（精品）小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思范文1
《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧食的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛。
這篇課文敘述的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)生只有在了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文。學(xué)生對于不常見的.扁擔(dān)一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學(xué)本課時(shí)，我補(bǔ)充了朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識(shí)，還告訴學(xué)生十大元帥是：*、朱德、陳毅、彭德懷、劉伯承、賀龍、徐向前、聶榮臻、羅榮桓、葉劍英。我一邊介紹一邊在心里感觸“書到用時(shí)方恨少”呀！如果平時(shí)能多引導(dǎo)學(xué)生多讀一些歷史、革命題材的書籍，現(xiàn)在上起課來就輕松多了，這是我今后應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)的方面之一。
在品讀課文，理解課文時(shí)，我主要引導(dǎo)他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內(nèi)容。課文第一自然段學(xué)生對“井岡山”等詞語感到陌生，我又稍加介紹了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。”中的“不遠(yuǎn)處”來體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。由此引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫“會(huì)師”，學(xué)生在自己的“半知”和教師的講解中理解了。第二自然段介紹去挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點(diǎn)。讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮砹私鈨?chǔ)備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學(xué)生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動(dòng)作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時(shí)也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個(gè)詞語，體會(huì)朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著，我讓學(xué)生想想：戰(zhàn)士們會(huì)怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)？藏好了心里會(huì)怎么想？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會(huì)想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔(dān)？”以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們在這里說得很合理到位，通過想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神有了更好的體會(huì)。
由于時(shí)間關(guān)系，現(xiàn)在回想起來如果在后我再讓學(xué)生想象一下“如果朱德爺爺就站在你面前，你想對他說些什么？”這樣可以使讓學(xué)生對朱德的了解進(jìn)一步深化，讓孩子將自己的感動(dòng)通過明確的語言進(jìn)一步鞏固。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思范文2
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。
成功之處：
1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
（1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
在后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學(xué)，我就用粘紙、書簽等獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下課時(shí)，我沒料到有些沒被請到說一說的同學(xué)要求我再給他們提供機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的'表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
（2）師生互動(dòng)，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為教師，必須轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓(xùn)練。
讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能形成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生的想法與看法，且鼓勵(lì)其提問的積極性，學(xué)生才得以暢所欲言，雖然學(xué)生的有些問題是我備課時(shí)所沒有料想到的，但我覺得學(xué)生能提出一個(gè)問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個(gè)真理更重要，更有價(jià)值。
不足之處：
識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)對于一年級(jí)學(xué)生來說，不適合自學(xué)，從實(shí)際效果看并不好，畢竟學(xué)生年紀(jì)還比較小，自學(xué)能力還成熟。上課時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的方法來教學(xué)生字，相信這樣的效果會(huì)更好一些。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思范文3
《月亮毯》是一篇非常優(yōu)美，富有異國風(fēng)情的文章，講述了丁丁的爸爸從埃及帶回棉線毯，又叫月亮毯，介紹了月亮毯美麗的圖案，述說了月亮毯給全家人帶來的快樂，還寫了丁丁對月亮毯的喜愛，夢境中來了埃及，后深化主題，中埃的友誼代代相傳。
30分鐘的時(shí)間，對于二年級(jí)的孩子來說，體會(huì)文章有點(diǎn)兒難度，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，成了壽險(xiǎn)要解決的問題。為了解決這一矛盾，我布置了課前的預(yù)習(xí)，讓孩子們自己回家了解埃及，搜集有關(guān)的資料，并且，課前播放埃及的風(fēng)光片，讓大家對埃及有了一定的了解。
整個(gè)課堂，我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié)，即棉線毯的樣子，丁丁喜歡棉線毯，表現(xiàn)在哪里？棉線毯的樣子美，描寫的語言也美，我充分利用課件讓學(xué)生在視覺上有美的感受，然后在讀中體會(huì)句子，通過句子的對比，更加感受到語言的優(yōu)美，并從小養(yǎng)成良好的積累的習(xí)慣。第二大塊的`第一部分，主要通過讀爸爸和丁丁的對話，分享他們的快樂，知道月亮毯給全家人帶來的樂趣。第二部分，充分利用形象的圖片，合理的想象，把學(xué)生帶入埃及的世界，深化主題。
我這人上課有個(gè)特點(diǎn)，不喜歡墊底，也不喜歡給學(xué)生任何提示，自己也懶得試教，昨天剛剛讓學(xué)生上完生字，今天直接把他們拉到教室上課，雖然答問情況可能沒有提前試教的理想，但至少是學(xué)生和老師真實(shí)的展現(xiàn)。但是由于時(shí)間的把握不夠，后面的主題沒有得到深化，在哨聲響的情況下，草草結(jié)尾，留下了遺憾
教師的本職就是教書育人，青年教師素養(yǎng)大賽，無異可以讓每個(gè)青年教師得到提高，但如果聽課后再來個(gè)點(diǎn)評(píng)，我想，對所有上課老師的幫助肯定會(huì)更大。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思范文4
《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的'愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，后自己融進(jìn)春天的大地……
在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。
一是誦讀。詩歌教學(xué)好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另一點(diǎn)是練寫，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生對科文所描繪的情景有了深刻地認(rèn)識(shí)，背課文中優(yōu)美的詩句所吸引，產(chǎn)生了自己也想寫的愿望，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫出了自己所想。例如有的學(xué)生寫道：“我想變成小鳥，飛上藍(lán)天，看看月亮有多圓，星星有幾顆；我想變朵白云，和太陽握手，與猩猩擁抱……
在這節(jié)課中的不足之處就是對學(xué)困生的關(guān)注不夠，在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少，今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。
小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思范文5
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
因?yàn)槲恼聝?nèi)容淺顯易懂，教學(xué)時(shí)我把教學(xué)分為兩個(gè)部分。先是角色扮演，讓孩子在充分朗讀的情況下理解課文內(nèi)容，然后就是討論前置小研究的兩個(gè)問題讓學(xué)生明理。
開課時(shí)我先從水果入手，開課問孩子喜歡吃什么水果，課文中就講了有一只小猴子去年種果樹的事。然后請四人小組選擇一節(jié)來演一演課文內(nèi)容。之后就帶領(lǐng)大家來討論前置小研究設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題：
1、小猴子為什么一個(gè)果子都沒吃到？
2、如果今年你種果樹，你要怎么種才能吃到果子？
第一個(gè)問題的提出意在讓孩子首先從故事中明白做事要有耐心這個(gè)道理，孩子們通過討論出了理解課文這個(gè)淺顯的道理以外，學(xué)生們還提出小猴子吃不到果子因?yàn)樗欢茖W(xué)知識(shí)，這些“農(nóng)諺”要是他在種地前就能知道就能下定決心耐心等待了。有的說：“春天是種樹的季節(jié)，小猴子種呀！拔呀！過了季節(jié)果樹就成活不了了。”有的提出小猴子太笨了，他不拔樹，在旁邊再種其它的果樹不就行了，所以他吃不到果子。
第二個(gè)問題意在讓學(xué)生在明理的.基礎(chǔ)上，吸取經(jīng)驗(yàn)。幾個(gè)孩子不僅明理，還能想到小猴子它“又澆水又施肥”值得我們學(xué)習(xí)。有孩子說：“我今年種樹要把地來分一分，幾種水果就都能種了。”還有個(gè)孩子提出：“我有辦法在一年之內(nèi)所有的果子都能吃到！我第一年種梨樹，它五年結(jié)果；第二年我種杏樹，它四年結(jié)果；第三年我種桃樹，它三年結(jié)果；第四年我種櫻桃樹，它兩年結(jié)果。這樣在第六年我就能吃到所有的果子了！”我一聽，這真是個(gè)好辦法，還沒等我大力的表揚(yáng)。又有學(xué)生提出：“如果把周森楷的辦法倒過來，這樣就能從第二年到第六年每年都吃到不同種類的水果了！”我不由得感嘆孩子的聰明，不僅讓孩子懂得做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。孩子們還知道科學(xué)知識(shí)的重要性，做事得動(dòng)腦筋，這樣能事半功倍！
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