小學二年級語文《開滿鮮花的小路》教學反思【優選】
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文《開滿鮮花的小路》教學反思，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《開滿鮮花的小路》教學反思1
本課講了一個有關鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是的禮物。教育學生要懂得發現美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現了春天到了，動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學設計中，應將通過看圖學文使學生看到動物們在花叢中嬉戲，培養學生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
教學中根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的`機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，在教學中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
小學二年級語文《開滿鮮花的小路》教學反思2
這篇課文主要講述長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄了一包花籽，結果花籽漏在了去松鼠太太家的路上，春天成了一條開滿鮮花的小路，這條開滿鮮花的小路給大家帶來了快樂。特別喜歡上這種類型的美文，短小的故事，童話的風格，透露美好的寓意。生活中存在著很多美好的事物，要有一雙善于發現美的眼睛，當你有了一雙善于發現美的眼睛，那你眼中的那一片落葉就跟別人不一樣了。而語文，就是教會我們發現美。文中最后一句話是“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”在進行教學設計的時候就設計了問題：為什么說“這是多么美好的禮物啊！”在教學的過程中我便出示了兩幅小路對比圖，一條是光禿禿的小路，沒有鮮花和小草；另一條是開滿鮮花的小路，讓學生觀察對比，理解“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，讓孩子們小組討論這兩條路的區別，再說說自己喜歡哪條路？為什么？孩子們那自然是喜歡開滿鮮花的小路。因為“我可以聞到花香。”“我可以讓媽媽給我在花叢里拍照片�！薄拔铱梢栽诨▍怖锎驖L�！倍嗝礆g樂呀！“文中的小松鼠、小刺猬和小狐貍也和你們一樣呢，你們看他們在快活地蹦啊跳啊�！边@時候再讀這句話孩子們更有感情了，仿佛那個蹦啊跳啊的.是自己一樣。正是長頸鹿大叔的花籽才有了這條開滿鮮花的小路，所以這是多么美好的禮物啊�！巴瑢W們，為什么花籽就是美好的禮物呢？老師覺得如果送吃的零食、玩具豈不是更好？”學生討論，小組匯報，“零食很快就吃完了，但是這些鮮花卻能開很久，每年都有美麗的鮮花看，這些鮮花讓我們的生活更美好。”啊，原來這是精神的享受。“玩具雖然也很好，但是玩玩就會壞掉，而且只能自己玩，但是這些鮮花卻可以讓大家一起分享，讓大家都看到，都喜歡�！卑。瓉砻篮檬且驗榭梢苑窒戆��！拔矣X得這些鮮花可以讓我們的生活更美好，每天上學走在這樣的小路上很開心�！边@也是精神上的享受�？磥砗⒆觽円呀浢靼祝芏嗝篮玫臇|西要靠我們去發現，去分享。我想，通過這篇課文的學習，孩子們已經慢慢有這樣的意識，去發現美，感受美。即便現在還不會，那也播下了這樣的種子，產生了一個萌芽，這便夠了。
小學二年級語文《開滿鮮花的小路》教學反思3
我作為現任的一名小學教師，學校領導經常對我進行指導和督促看，我也是嚴格的要求自己把的狀態帶到工作中來，把的情緒帶給孩子，現結合試教情況談談個人對《開滿鮮花的小路》的一些思考。
一、根據單元教學要素來進行教學設計。單元教學要素有兩點：一是朗讀時注意語氣，二是繼續學習默讀。因此在教學設計中我抓住這兩個方面進行科學設計。在朗讀方面，我是這樣來處理以下三處的：
1、郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！边@個句子重點抓住關鍵詞“喊”，讓學生體會喊的語氣，再通過拉長語氣的方式來突破。
2、她看到門前一大片絢麗多彩的'鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！”
她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！”
這兩個句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進行對比來處理的。“驚奇”不僅要讀出奇怪語氣還要讀出驚訝的語氣。而“奇怪”則重點強調奇怪，讀出疑問的語氣。
3、松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”則指導學生讀出恍然大悟的感覺。
二、這是一篇文質兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對學生理解故事有一定的難度，因此理清人物關系是一個教學重點。
在課堂上，我創設了一個這樣的情境：從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊……，通過這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學生明了其中的人物關系。
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