文園地中。
2、全冊安排了4篇略讀課文，體現向中年級的過渡。《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。
3、創設了“我知道”“寬帶網”兩個新欄目，搭建知識拓展的平臺。
“我知道”和“寬帶網”的不同之處
“我知道”通常在一篇課文后面，通過給學生提供一些與所學課文內容相關的知識，使他們了解與本課有關的信息，以促進對課文的理解和知識的拓展。
“寬帶網”是在“語文園地”中，是圍繞一個組的專題而展開，它引導學生通過快捷方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，主要有“資料補充”和“拓展要求”兩大板塊。
4、在“語文園地”的“口語交際”欄目中，安排了寫話練習。
5、“我的發現”增加了新的內容，由識字規律向詞句、標點規律延伸。
6、安排了學習伙伴，引導學生在具體的語境中理解詞句的意思。
二、教學思路
（一）識字寫字
1、在識字興趣和識字能力的培養上，要全面落實課標要求。
通過練習兩種查字法與“我的發現”的教學，培養學生獨立識字的能力，注意讓學生遷移。
2、閱讀是鞏固識字最有效且最有意義的方式。
3、寫字要打好筆畫、筆順的基礎，選擇難字重點指導。
4、注意進行書寫的講評和指導，講評要以鼓勵為主。
5、注意連詞寫的練習，幫助學生糾正錯別字較多的問題。
（二）閱讀教學
1、春天里的發現
2、奉獻與關愛
3、愛祖國、愛家鄉
4、用心思考、勇于創造
5、熱愛自然、了解自然
6、培養優秀的品質
7、正確看待問題、善于思考
8、走進科技世界
教材從人與自然、人與社會、人與他人、人與自我四個方面來綜合考慮專題。在同一專題之下通過不同題材、不同體裁、不同風格的文章來減少課文之間的同質性。
（三）課后練習設計
1、幾乎每課都有的題目：“我會認”、“我會寫”、“我會讀”或“讀一讀”“讀讀背背”。
2、多數課文后面安排了詞語或句子的練習。
詞語的練習：讀讀抄抄，讀讀寫寫。
句子的練習：讀句子，抄句子，寫句子，補充句子，理解句子。
3、多數課文后面安排了引導學生自讀自悟、合作探究的練習。（約14篇）
如：第4課：為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？
第19課：書為什么加引號呢？
第22課：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢？”
第23課：老爺爺為什么說他只看見了一個兒子？
引導學生讀書時邊讀邊想，既是初步的閱讀能力的訓練，也是良好的閱讀習慣的培養。同時，培養探究意識，在合作探究的過程中提高語文能力。
4、部分課文后面安排了延伸、擴展的練習。
三、教學措施
（一）整體感知
1、從認識事物的規律看：
人們認識事物，如同庖丁解牛，大致要經過三個階段：開始，所見無非牛者——是從整體獲得大致印象；經過一段時間，未嘗見全牛也——是從局部得到具體印象；最終，以神遇而不以目視——再從整體上綜合，獲得全面而深刻的認識，感知課文也是如此。
2、從閱讀實踐看：
在閱讀時，古人把字、詞、句、章作為文章范疇：“既于大段中看篇法，又于大段中分小段看章法，又于章法中看句法，句法中看字法，則作者之心不能逃矣。”
3、從閱讀實踐看：
語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
（二）重點切入
閱讀話題的特征：
1、適切性
2、統領性：如《葡萄溝》“葡萄溝是個好地方”
2、挑戰性：如《畫風》課文是怎樣寫風的
3、趣味性：如《恐龍的滅絕》“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”
4、層次性：如《丑小鴨》“丑小鴨很可憐”“丑小鴨很幸福”
（三）以讀為本
“讀”是語文學習和教學的基本方法，朱子論“讀”十分精辟：“凡讀書……需讀的字字響亮，不可誤了一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。‘書讀百遍，其義自見’謂讀得熟則不解說自曉其義也。”
但“讀”不能簡單、粗放。現代教學中的“讀”既不能簡單地回歸舊時“私塾”囫圇吞棗式的讀，也不能粗放地等同于課外閱讀自由散漫式的讀。語文課堂中的讀，應當體現“教學設計的”基本原理——有目的，有計劃，有指導，有所為。
提倡“以讀為本”是有理解的、有體驗的讀，能傳情達意的讀，浸透著思索與情感的讀，同時是有著良好基本功的讀。要特別重視在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
閱讀教學要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。
（五）有效對話
引用幾段關于“對話”的說法：
對話是一種交流和溝通，它的前提是人與人之間的平等與民主。
對話是生命的相互燭照，是存在的相互趨近，是自我與他人共同“在場”的相互審視和相互認證。
說話與對話相對但并非保持不變，這一事實導致共同的意見。在相互談話中，我們不斷的深入到對方的思想世界；我們應對他，他也應對我們。這樣我們就以一種初步的方式相互適應指導平等地交換的游戲——真正的對話開始。
以上說法盡管角度不容，表達方式各異，但它們的內核卻是一致的，根據上述說法，我們可以將對話的特征總結如下。
只有對話雙方都成為主體，才能建立彼此平等、真誠的關系，才能彼此傾聽、彼此敞開、彼此接納，進而失信彼此發現、彼此提升。這里的主體包括人，也包括自然、社會，還包括人所創造的精神各種產品。
對話常常以語言的形式出現，但對話也包括獨自的言說和默默的傾聽，言說往往是對話之后的成果和實現新的對話希求，傾聽常常是對話的必要過程或是對話的組成部分。
二年級語文的教學計劃2
一、班級情況分析
本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。
另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的.故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級語文的教學計劃3
一、班級情況分析：
班級中大多數學生通過一年的學習，已養成了良好的學習習慣，基本能做到安靜，專心地聽講，而且也初步具備了一定的識記能力。課堂上，學生發言大膽，是小老師帶讀生字、討論問題你一言我一語，逐步學會了學習的方法，更能夠運用許多方法來記漢字。如：加部首法，合字法，去筆畫和加筆畫法。班級中一些比較差的學生，也開始大膽發言了。因為他們嘗到了成功的滋味。但也有個別學生，學習態度不端正，有不做作業的壞習慣。如：顧佳冬、沈竹君等。本學期要加強培養學生良好的學習習慣。要針對學生的實際，教材的特點，從教學思想、教材、教學方法和手段等問題來努力提高課堂教學的效益，提高學生的素質。
二、教學質量達到的目標：
1、達到本冊教材所要求的目標。
2、全班合格率達100%
3、期末考試成績，爭取超聯考平均分。
4、拓寬學生的思路，培養學生靈活多變的解題方法。
三、教學措施：
1、認真備課，提高35分鐘的教學質量。狠抓識字教學，教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字，開展識字比賽，并注意培養學生良好的學習習慣。
2、利用游戲，提高學生的學習、識字興趣。在教好教材的基礎上，注意拓展學生的課外知識。
3、充分利用多媒體，幫助學生理解課文，并利用多媒體拓展學生的視野，豐富學生的課外知識。個別學生需每節課后及時幫助消化。
4、做好對差生的補缺補差工作，縮短學生之間的差距，從而提高全班學生的學習質量。
四、教材的分析和理解：
本冊教材在一二兩冊教材的基礎上，繼續貫徹“為學生的終身學習打好基礎”和“識寫分流”的編寫原則，堅持“早識字，多識字，快識字，開放識字，自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字能力，在閱讀中鞏固識字，積累豐富的語言材料”的編寫理念，倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內外結合為標志的新的教學方式。本冊教材的編寫意圖和基本特點主要表現在以下幾個方面。
1、自主識字，走近閱讀，教學重心逐步從識字向閱讀過渡。本冊教材除一二單元仍安排“讀課文識字”外，三四單元安排了“讀課文了解內容”，五六單元安排了“讀課文圈劃詞句”，七八單元安排了“讀課文邊讀邊想”等訓練，使學生在自主識字和鞏固識字的同時，逐步學會抓住課文的主要內容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，學習邊讀邊想，養成善于思考，善于提出疑問的學習習慣。教材這樣安排，是要使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。
2、啟發思考，學習表達，鼓勵學生說自己想說的話，在說話練習中提高語言本套教材是按“識寫分流”的方法編寫的。學生寫字和書面表達的訓練會比以往推遲一些。本冊教材繼承了前兩冊教材的編寫思路，仍然為每篇課文設計了說話練習，盡可能多地為學生創造說話的條件，提供說話的機會，讓學生在說話實踐中學習語言，運用語言。
3、注重積累、加強運用，引導學生參加語言實踐活動。注重積累和加強運用，是新時期語文教學的兩大特點，也是二期課程教材改革的重點。本冊教材的編寫繼續貫徹“署文學習，重在積累”的思想，幫助學生積累豐富的語言材料。編入教材的必讀課文58篇，古詩16首，要求識記生字500個，積累詞語491個，熱記名人名言24句。此外，為了豐富和擴大學生的詞匯量，教材還通過練習編寫，引導學生在積累各種詞語上下功夫。
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