四年級語文上冊教學反思(必備15篇)
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的四年級語文上冊教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文上冊教學反思1
四年級上冊語文教學反思 肖開會
擔任四(1)班年級語文老師已經一個學期了，這期間有過失敗有過進步，有遇到過重重困難和困惑，有體會到教育的艱辛，同樣也有很多收獲和反思。
在這個學期里我負責教授4（1）班的語文，期末考試學生的成績不是很理想，還有一個學生不及格，回想整個教學過程中，我存在許多不足：
一．課堂上
1.提問設計不好，語言過于繁瑣。
在課堂上我提問的語言有點羅嗦，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練，不簡單。今后應當注意設計好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設計并寫出來，使課堂變得更完整，也體現了教師個人的風采和特色。
2.過于引導學生，沒能完全達到以學生為主體教學。在上課時過多地引導學生，過于依賴教師個人思路按部就班，以至于沒能充分發揮學生的主體作用，限制了學生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍，讓學生思考。四年級上冊期中考試語文教學反思。
3.教學環節設計緊湊，但不夠簡單。
語文教學應當簡簡單單，我的教學框架清楚，但是分支過多，就會令課堂不靈活，不生動。在快結束課的時候，由于緊張導致教學次序安排有點混亂。今后應當在教學中更多地備學生，為學生思考，以激發學生學習興趣為出發點，采取多元智能培養學生的方法，希望更好地發展學生。
4.教學時間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學生擴大視野。可以讓學生自己說的部分多一些，養成學生的思考習慣，還可以鼓勵學生多閱讀課外書籍。
二. 課后
1.課后作業設計形式不夠多樣，批改不夠及時和認真。作業形式
應該要多樣，注重培養學生能力，我布置作業的形式過于單一，不能很好的`發展學生。另外我有時批改不夠及時，未能及時了解學生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時，來期一定要注視作業的完成質量。
2.聽課數量不夠，交流不多。多學習多交流才有進步，來期我要多花時間向右經驗的老師學習，多多改善自己的不足。
3.教學反思不夠及時，進步速度不快
4.培優補差計劃未能按部就班的實施，應當更加注重夯實學生基礎，像背誦默寫這些要硬抓。
5.對學生作文輔導方法不夠科學。在新的學期里，我要注重總結經驗，及時反思，爭取自己更大的進步同時也幫助學生有更大的提高。
四年級語文上冊教學反思2
《西門豹》講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內容十分精彩有趣，結局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學的重點、難點是讓學生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學習運用描寫人物言行的詞句體會人物品質，受到教育。而作者在敘述這一重點、難點時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學《西門豹》時，我緊緊抓住“三懲”，并有機引導學生朗讀體會，收到了良好的.效果。
《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為研究重點，引導學生讀一讀來深入理解，體會西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現出來的智慧和機智。其次本文又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。
成功之處
1、我比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，讓學生自學字詞，自己劃分段落，學生積極投入到自學活動中，效果不錯。
2、我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，尤其是對話部分閱讀，通過對話分角色朗讀，激發了學生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。
不足之處：
我運用視頻播放的方法講學生代入到故事情境中，激發了學生的想象和自我感悟的表達，只是學生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進入后邊的教學環節。
在以后的教學中，我會繼續注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現代化教學手段，激發學生想象。
四年級語文上冊教學反思3
備課前，導師就針對這節課給我了很多的建議和指導，“要上出春聯這一傳統文化的味道”“要讓學生學得有趣味兒”這兩個要點，給了我備課時的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒？這個問題讓我陷入了深深的思考中，直到上課前，我還在修改完善著自己的預設。課結束了，自我感覺很暢快。過程的流暢，師生的快樂，是這節課給我的整體感受。經過理性地教后分析，我認為本節課較好地達成了以下教學目標：
1.用正確地方法賞讀春聯，感受并讀出春聯內容之美。
課堂的第一個環節就是賞讀春聯，賞讀前我對學生做了學法指導：讀準讀通，讀懂讀美。學生一般都能做到讀準讀通，所以在課上我著重指導學生如何讀懂讀美。這五副春聯，各有各指導的重點。第一副，著重于讀出“十里杏花紅”的多；第二副，著重于理解“百業興”的繁榮；第三副，著重于理解“門第”；第五副，著重于擬人化的表達。在指導學生讀懂讀美時，就在這幾處適時地點撥。而且為了避免教法的單調，我對每一副春聯選擇了不同的引導方法，這樣使得學生學起來有方法，感興趣。
2.學課文中的表達方法，破解并介紹出春聯對仗之妙。
課堂的第二個環節就是介紹對仗。其實，學生不難看出春聯的對仗之妙。書上以一副春聯為例，舉例說明了春聯是如何對仗的。我指導學生模仿第三自然段的寫法，把其他四副對聯的對仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯對仗的'奧妙，還能給學生用課文的寫作方法進行語言表達的實踐，學生覺得輕松容易。
3. 遷移春聯對仗的特點，嘗試并產生了喜愛春聯之情。
課堂的第三個環節就是嘗試補聯。這里我給學生講了解縉的故事。學生聽得津津有味，在嘗試補春聯時，他們開動腦筋，敢想敢說，使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考，思維的跳動。班里真的涌現了好些個“小才子”和“小才女”。在我的激發和肯定下，這些孩子對春聯一定產生了較深的興趣。
4.能帶著新問題和興趣，在課后探究有關春聯的奧妙。
學生在課快要結束時，竟然拿出了自己寫好的春聯，想給大家展示，這是我之前所不知的。我滿足了他們的心愿，通學生也把掌聲送給了這兩個小小書法家。我順勢把問題拋給了學生：上下聯該怎么區分呢？課后以后去探究這個問題和更多的感興趣的春聯故事。我想，一定會有學生去探究，這也便達到了激發興趣的目的，即向更廣更深處漫溯。如果時間充裕些，我想這節課慢下來上，學生會更出彩。課前自己有些著急，想著趕快準備好，結果忽略了把黑板上的字寫漂亮。導師直言不諱地給我指出，我真的特別感謝。路漫漫其修遠，我要繼續努力行前，做得更好！
四年級語文上冊教學反思4
《秦兵馬俑》是四年級上冊第五單元的一篇略讀課文。課文一方面用詳盡的數據說明了兵馬俑宏大的規模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境。
基于略讀課文的教學，本文我用一課時完成，制定的教學目標也比較簡略，根據學生的理解能力和感受能力來看，這節課的教學效果不是很好，大部分同學對兵馬俑的神態和衣著感興趣，讀得較有感情，對課文沒有完全理解也沒有體驗出民族自豪感。
我在進行教學時，選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、等多種讀書形式。給學生大量的時間去想象、感悟、交流。在教學秦兵馬俑的三大特點時根據不同內容來學習。
例如在介紹兵馬傭規模宏大時，我讓學生交流討論，重點指導學生從結合課文中的`數據“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生體會軍陣的宏偉氣勢。
在學習第八自然段時，我讓學生隨著作者生動的描寫走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品。在學生談完自己的感受后，出示文字進行比較，領會作者“所見+所想”的寫法。在這里，我覺得這樣寫作特色鮮明的文本有必要再次挖掘學生的想象空間，進行遷移小練筆，以達到讀思同步，讀寫融合的目的。所以我請他們用“有的……好像……”來寫話。讓學生充分發揮自己的想象，進一步感受兵馬俑的神態各異。
課文雖然學完了，但本節課自己覺得還需努力的是讓學生交流合作的還不夠，扶得痕跡相對多了點，還要繼續努力。
四年級語文上冊教學反思5
1、今后的課堂教學要努力體現“實”與“活”的結合。
在課堂上不要擺花架子，尤其是在公開課上，要進一步明確語文教學的目標，加強訓練的意識，語文學科要體現語文學科的特點，不能淡化語言訓練。這是我要努力的方向之一。在教學的組織形式上，要引導學生主動、積極地學，努力促進學生學習方式的轉變。教學方法要靈活多樣，教學設計考慮到了學生怎樣學，課堂上做到鼓勵學生質疑問難。每節課上心中都要有學生，注重體現學生的自主學習，注意調動學生學習的主動性和積極性。課堂教學要返樸歸真，教學風格趨向樸實、真實、扎實。這是我必須牢記心間的。
2、教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。
“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的`理解、體會和感受。教學中，我必須完全拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
3、課堂評價語言應注意促進學生的發展。
課堂教學是語言的藝術。在課程改革的背景下，教師的及時評價具有十分重要的作用，不僅關系到課堂氣氛、教學效果，有時還關系到學生的終身發展。孫雙金老師在《孫雙金教學思想與經典課堂》一書中寫道：教學評價語言不同于一般的是非判斷，它要受教學目的、教學內容、教學對象、教學形式、教學環境等條件的限制，必須具有準確性、啟發性、適時性、鼓勵性這四個特點。
評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質的形成。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。這同樣可以激起孩子們的自我反思。
我雖然認識到課堂評價語言的重要性，但我在課堂教學實踐中還運用得十分不理想，這是最應該努力的方向。
四年級語文上冊教學反思6
為了落實王校長提出的三個必須：課堂上必須有孩子們自主學習的時間，必須有交流、合作的機會，必須有寫作業的時間。所以在教學《蘆葉船》這篇課文時，我創設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的`？”在學生充分談的基礎上，引入本課的備學，提出備學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文三遍，（注：一遍自讀，做到不丟字、不加字；一遍美美地讀，并畫出帶有本課的詞語及新詞；一遍是同桌齊讀，并提出自己不懂的問題，然后同桌之間交流。）
2、在小組內交流記憶本課生字的方法，并給生字組兩個詞，交流本課最難寫的生字和難懂的詞語。（注：一些新詞可聯系上下文來理解）
3、思考：孩子們如何做蘆葉船的？蘆葉船給孩子們帶來哪些快樂？畫出相關的語句。
4、拓展提升：小小蘆葉船帶著童年的快樂，飄向了長江，飄向了大海、、、、、、小船可能會漂向哪里呢？接下來會發生什么樣的故事呢？請展開自己豐富的想象力，續寫下面的故事。
在孩子們充分備學后，集體交流中心話題。圍繞生長蘆葉的地方美，蘆葉船制作得美，制作的過程美，再次引導學生細讀課文，深切感悟。意在讓孩子們了解蘆葉船給水鄉的孩子所帶來的歡樂，從而體味愉快的童年生活。
由于在集體交流的時間和小練筆占用了課上不少時間，所以本節課沒時間讓孩子們寫家庭作業。不過孩子們對課文理解的很深刻、很到位，這也是本節課最大的收獲。
四年級語文上冊教學反思7
和時間賽跑是一篇充滿禪意的散文，就像作者林清玄所癡迷的佛學一樣，似乎有一些飄渺。說到珍惜時間，每個三年級的孩子都能說出幾句豪言壯語，但是其實在生活中，對于時間的流逝孩子們并沒有深刻的體會與思考。如何讓學生真正理解文中父親說的話，也就是：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這個深刻的哲理是我處理教材時遇到的難題，思量很久，我決定從兩個方面入手：
1、從學生已有的經驗入手;
2、從文章氛圍上入手。
和時間賽跑是一個很容易讓人深入疑問的問題，上課一開始，我讓學生根據已掌握的詞語進行一個小的比賽，通過比賽，孩子們一下子就明白了什么是和時間賽跑，從而理解了文題。上課時，我根據學生已有的學習經驗，把讀書的自主權充分交給學生，讓學生選擇自己喜歡的帶有生字生詞的段落去朗讀，對于父親的話，也讓學生在讀中去體會。而且讓學生聯系生活實際去談一談生活中有哪些事物是永遠也回不來的，孩子們體會的非常深刻。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說的那句話“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”做一個切入點，讓學生隨著作者一起去迷惘、憂傷。課前我準備了音樂，也準備了自己成長的照片，這些教師預設的在課堂上都得到了極好的展現，真正把學生帶到了一種時光流逝無情的感嘆中去，我想，體驗憂傷也是成長中所必須經歷的，這種有引導的體驗有利于學生的成長，它能觸動學生的心靈，讓學生對閱讀有興趣，對生活有思考，對時間有更深刻的'認識。在課堂上，我還講到了兩個詞語“光陰似箭”、“日月如梭”。這兩個詞語學生平時都聽過，但是并沒有深刻的理解，講它們主要有兩個目的，一是讓學生對我們中國的漢語言文字有更深刻的理解，更感興趣;二是讓學生掌握一些簡單的寫作技巧。通過學生回答，這兩個詞語主要表示時間過的非常快，我感受到學生對這種強調的寫法有一定的掌握。在課堂上我還為學生帶來了一首詩歌《攬鏡》，朗讀的時候，孩子們興趣盎然，滿懷激情，眼神里都透露著欣喜。多帶領他們讀一些好文章，更能激發學生的閱讀興趣。
作為一名語文老師，我們應該積極地去引導學生博覽群書，當然在課堂上也會有這樣那樣的問題，希望大家能給我多提出寶貴的意見，謝謝!
四年級語文上冊教學反思8
上完昨天的語文課，我的心久久不能平靜！
昨天的教學內容是《卡羅納》，節選自意大利的名著《愛的教育》，這篇課文講的是小男孩卡羅納的母親不幸去世，他悲痛不已，老師和同學們都真誠地理解他，熱情地關心他。我們交流的第一個問題是：“你從那些句子的描寫中感受卡羅納的巨大悲痛？”孩子們紛紛發言，“他面容灰白，好像自己也大病了一場似的”“他用雙手抱著自己的頭，不由得號啕大哭起來！”劉申寶讀完后繼續解釋道：“因為他看見了書上的插圖，圖上畫的是一位母親牽著孩子的手，他一定是想起了自己的母親！”我隨即點撥：“這就叫觸景生情！”其實，在我寫下這幾個字的一瞬間，我也情不自禁地想起了我那位永遠也不能醒來的母親！眼睛不覺濕潤了！但我極力保持著冷靜！王俞琳繼續朗讀到：“我從這也體會到了。過了一會兒，我發現卡羅納獨自站，在一邊端詳著我，他的目光里有無法形容的悲哀，那眼神仿佛在說：“你可以有媽媽，而我卻永遠也沒有了！”她的朗讀聲情并茂，那聲音里帶著無限的哀怨、凄涼、無奈，我脆弱的內心一下子被他的朗讀擊碎，傷心的淚水奔涌而出，我默默地轉過身，任憑那止不住的`淚水盡情地流淌，是啊，七年雖然已經過去，可是我對母親的思念何曾又停止過呢？想到這是課堂，我卻又要強忍，我不停地掏紙巾，不停地抹眼淚！教室里一下子安靜下來！一分鐘之后，我轉過身來，用顫抖的聲音繼續講課：“同學們，老師真的很羨慕你們，因為你們有媽媽的疼愛，但你們要懂得珍惜，等到有一天，媽媽真的離我們遠去了，你永遠都無法彌補這份傷痛！”說著說著，我的喉嚨越來越哽咽，淚水再一次地止不住地留下來，我再也沒有勇氣看孩子們，我也不知自己是怎么走到窗臺前的，只知淚水一個勁地往下流，一個男孩悄悄地走到身旁，輕輕地說：“老師，紙！”我靜靜地接過了，我看清了那張再熟悉不過的臉，他是劉申寶——我們班的明星人物，平時我批評得最多的人物！那一刻，我感動了，我更慚愧了——因為有時對他的態度！我甚至有了跟他道歉的念頭！接著，第二個、第三個……一包又一包的紙靜靜地出現在了窗臺上，出現在了我的靈深處！還有的孩子偷偷地用關切的目光注視著我，那樣子似乎在安慰：“哭吧，哭吧，我們可憐的張老師！”
經過長時間的努力，我終于鎮靜下來，鼓起勇氣，面向孩子們，拿起話筒，深情地對孩子們說：“同學們，告訴你們，雖然我的母親去世已經七年了，但是七年以來，我對她的那份思念從來就沒有停止過，內心的傷痛從來就沒有愈合過！你們擁有媽媽的愛，你們是幸福的，但你們一定要懂得珍惜！千萬不要總是傷害她，否則，有一天，你會后悔莫及的！”模模糊糊中，我看到許多孩子慚愧地低下了頭。有一個小女孩在每日小結中寫道：“從今天的語文學習和張老師的行動中，我明白了母愛的偉大，我再也不敢討厭媽媽的叮嚀和囑咐了！”還有一個小男孩，因為他犯了錯誤，我讓他自己打電話告訴媽媽實情，他立刻哭了起來，我問他為什么,他緊閉雙眼，可憐兮兮地說：“我不想傷害媽媽！”，看來，孩子們已經把那份濃濃的愛植入心間了！
事后，我一直在回憶那堂課的情景，感謝卡羅納，他讓我再一次明白：涌動著生命火花的課堂才是精彩的課堂！感謝卡羅納，她讓我再一次忠告自己：善待每一個孩子，因為他們的心靈是純潔的！感謝卡羅納，她讓孩子們明白了呵護母愛，關愛他人！
四年級語文上冊教學反思9
教學完了《九色鹿》，我讓學生自由分好六人小組，自編自導自演，發揮想象，把所有的故事編成對話，進行課本劇表演。第二天我用了兩節課的時間，給孩子們表演了課本劇《九色鹿》，笑得我撫著肚子叫疼。真是想不到，那個壞人調達也成了個十分搶手的角色，大家都要演；甚至有一組是男生演王妃的。他們上場時，我就“撲哧”笑出了聲，演王妃的男生肩上披著女同學借給他的頭巾，頭上還扎著一根紅絲帶，一扭一扭地上場了。當求國王去捉拿九色鹿的時候，王妃是使盡了媚功，嬌滴滴地語氣也出來了。這可都是他們自己想出來的詞：
扮演國王的不知道去哪里得來一塊紅布批在肩上，男孩扮演的王妃說：“陛下，我穿上了九色鹿的皮毛，就美若天仙了。”
國王不同意，王妃就說：“陛下，難道我在你的心目中還比不上一頭鹿嗎？難道你不愛我了嗎？而且我穿得美了，你臉上也有光啊！”
國王說：“怎么能為了你的一件衣服去殘害無辜呢？”
這時候王妃突然拿起一把尺對準自己的脖子捏著嗓子說：“盡管你弓箭嫻熟，百發百中，盡管你是一國之主，威震天下，但是，你獵取的都是一些粗俗難看、不能令人欣喜的野獸。你難道就沒有能耐為我尋求那只夢中的九色鹿嗎？我將用它的皮作我的衣服，我要用它的角裝飾我的脖子和耳朵。陛下，你的妻子將是世界上最美麗、最溫柔的女人。我求你，答應我吧！否則我將會憔悴下去，如果你拒絕我的要求，我將為此心碎而死。（原來這把尺是做刀的道具，這幫小孩子真是想得出。）表演調達的孩子也是演得惟妙惟肖，把調達那種見利忘義、恩將仇報、見錢眼開的樣子演出來。這是其中一個孩子在看到皇榜后說的話：“九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！嗯！它是一只好鹿，不過好鹿畢竟還是個畜牲，畜牲算什么呢？它的存在不就是為了人們的享受和獵取嗎？我得到它，就能獲得全國人們都羨慕的`富貴和地位，這同獵人獵取虎豹換取衣食一樣，有什么不可以呢！一個畜牲的的死活又有什么夠得上良心的譴責呢。什么約定讓它見鬼去吧，金錢才是最重要的，有錢能使鬼推磨。”
表演完一組，我就評價一組，提出缺點，節目越來越精彩。在旁邊看著他們表演，我不停地笑，因為每一組的表演都不是完全一樣的。但下課鈴響的時候，有一個同學因為沒有參加表演，竟然流出了眼淚。為了滿足孩子的表演欲望，我就另外為他指派了幾個剛才評出來的最佳演員。這兩節課孩子們的表演真是精彩，我在旁邊一邊看一邊指點，快樂無比，是不是鼓掌大笑。總之同學們在這兩節課中過得非常快樂。同時也明白了做人的道理。
四年級語文上冊教學反思10
這是口語交際《我最喜歡的動物》第二次執教，在經歷了第一次的執教后，我和學校的其他教師再次研磨了教學設計，進行反思，再結合第一次執教時發現的問題進行調整，力求設計完善的教學設計，還學生一節完美的課。 “好課是磨出來的。”這句話真的一點不假。
吸取第一次執教的教訓，我認真研讀教材，收集更多有趣的動物視頻、圖片。課堂上，學生看完視頻之后，能有更多的收獲。
但我又發現學生在介紹自己喜歡的動物時，他們的語言表達還未能有一個層次的提高。雖然有清晰的表達意圖想法，但未能把自己喜歡的'動物介紹清楚。
經過反思和聽取其他老師的建議，我認為學生未能把自己的意圖表達清楚。
在交流活動中，我重在關注的是那些“大膽聰明、表達好”的學生，讓他們表現的機會更多而忽略了那些“膽子小、語言表達不夠好”的學生，沒有很好的讓他們有更多展示的機會。這與新課程所提倡的：“面向全體學生”的理念是背道而馳，以后一定要給學生充足的時間去交流展示和表演活動。
四年級語文上冊教學反思11
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
這張試卷共六大題，內容涉及字詞句的練習、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設置有梯度、有層次。考查內容全面。
2、試卷的特點等方面
試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學生語言積累的同時，更注重學生理解和運用語言能力的考查，培養學生舉一反三的運用能力。
試題緊密聯系學生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語交際題以考查學生學會贊美他人這一交際能力，試題中讓學生贊美為自己整理房間的媽媽，這個題目看似簡單，其實既考查了學生的口語表達能力，又對學生學會感恩贊美這一情感素養的培養，體現語文的工具性與人文性兩大特點。再如考查練習中關于讀書的名言以及對歇后語的理解，已經不是單純性的默寫，而是放到具體的語境中，讓學生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學生活學活用的能力。
二、成績統計、整體水平分析情況
試卷的難度和區分度等。
本試卷難度適中，有較好的區分度，能準確的考查學生的基礎知識的積累和理解運用語言文字的能力。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
學生總體答題情況較好，較好的掌握了所學的學習內容。但是從成績上看，優分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。
2、典型錯題情況分析
第一項是看拼音寫詞語并從三個加點詞語中選取兩個加以造句，這一題是考查學生的基礎運用能力，大多數學生能夠做到書寫準確、工整、入體，但是在選取加點詞語造句時，竟然有一部分學生沒有按要求做題，選的不是加點詞造句，這一現象再一次反應出學生讀題習慣有待加強，其中對“銷毀”一詞的考查，其實是考查學生運用這個詞語對課文內容進行概括的能力，但是又一部分學生將這個詞語大材小用，或者不知道怎么運用，這也提醒我們教師在教學時，注意引導學生結合課文內容，對詞語的意思以及運用范圍加以理解。
第二項看補充成語，從學生做題情況來看，這一題得分率較高，但是大部分學生都將“桃李爭妍”的“妍”寫成“艷”，看來日常教學中要注意引導學生對諧音字的區分，對字詞的積累要細心。
第三項內容是根據要求完成下面句子的練習，包括五小題，分別是考查學生被字句、反問句、修改符號、名言名句及歇后語的運用能力，但是從學生做題情況來看，這一大題是學生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說五花八門，這也折射出一個問題，就是學生的學習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂”該為反問句，竟然大部分學生都轉換不對，既然抓不住反問句該強調的對象，將外地的金桂理解為強調對象。對歇后語的考查是放在“晚上，小明在家做作業，遇到不會的就問爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會做，爸爸急了，批評他......”這樣一個語境里，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的考查，但是有的學生卻填成“竹籃打水一場空”或寫成對小明的安慰話或是抱怨話，這再一次看出學生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學中常抓不懈，幫助他們改掉。
第四項是根據課文內容填空，較第一次月考來看，學生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學生對自己的要求較低，失分較多，基礎的嚴抓迫在眉睫。
第五項是閱讀短文，從做題情況來看，這是學生拉開差距的一項，這一項包括四小題，第一題考查學生根據短文，給文章命題這一能力，這一小題大家做的不錯，但是第二小題，找中心段落，一部分學生不分析題目的`毛病又出現了，不看題，漏做的現象都有。其中第四小題，就是考查學生從文中提煉信息的能力，但是還是有的學生以拿到這樣的題目，就亂寫一氣，不知道回歸文本尋找信息，培養學生提煉文本的能力要在日常教學中加以灌輸。
第六項是作文，這是一篇書信形式的作文，要求學生寫一封信給遠方的親友，夸一夸自己的家鄉，這也是課本中習作三的習作要求。從學生寫作情況來看，學生不足的地方是書信格式及標點符號不對，對自己家鄉的介紹抓不住特點，語句不夠通順、選材不多而不精，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當。有部分學生的作文沒有題目，有的學生的作文題目不符合要求，還有的學生寫作文不分段，整篇文章只有幾個標點，看來，今后教師在作文上還需要加強訓練。
四、思考與建議
1．對教學的啟示
夯實雙基永遠是小學語文教學的第一要務。
學生良好學習習慣的養成是教師對學生平時的關心、指導的最好體現。
四年級是小學生發展語言思維、提高語言運用能力的關鍵階段。
從四年級語文老師要切實加強業務學習，提高自身素質，從語言表達、字詞書寫等方面做好學生的楷模。
2．對命題
這張試卷共六大題，內容涉及字詞句練習、填上合適的成語、課內外名言警句的積累、口語交際、短文閱讀、寫作等。試題設置有梯度、有層次。考查內容全面。在以后的課堂教學中，教師要幫助學生打好語文知識基礎，也要訓練學生的語文基本能力，全面提高學生的語文素養。
四年級語文上冊教學反思12
《搭石》是四年級上冊的一篇課文。全文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德默默無聞的在文中字里行間表達出來。
一、成功之處：
1。在本文的教學中，我引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉的.一道風景。”這一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。讓學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發現美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到景人合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。
2。努力做到工具性和人文性的和諧統一。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯系上下文理解等，并注重進行聽、說、讀、寫的訓練，如引導學生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉人會怎樣做的”，進行說話的訓練。最令我難忘的還是引導學生學習一行人走搭石的內容時：我設計“踏踏的聲音，像輕快的音樂“的文本情境，再將文本轉換成詩的語段，通過朗讀訓練，使得孩子們讀出鄉親們過搭石時的和諧之音。
存在不足及整改措施：
1。教學語言不夠自然，靈活性不夠。
2。在課堂上，個別地方有點走過場，如：在講“謙讓美”這部分時，挖掘得不夠，可以引導學生想象，倆人會說些什么家常話呢？從而進一步體會家鄉人淳樸的感情。
3。朗讀指導欠佳。
4。如果能增加一些課外的資料豐富課堂就更好了。
四年級語文上冊教學反思13
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思
尊敬的各位領導、老師們：
大家好，今天能和大家一起研討古詩的教學模式，我感到萬分榮幸，在這兒，我要感謝我們學校領導給我的這次寶貴的鍛煉機會，感謝局領導一次又一次的悉心指導，感謝四年級教研組的老師們給與我的支持和幫助，還要感謝在座的老師們給與我的鼓勵，這節課我執教的是四年級上冊《古詩兩首》中的第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這是一首千古傳誦的名篇，重點是引導學生感悟詩歌的內容，品味古詩的意境，體會朋友間的情誼。這節課下來，我的總的一個感受就是：“怎一個情字了得！”大家都知道，短短的二十八個字，卻寄情于景，為我們用語言文字描繪了一幅江畔送別圖，我自己在備課的時候，無數次的誦讀的時候，都被詩中情深深感動了，怎樣把這種情感傳遞給學生呢？劉勰曾經在《文心雕龍》里說過這樣的一句話：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”所以在預設教學設計的時候，我是這樣想的：在感悟準備階段，讀懂詩題，整體把握情，在讀悟階段，想象意境，賞析詞句，體驗情，最后在感悟的形成階段，反復誦讀體會情。從今天的課堂效果看，基本達到了預期目標，學生通過誦讀理解感悟到了詩歌的內容，通過品悟交流體會到了朋友之間的深情厚誼，有效達成了三維目標。我以為比較突出的有：
一、注重多種形式的讀。
語言學家呂叔湘先生還曾經說過：“學習語文主要是讀，聽別人讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內容也就理解了。”所以，我還設計了多種形式的讀，默讀、朗讀、齊讀、引讀。做到讀有層次，讀有要求，讀有指導，讀有評價。以讀悟情，以讀入境。尤其是引導學生讀后兩句的'時候，我創設情境發自內心的引讀，使學生不禁進入詩中意境，為情所動，隨情而讀！
二、注重讓學生入情、入境地感悟。
本節課的教學我沒有停留在傳統教學中字、詞、句的解析，也沒有停留在讀、背等應付考試的知識點的掌握上，而是在理解文意的基礎上讓學生帶著獨特的個性色彩在生動感人的離別場景中讀悟結合，品味別意，感悟真情，感受祖國語言文字的無窮魅力。要讓學生從短短四句詩中去體會詩人的情感，感悟詩歌的意境，無疑是有很大的困難。在教學中我引導學生深入文本，超越文本，發揮想象，用自己的語言、動作、神情等，去再現這感人的“話別場面”。學生通過想象當時分別的情景，走進了詩句，走入了詩人的內心，品味到了詩人豐富的情感世界，感受到了兩位詩人濃厚的友情。
然而教學永遠是一門遺憾的藝術，課后靜靜地反思，覺得在初讀環節，還應再多找幾個學生讀讀，擴大學生的朗讀面；在學生想象朋友告別的情景時，還應再深入些，還應再多找些學生想象當時告別的畫面，使學生更深刻地體會他們分別時的依依惜別之情，最后我想說，反思是為了提高，展示是為了做得更好，希望大家提出批評指正意見，謝謝大家。
四年級語文上冊教學反思14
《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。
在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學生很少，多數學生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學生應該讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語感的主要方法，是培養閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。
一、激發興趣。
都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發學生的朗讀興趣。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發學生讀書的熱情。
二、充分感悟。
只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學生充分理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現畫面。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的.生動詞語。從中訓練學生的思維，培養想象力。
三、加強指導。
在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出千萬匹白色戰馬齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動等詞語。
通過本節課的朗讀訓練不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。相信，只要堅持不懈，學生的朗誦水平(狐假虎威》教學反思)、語文能力都可以得到較大提升。
四年級語文上冊教學反思15
教學反思：
在本課教學中，為了讓學生充分感受頤和園的美麗景色以及課文優美的語言，在深入學習課文時，我讓學生先讀課文，畫出自己認為寫得美的地方，并說說美在哪，然后再讀，深入感受美。
第一，為了培養學生的口頭表達能力，我設計了讓學生發揮想象說說石獅子有什么姿態，并說說游完頤和園后的感受。
第二，為了突破難點，讓學生學以致用，我設計了小練筆，讓學生按游覽順序并抓住景物特點介紹校園。
不足之處：
在引導學生通過感悟“滑”字來體會昆明湖的靜時，所用的方法不是很好。
人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思3
別忘了，和孩子握握手！
聽有經驗的老師上課，我們都能看到他們在課堂上給予孩子的關懷。特別是后進生。如一個微笑，一個信任的`目光，一句鼓勵的話……孩子呢?他們充滿自信之余,也會想到:老師是在乎我的我要好好表現！
可我認為除做到這些外,我們還應多和孩子握握手.讓他們在和老師握手的一瞬間,心中播撒自信的種子.
今天我上第18課《頤和園》時,讓全班孩子選讀自己喜歡的段落,并說說理由.當讓孩子們交流時,大部分都能比較順利地表達自己的意思..可對于膽小而又想表現自我的孩子來說是比較困難的這時他最需要的是鼓勵.我說:“老師也很喜歡這部分,也有自己喜歡的理由,可都沒有找到知己,真遺憾！我的知己在哪？”話音剛落,一只小手慢慢地舉起來.孩子說：“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了.我覺得那里一年四季都有花開。我好像聞到了花香。”“我終于找到知己了.握個手吧！交個朋友！”我興奮地說。其他孩子情緒高漲,都有躍躍欲試的表現。接下來的時間這位“知己”比以往任何一節課都要專心.直到下課還跟在我身后,似乎還想說點什么.我微笑地摸摸他的頭……
由此可見,我們不經意間的一個舉動,給予孩子的卻是無窮的力量！在孩子需要關懷、鼓舞時,別忘了和孩子握握手！
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