- 相關推薦
蘇教版小學語文教案——《東方之珠》創新片斷設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的蘇教版小學語文教案——《東方之珠》創新片斷設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
在現在的蘇教版教材中，要求學生識記的詞匯量很多，很多成語學生理解困難性較大，教師除了可以讓學生利用工具書查字典理解外，還可以采用靈活多樣的方法，激發學生學習興趣，達到真正理解，靈活運用的效果。為此，我在教學中，根據學科特點、學生的心理特點，創設一定的情境，讓學生聯系生活、利用圖片、表演、造句等方法，巧妙的理解詞語。比如：我在教學《"東方之珠"》銅鑼灣一段時，短短幾十個文字中，就有很多詞語難以理解。如"人流如潮"、"琳瑯滿目"、"摩天大廈"、"鱗次櫛比"、"鬧市口"等等，怎樣讓學生理解這些詞語,體會香港的繁華呢？我是這樣設計這一段教學的:
1、學生自學質疑，共同討論。
2、發揮自己的聰明才智，想辦法理解詞語
3、交流：說說你想出什么辦法理解"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮""摩天大廈"、"鬧市口"等詞語的。
4、指導有感情地朗讀，體會香港街道的繁華。
我之所以采用這樣的教學，主要有以下設想：
一、充分讓學生質疑，發展學生創新潛能。在語文教學中培養學生的質疑能力，是培養學生創新精神的重要途徑。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，進一步說，疑是創新的開始，也是創新的動力。少年兒童好奇好問,我充分尊重和保護學生的好奇心，創設激發學生質疑問難的學習環境。在本節課一開始，我就讓學生把學習中的困難提出來，再激發和鼓勵學生想辦法討論解決，在交流中，學生各抒己見，展示了自己是聰明才智、獨特見解，學生創新潛能得到了充分的發展。
二、充分信任學生，激發學生想辦法。魏書生教師曾這樣說過："一名好教師必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的精力。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探和開發這些資源的能力。"現代心理學和神經生理學發展已證明：目前人類對大腦的利用率，一般人僅為10%，即使杰出的專家學者也不會超過30%。也就是說，人腦潛能資源還有70%-90%處于"庫存"和"封凍"狀態，有待于進一步開發和利用。因此，作為教師我確信每個學生都存在著一種尚未表現出來的積極健康的心理能量，充分利用激勵機制，把每個學生都看成是教育的資源和財富加以挖掘和利用，把學生存在的創造潛能變成現實。本節課,我讓學生通過討論，想出了許多理解詞語方法：
1、有的學生聯系生活實際理解"鬧市口"。學生聯系自己所在的鄉鎮，說說哪一條街較熱鬧，在此基礎上，我再說說你所到過的城市，哪條街很熱鬧。學生說到了丹陽、鎮江、南京、上海、北京等，通過學生形象的介紹，學生潛移默化地理解了詞意，而且課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚。
2、有的學生聯系電腦中查到的逼真畫面來理解"摩天大廈"、"鱗次櫛比"。為了幫學生理解課文，我讓學生從網上下載資料。一幅幅美麗的香港風景圖，給他們直觀的認識，使學生理解減輕了難度，學生踴躍發言，回答準確，留下了深刻印象。
3、有的學生聯系句子，結合切身體驗來理解詞語。如："人流如潮"、"琳瑯滿目"的意思，學生先找出句子，在讀中體會詞義，再結合自己的切身體驗舉例說，有的學生說"清明節"、有的學生說"大商場"等。學生都能結合實際準確地理解詞語. 通過以上各種教學手段，激活了學生的思維，培養了學生學習語文的興趣，點燃了學生智慧的火花，滋潤了學生的感情幼芽。學生在課堂中不僅真正理解了詞語，更重要的是掌握了學習方法。學到了課文學到最后，學生竟提出"為什么叫香港為東方之珠，.而不叫南方之珠。"這一精彩的疑問。使課堂氣氛進入了高潮。為此，我又一次肯定和表揚了這位學生。整個課堂學習氣氛更活躍了，學生樂于學習、敢于創新。我想，作為一名語文教師，在今后的教學中，要善于抓住教材，激發學生學習語文的興趣，提高學生創新能力。
【小學語文教案——《東方之珠》創新片斷設計】相關文章：
《“東方之珠”》教學設計04-19
小學語文《葡萄溝》片斷賞析08-28
小學三年級語文東方之珠教學設計04-11
初中語文教案創新設計精品02-25
小學語文《雪地里的小畫家》片斷賞析11-25
小學語文《植物媽媽有辦法》片斷賞析05-10
小學語文教學教案設計01-23
語文《草船借箭》片斷賞析02-03
瑣碎的片斷07-08