語文教學反思總結

時間：2024-07-31 17:52:55 教學反思我要投稿

語文教學反思總結范文

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的語文教學反思總結范文，希望對大家有所幫助。

語文教學反思總結范文

語文教學反思總結范文1

　　從事語文學科教學已經14年了，還從沒有做過整體的回顧與反思，孔子曰：“溫故而知新”，以前也反思過只是過于片面，只看眼前了。

　　回想這十幾年的教學，自己比較成功的一方面就應該是尊重學生了。以學生為本，以學生為主體，這是我教學中的一貫思想。所以，無論教學什么內容，無論什么時期，我都以調動學生積極性為前提。在一二年級時，識字寫字和朗讀課文是主要教學內容，那么我就想盡各種辦法激發孩子們的興趣：識字時除了遵從漢字本身的特點外，請學生想辦法識記——猜謎語，編故事，做字卡，配圖畫……只要孩子感興趣，只要孩子在這個過程中一直在和字打交道，我就給他們鼓勵；寫字時，孩子感覺又枯燥又累，這時我就引導他們比賽，看誰是小書法家，把好的寫字本貼上墻；讀課文時，同桌讀，小組讀，賽讀，全班開火車接龍讀，錄像讀，總之我想了許許多多孩子們喜歡的方式，讓孩子們樂在其中，負擔感自然就少了。

　　然而，小學語文教學絕不是僅僅教了識字、朗讀就可以的，到了中高年段，閱讀教學令人迷惘，我唯一感到自己做的比較好的就是抓住了年段訓練重點，分階段分層次對學生進行指導。比如，中年段培養學生概括段的主要內容，抓住文章的主要內容的方法，教給學生理解詞語的方法，教給學生利用字詞典等工具書預習的方法，培養學生把一段話寫完整寫具體的方法；高年級時提高要求，不僅要能抓住主要內容，還要把握文章的中心，體會作者立意，從而體會文章中含義深刻的句子，學習表達方法等等。但也有問題，總覺得自己把握的還是有些片面，總覺得自己的教學中缺點什么，卻又找不出答案。

　　語文教學中更重要的一方面當屬習作教學了，經歷了兩個多循環的教學，我覺得自己也算是有一些經驗，尤其是剛剛畢業的這批學生，個個不怕寫作文，應該說個個會寫作文了，有的甚至喜歡寫作文。回想自己這幾年來的做法，其實也沒什么特別的：

　　一、豐富習作形式，培養習作興趣。

　　，不僅寫看圖寫話，也表演寫話，觀察寫話，還鼓勵孩子們積極參加學校組織的觀察作文比賽。學校把獲獎孩子的作文結集成冊作為獎勵，雖說算不上是什么經典大作，但孩子們都很自豪。所以，還沒有正式寫作文，他們就已經喜歡上作文課了。

　　二、給孩子充分的時間去準備素材，絕對不做無米之炊。

　　三年級開始寫作文了，我每次都會給孩子很長搜集素材，選擇素材的時間。也許是因為自己本身性格慢的原因，孩子們沒準備好我就繼續等，有的時候竟等得有些孩子著急了，非得先把草稿給我看一看。其實我是想告訴孩子們，作文是寫自己的真實生活，如果沒得寫那就不寫也不要抄別人的文章，重復別人的生活。所以，我們班的孩子，無論自己作文寫得怎樣，都不會有一個人去成篇抄別人的文章，去背別人的作文。

　　這學期我們有篇習作是寫“生活的'啟示”，開始我對這次習作也有些懵，要發現生活的啟示，就要求孩子是生活中的有心人，同時孩子認識事物的能力也要有一定的高度，挺難的，怎么讓孩子聯系以往的生活，提高認識呢？我認真備課上課后，只有幾個孩子很快從自己的記憶中尋到素材，可是孩子都有一個問題：不知道這件事給他們的是什么啟示？我知道孩子們能感受到事件中的問題就已經不錯了，他們欠缺的是用恰當的語言來概括、提升。當我給他們一點指導后，他們豁然開朗的那種興奮溢于言表。就這樣，這一次習作我整整上了一個月的時間，一點一點地教每個孩子感受生活、表達生活的方法。最終，當我們班二十多個孩子作文全部完成時，他們的選材幾乎沒有重樣的，有的即使對象相同，描寫的角度也不同。在這里，我感覺到，指導習作也要從時間上分出層次，不同的孩子給不同的時間。

　　三、不要求孩子的習作多完美。

　　每次看習作草稿，我就能給孩子的習作分出層次，可是，我從不為了讓孩子的作文更完美或打高分而費大力氣去修改，我只做到在他的草稿基礎上使字寫準確，句子通順即可。這樣讓孩子順其自然地發展，他會感到自己的進步，感到老師對他的欣賞和信任。否則，雖然我們改出了一篇篇自己滿意的作文，但滿紙的紅字、修改符號，無疑是對孩子自身的否定，不會讓孩子有多大自信去面對新的習作的。慢慢地，孩子會形成一種想法：反正老師會給我改，對付一下就行了。

　　四、鼓勵學生進行課外閱讀。

　　結合課內教學，推薦孩子讀相應的書籍，讓學生同伴之間交換課外讀物，給學生展示閱讀內容的機會，豐富他們的閱讀積累。

　　其實仔細想想，小學的習作無非就是培養孩子的表達興趣，孩子不怕寫作文，愿意在自己的作文中表達自己的生活和想法就可以了。我做到了這一點，我感到幸福。

　　可是教學中依然是迷惑重重，語文教學到底該像王崧舟、竇桂梅老師那樣詩情畫意、激情昂揚，還是要像管建剛老師那樣目的明確，為寫而讀；到底是要一篇課文一篇課文的教扶放，還是要像韓興娥老師那樣實行海量閱讀；到底要一篇課文一種方式，還是像杜郎口學校那樣固定了模式？當我們跟著這些排頭兵走走看看時，其實是自己心中依然有許多的迷茫之處：語文的課堂教學到底該教給孩子什么？該怎么教？這是永恒不變的話題，卻也是一直以來的難題。語文新課標中多次強調運用，可我們的孩子在考試前依然在背指定的課后題，這算是運用嗎？語文課標中始終強調改變學習方式，要用自主、合作、探究的學習方式來替換以往的“填鴨式”，可我們在許多課堂上欣賞的依然是老師的美妙設計，情節環環相扣，言辭精美絕倫，這算是師生之間的合作嗎？大家一直在研究要用教材來教，而不要教教材，可是這個點該怎樣才能一下抓住？也就是課內的教學如何能更好地為運用服務？倒不如語文教材也變成數學那樣吧：有要掌握的問題，然后有相應的例題和練習題，在語文里就是兩段話或者兩篇課文式，免得有的老師不會教，到小學六年了，孩子還只是寫寫生字組組詞，背背課后題，坑人。

　　在我看來，當孩子們小學畢業的時候，應該有自己的思想，并且能用自己的語言來表達自己的思想，這該是我們小學語文教師必須保證的，我們就該想一想用什么方法能夠做到它才行。

語文教學反思總結范文2

　　《金色的草地》是蘇聯作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　從提高學生人文素養的理念出發，加強課程目標中“情感、態度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質。

　　一、揭題

　　良好的教學氛圍，飽滿的學習熱情是學習成功的中國。學生通過課前預習和生活經驗，對蒲公英有一定了解，因此這一步主要發揮學生的主動性，激發學生學習積極性，談自己對蒲公英的了解，以便更好的學習課文。

　　二、初讀課文

　　三年級學生經過了兩年多的語文學習，已經掌握了常用的識字方法，已具備借助字典認讀生字的能力。在這一步教學中，主要使學生用自己喜歡的方式識記生字，激發學生學習生字的興趣和學習的.主動性，在識記的基礎上讀通課文。教師通過在語言環境中檢查學生對生字的識記。

　　三、細讀文

　　1、學習1、2自然段：

　　這兩個自然段的學習，我采用比較學習的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段，使學生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子“就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。”和換詞練習“引人注目”，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來尋開心，為后文我和弟弟對蒲公英態度的變化（喜歡蒲公英）做鋪墊。

　　2、《爬天都峰》教學反思

　　今天上課用兩個課時講了《爬天都峰》這一課。開課時以《黃山奇石》一課為導入，本計劃讓學生把這篇課文回憶著背一下，結果學生都忘得差不多了，于是我只得引學生背了其中的一段，學生回憶起當時的金雞叫天都了。接著以爬山的前后為線引導學生進行朗讀理解。在找自然段時，學生先講學生們說前兩段是爬山前，三到七是爬的過程，我當時覺得學生說得有道理，就很贊同，然后我們就這樣進行了練習朗讀及指導，在指導朗讀的過程中我抓住小女孩和老爺爺的對話和動作，說明他倆在比，這一點學生體會得較好，邊想象了當時的情況邊述說，不少學生都覺得這兩個人很有意思大笑起來。

　　學生在讀"我奮力向峰頂爬去……"時我讓他們做動作并想象，學生讀得有的都出了汗，接著讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的學生就開玩笑似的說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得我和其余學生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找幾個說一說，但卻和學生一樣笑得肚子疼，這時候老師不像老師，學生不像學生了，過了一會兒我忍住笑說："看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂。"然后進行讀七八九段，學生就學會了對比。

　　在指導讀六七自然段時，有個學生提出來個問題"為什么要用"爬"字呢山上不是有臺階還有扶的鐵鏈嗎"當時我就鼓勵說："她提的問題很有思考價值，她真動腦子！"然后我和學生一起討論了一下，通過看天都峰的高等，學生知道因為山太高太陡，所以直起身子走可能走不動，大都是像猴子一樣爬的，所以用爬山。

　　每一次的教學反思使我明白課堂必須有一個主要目標把這個目標記在心里，讓學生每上一節課就有一些收獲。

語文教學反思總結范文3

　　時間如行云流水，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也半個學期了，這半個學期在工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號。現總結自己的教學工作如下：本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。

　　一、運用新課標理念：

　　在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

　　二、培養學生的學習習慣：

　　一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為今年的新老師，又擔任一年級的'班主任兼語文老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。

　　1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無患，講究衛生的好習慣。

　　2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。

　　3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。

　　4、回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。

　　5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發言。

　　6、認真完成老師布置的作業，書寫要認真規范，不敷衍老師。

　　7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

　　8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

　　上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快！”。

　　三、認真備課：

　　這前半學期學校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。

　　四、抓好學生的基礎知識教學：

　　一年級作為學生走進學校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，如：l像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都可以。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

　　五、存在的問題與不足：

　　作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經驗不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發現班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習。

語文教學反思總結范文4

　　在整個小學階段，共要求學生掌握常用漢字2500個左右，識字量大也是造成一年級識字教學困難的主要因素之一。其次是雖然在教學中存在機械記憶，很多同學會在這期間出現厭學現象。如不寫作業，逃學等。最后小學一年級的學生，剛剛踏入學校大門，他們的記憶能力和思維能力與高年級的學生相比有很大的差距。注意力和興趣點也不一樣。如果長時間反復接觸，他們也會失去以往的興趣。

　　由此，我提出了“一年級識字趣味化的課堂教學研究”這一課題，根據學生的年齡、心理特點，靈活地運用多種方式，充分發揮“興趣”在識字教學中的的作用，進而提高學生對識字教學的積極主動性，探索一年級識字教學的有效途徑。

　　通過對識字教學研究的有效開發，確立識字點，采用豐富靈活的方式，有效進行識字訓練，提高學生識字量和識字能力。提升學生的識字教學興趣。

　　通過本學期的嘗試，運用了多重方法，去得了較好的效果，學生對常用字記憶較之前更加牢固，運用更加得心應手。具體成果如下：

　　主要結論：

　　（一）根據學生的年齡、心理特點，靈活地運用多種方式，確實能夠充分發揮“興趣”在識字教學中的的作用，進而提高學生對識字教學的積極主動性，探索一年級識字教學的有效途徑。

　　（二）通過對識字教學研究的有效開發，確立識字點，采用豐富靈活的方式，能夠有效進行識字訓練，能提高學生識字量和識字能力。能提升學生的識字教學興趣。

　　初步成效：

　　（一）趣味識字法激發了學生對學習生字的熱情，變被動學習為主動學習，活躍了課堂氣氛。

　　（二）通過一系列小測驗，與未進行趣味識字教學的學生相比，受到過多重趣味識字教學的.學生能夠更加牢固地掌握所學生字，能夠更快學會運用生字組詞造句，能夠在測驗中取得較好的成績。

　　（三）考試成績較為理想，尤其是生字拼音組詞和造句相關題目得分很理想。

　　階段性成果：

　　《課題研究實施方案》、教學隨筆、師生交流會、識字公開課、《課題研究階段總結》、教學反思、較為理想的考試成績

　　下一階段計劃：

　　（一）元宵節過后，給同學們猜燈謎來識字，并制作《優秀短篇識字文冊子》。

　　（二）組織運用多種方法的識字比賽：在班級內組織識字比賽，校驗學習成果。進行賽果統計和分析，寫好研究論文。

　　（三）對課題全面總結、搜集和整理研究資料，撰寫專題研究報告、申報課題結題。寫《課題研究報告》、課題結題匯編。

　　經過上學期的嘗試，本次期末考試在生字方面取得了較為理想的成績，說明趣味識字法行之有效，是一個能夠激發學習熱情、幫助掌握生字、促進學習進步的好方法。在接下來的學期中，要堅持實踐計劃，培養出一批優秀的學生，并將趣味識字法匯編成冊將之推廣，造福更多初入學堂的學生，將我國的方塊字牢牢掌握，打好基礎，將來成為國家有用的優秀人才！

語文教學反思總結范文5

　　回顧半個學期的教學過程，感慨多多，收獲多多，現將教學方面的體會和工作總結如下。

　　一、既備教材又備學生

　　開學初，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握重點難點，注意弱化難點強調重點。以此為據我認真備好每一節課。在備課的過程中我既考慮到教材又考慮到學生的實際情況力求充分備好符合學生水平的課。

　　二、用生動靈活的教學方式煥發課堂活力

　　傳統教學課堂圍繞知識目標而展開教學過程，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，以激活學生好奇心探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如，在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，并根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、重視文言文教學

　　重視文言文閱讀能力培養，把學習重點放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。增強學生文化底蘊。指導學生對傳統文化經典《莊子》的學習，幫助提升傳統文化素養并強調對古詩文名篇的記誦，補充有關文言知識，鞏固文言文閱讀的知識基礎，并能在閱讀實踐中舉一反三。

　　四、及時布置作業，認真批改作業

　　作業是學生鞏固所學知識的`一個重要環節。每篇課文教學結束后我都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對作業的批改我一直堅持。全批全改才能對學生知識落實情況有更好掌握，并且可以據此隨時調整教學。

　　五、利用活動的開展培養學生學習語文的興趣愛好

　　本學期，我積極引導學生參加各類活動，以提高自己的語文素質。只要有征文比賽我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行評比。推薦學生閱讀《名著導讀》和課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，幫助開闊視野，陶冶情操，提高文化素養及審美。課外閱讀活動有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，不斷提高了學生的語文積累和素質，極大地訓練了學生的寫作能力。

　　六、積極參與教研組、備課組活動

　　每周，我準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課本學期平均每周聽課一至二節，并注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

　　七、教學反思。

　　回首這一學期，我收獲的相當多。但是，我的教學工作也存在著一定的不足。如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學模式，學生的學習積極性調動不夠等。今后我會更加努力工作，在以下這些方面多加改進。

　　1、在課堂上還要要更加注意發揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。

　　2、進一步將課堂教學與課后練習結合起來，督促學生鞏固所學知識。

　　3、指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養學生的發散思維思維和理解能力。

　　4、和學生多進行交流，特別是給學生強調一種意識，語文能力的提高是循序漸進的，要多讀多記多寫，切莫想一口吃個胖子。

　　總之，學無止境，教無定法，我將在接下來的教學過程中繼續完善我的教學工作。

語文教學反思總結范文6

　　在這一學期的工作中，有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學方面主要做法有以下幾點：

　　1、愛而不溺、嚴而有度，培養學生良好的學習習慣。

　　（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

　　（2）、自主學習的習慣。在培養學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關的`句子，在小組內交流。”。在交流中學生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達，就洪教頭“魯莽”這一特點學生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學生是主動、積極的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向學校圖書室借的閱讀資料分批發給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思考一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。

　　（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條亦或是手機短信和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。

　　（4）按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業方可上交，學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。

　　2、認真鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。

　　本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

　　3、準確定位、積極成長，認真撰寫教學隨筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

　　4、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦？對，首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量創造輕松的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發現身邊的優秀更有激勵性，于是我經常讓學生欣賞班內的優秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發到網上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。

　　5、關注學困生、找準契機，促進學生整體提高。面對班內學生成績兩極分化嚴重的現象，我將課后的時間更多地投向學困生，尋找它們身上的閃光點，以激發他們學習的積極性和主動性。高玉婷是一個父母重新組建的家庭且家境困難。開學初，他竟因為父母的矛盾被送回老家，我知道情況后寫信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室。一個小小的舉動，這孩子學習比以前更主動了。趁此機會我不斷的鼓勵、關心她、告訴她學習的重要性，這學期他的成績提高很快。還有耿娜娜，這個長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想，學習主動性差。可她喜歡朗讀，于是在班內組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯誤在指導上煞費苦心但最終成績不錯。愛屋及烏，因為朗讀她喜歡上了語文，進步也不小。諸如此類，還有很多。沒有不想上進的學生，關鍵在于老師怎樣去教育。對于一個班而言，只有整體成績提高了才是真正的優秀。關注學困生，讓我受益不少！

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