二年級上冊語文教學反思

時間：2024-05-28 11:02:17 教學反思我要投稿

[必備]二年級上冊語文教學反思

　　身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的二年級上冊語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

[必備]二年級上冊語文教學反思

二年級上冊語文教學反思1

　　為了讓學生近距離地了解大禹，認真學習"三過家門而不入"這個動人的故事，既而談談自己對大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。這一環節學生在各抒己見的同時，也就統攬了全文，理解了大禹這一英雄形象。這樣，大禹不怕吃苦，頑強治水的形象就在學生的腦海中刻下了深深的印記。

　　在學習"三過家門而不入"一段時，我出示了一組填空，讓學生從這一組數字中來體會大禹的.公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引導學生想象：設計了"兒子會問媽媽什么?""媽媽會怎么說?"這樣的問題，將學生帶進課文情境，學生不禁會結合生活經驗，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此來感受到感受到大禹舍小家顧大家的偉大，體會大禹公而忘私、心中只裝著百姓的崇高精神。

　　課文教學的結尾也相當精彩，在結尾點題："為什么在禹的名字前面加個'大'字，叫他'大禹'呢?"這個問題點明了文章中心，點出了課文結尾"偉大"一詞，使學生對課文的理解得到了歸納和升華，起到了點題和總結。

二年級上冊語文教學反思2

　　這是一篇朗朗上口的詩歌，反映了鄉下孩子童年生活的詩歌。鄉下孩子在爸爸媽媽的呵護下，在農村廣闊天地里，自由地嘻戲，快樂地勞動，健康地成長。學生在想象農村生活時，有的根據自己的生活實際，暢說自己的農村生活，與詩歌中的鄉下孩子進行比較。有的學生鄉下生活缺少，我展示課文中的圖畫再增加一些小貓小狗小雞等可愛的小動物，學生看得明白，對農村生活也有了一定的了解。

　　在學習詩歌的過程中，描寫鄉下孩子豐富多彩的生活時，我重點讓學生抓住幾個動詞“捉”“含”“挖”“逮”，結合課后的連一連，學生能正確地使用動詞。借助這幾個動詞，我讓學生展開想象，還可以搭配什么詞語，需要符合鄉下孩子生活，學生能盡情地發揮，如：捉蟈蟈，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯……學生對鄉下孩子的那份快樂與無憂無慮，在朗讀中自然而然地理解了，明白了。對于優秀的學生，我讓他們模仿課文說說城里孩子，學生從動詞入手，展開說，寫得很精彩，如：滑一次旱冰，驚呆了路邊的.老奶奶。彈一曲鋼琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生動的生活畫面，在孩子的筆下生動地展示了。

　　生活是最好的教科書，讓孩子做個有心人，相信他們筆下的生活會更精彩。讓每個孩子在說的基礎上多動筆，會正確地運用語言。

二年級上冊語文教學反思3

　　教學目標：

　　1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

　　2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

　　3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

　　二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

　　1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

　　2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

　　3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、匯報交流：

　　（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

　　你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）

　　蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

　　有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

　　這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）

　　這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

　　朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的.心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

　　（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

　　今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

　　是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

　　很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？

　　用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

　　孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

　　5配樂回讀2、3、4小節。

　　6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？

　　“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

　　三、課外延伸

　　對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

　　老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟落了下來，

　　它就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡把它吃下，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃在種子就在地里發芽了！

　　野葡萄媽媽辦法不尋常，

　　她站在那里東張西望，

　　請小鳥飛過來嘗一嘗，

　　就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　四、全課總結

　　這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

　　五、板書設計

　　15、植物媽媽有辦法

　　蒲公英—————風

　　蒼耳—————動物

　　豌豆—————太陽

二年級上冊語文教學反思4

　　《狐貍和烏鴉》這篇童話故事，教學重點為讓學生理解愛聽奉承話容易上當受騙的道理。本課教學，我試著運用以學生為主體的“互動式”教學模式，以小組互動、生生互動、師生互動為主要授課形式，努力做到讓學生一邊思考，一邊動手演示，一邊悟出道理，從而達到既學習知識又培養能力的目的。

　　一、激發動機，引起需求

　　1、板書課題。你們了解它們嗎？說一說你還想知道什么？

　　2、在學生充分質疑的基礎上，自讀全文。

　　3、對于比較簡單的`問題，生生互動，給予解疑。

　　4、再讀全文，歸納難點：烏鴉已經知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？

　　二、發展遷移，創新應用

　　1、創設情境，引發思考

　　在學生讀完第一自然段后，我設計了這樣一個練習：狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，它想——該多好呀！請各組討論，讓學生展開想象的翅膀。

　　2、突破難點，有所創新

　　在學習后5個自然段的時候，我是這樣設計的：各組讀書討論狐貍對烏鴉說了幾次話，分段讀文。出示“狐貍想......，烏鴉想......。”然后分組學習，邊讀邊在組內討論，每次狐貍說話時，它自己想到了什么，烏鴉又想到了什么。通過學生充分討論和各組發表自己的意見，從而加強組與組之間的交流。學生都理解了烏鴉雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。

　　三、分層反饋，鞏固提高

　　學生在學習上是有所差異的，所以在反饋環節上也應有所區別。接受能力強的學生，我讓他們脫書講故事。接受能力差的讓他們進行分角色朗讀課文。

二年級上冊語文教學反思5

　　課堂教學后，組內老師給我很多誠實地點評，讓我受益頗多：

　　１、一堂有效的語文課，不只僅在于教給同學某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、考慮和表達方式。本課教學的伊始，我和同學以談話展開，激起同學原有的知識，經驗和情感，使同學一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設，是同學學習本課文的起點。值得考慮的是一個有生命力的課堂首先要和同學平等地對話，要讓同學真誠地說話，真誠地表達感情，表達自身內心的真實體驗，使同學的個性知識，體驗被調動起來，積極地參與課堂教學。

　　２、一堂有效的語文課是一堂高質量的對話課。《語文課程規范》指出：

　　閱讀是同學、教師、文本之間的對話過程。教學中和同學閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓同學把自身對文章內容的理解、情感的`體驗、語言的領悟釋放出來。在老師的激發，點撥下有所感，在同學的啟發下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中，針對自身的評價語，頗感不滿。在今后的教學中，要時刻注意自身的評價語，盡量做到語言優美、精練，情感真切，這要求自身要努力提高思想修養，生活的積累和社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人，誓不罷休，作為自身的努力方向。

二年級上冊語文教學反思6

　　最近，小學語文人教二年級上冊第五單元“以的”讓我深感啟發。通過閱讀教材中的三次對話，我深刻領悟到了“以偏概全”的危害性，更加認識到了正確的學習方式。

　　第一次對話中，蝴蝶和蝸牛因為自己所處的環境不同，對天空的認知也有所偏差。這啟示我們，在學習中，我們不能只停留在自己所熟悉的.領域，需要不斷了解其他領域的知識。

　　第二次對話中，小魚對于海洋是自己的整個世界的想法，讓它無法認識到河流和大陸的存在。這告訴我們，在學習中，我們不應該狹隘地只關注某一方面的知識，而應該全面地拓展視野。

　　第三次對話中，青蛙通過看到陽光照耀在井口上，從而得出了天空在井口上。這告訴我們，在學習中，我們需要不斷去發現、去探索，才能更好地理解知識。

　　通過這些對話，我們明白了一個重要的道理：只有不斷拓展自己的知識面，才能更好地認知世界，更好地理解事物。這也提示我們，在學習中，我們應該保持探究的態度，從多個角度去看待問題，而不應該把自己局限在一個小范圍內。

二年級上冊語文教學反思7

　　本節課是動物過冬的第二課時，在第一課時我對本課的生字詞進行了教學，并帶著孩子初步感受了本課的課文。本節課我首先對前一課的教學內容進行復習（生詞）并讓學生回憶了一下本篇課文主要寫了什么？學生回答積極踴躍（這篇課文寫了動物是怎么過冬的）我馬上追問：“那么，課文中所寫的動物到底是怎樣過冬的呢？請讀一讀找一找畫一畫。”學生針對該問題進行了自學，在自學后又將自己找到的內容在小組內容進行交流。學生通過在小組內容的交流，有的同學修正了自己的答案，有的同學得到了肯定更加自信了。于是我讓學生在全班進行匯報，由于以前養成了分析課文的好習慣（按段進行分析）所以學生說得很有條理，補充匯報的同學也強調的.很到位。更是讓人驚喜的是，同學們在根據課文匯報到喜鵲和燕子的過冬方式時，有的同學說：“老師，我知道我們國家的燕子是飛到什么地方去過冬了，它們飛到了澳大利亞去過冬。”緊接著有一個同學站了起來說：“老師，我知道還有烏鴉和麻雀也和喜鵲一樣也是留下來過冬的。”……孩子們語言流暢表述清楚，我知道她們一定是為了課堂上的精彩發揮下了不少功夫，真是好樣的！這樣一來就給我們班的同學帶到了一個新的高度。最后，我讓孩子們根據自己查找的資料，也像課文一樣用動物對話的形式寫一寫。孩子們在課前已經在前置性小研究里完成了這部分內容，課上只是做一個呈現。隨眼緊緊是個呈現，那足以鍛煉孩子們語言表達能力，寫作能力，同時還能很好的拓寬孩子們地視野，真是一舉數得啊！下課了，孩子們要說的還很多，聽到了鈴聲，他們很遺憾的唉聲嘆氣~其實我也是意猶未盡！在那一刻，真希望時間過得再慢些。

二年級上冊語文教學反思8

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。在教學《一株紫丁香》時，為了讓學生體會教師工作的辛苦，讓學生聽一聽《每當我走過老師窗前》。那優美的'歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。每個學生心頭為之一動，這時是引導他們體會如何關心老師的最佳時刻。一石激起千層浪，學生們競相發表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！”“老師，喝杯熱茶吧！”……多么可愛學生，多么真摯的情感，這樣的教學代替了煩瑣的講解分析，而且教學效果也就不言而喻。

二年級上冊語文教學反思9

　　本節課，我沒有利用班班通給學生講課。但我還是按照識字教學的四大環節的（第一課時）即：讓學生自讀課文、學習生字、生字回文，指導寫字。為了改變自己的教學方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。

　　在進行第一個環節：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環節：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思，而且也培養了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。

　　其次是“生字回文”這個環節，課前在準本時，我擔心讓學生拍手，課堂會失控，結果出乎我的意料，當我和一名學生示范拍，接著又讓兩名學生交叉拍，然后讓全班同學同桌互拍，結果是學生興趣盎然。但在指導學生寫字時，由于自己經驗不足，備課不扎實，結果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“牛”字旁時，“牛”的第三筆不是豎鉤，當“牛”變成“牛”字旁時，不光筆畫發生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發生了變化。“牛”的`最后一筆是“豎”，“牛”字旁的最后一筆是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區別，我本想強調反犬旁的最后一筆是“撇”，結果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學生幫助我糾正了過來。

二年級上冊語文教學反思10

　　課題是冀教版二年級上冊第八課《村景》，要求跟著所用班級的進度，不使用多媒體，做一節常態課。

　　低年級教學以識字教學為主，本想做一節識字課，可這個班第一課時已經完成，只能講第二課時，原來想把整節課分為兩個大部分，第一部分識字，第二部分簡單的講讀理解課文，可設計完成后發現時間不夠用，如果勉強上下來的話，估計會出現兩個部分都不精的情況，所以，修改了教學設計，在這節課中簡單的進行字詞復習，以講讀和理解課文內容做為重點。

　　在復習字詞這一環節中，先用小黑板出示詞語指名讀出，然后讓學生從詞語里任選一詞進行說話練習，這一設計把字、詞、句結合在一起，效果比較不錯。然后讓小組長利用字卡對本小組的成員進行了認字檢查，并要求每組的組長都進行了簡單的評價，學生的情緒很高，評價能用上很正確，很流利，特別棒等詞語。最后教師利用字卡進行開火車游戲，對全班學生的認字進行了檢查，學生對生字的掌握情況很不錯。

　　這篇課文比較短，里面有些文言文的語句，在講解上存在著一定的困難，講淺了沒東西可講，講深了又不適合學生的理解能力，經過深入的體會教材，我決定只進行簡單字面上的講解，然后用各種形式讓學生反復的.進行朗讀，把短文讀通讀順，再引導他們讀出感情，讀出其中的美，在讀中感悟課文，理解課文。在讀的過程中運用了自由讀、指名讀、示范讀等形式，并抓住適當的時機引導學生根據文字感受到江南鄉村美麗的景色和人們幸福的生活，從而讀出感情讀出美。

　　在最后一個環節請學生選出自己最喜歡的一句話，用心的去讀，把這句話讀給大家聽，并把這句話所描述的景色畫下來，這個環節學生很感興趣，雖然畫的很簡單，但也能表現出課文中描寫的內容，也算是對學生閱讀積累的一個小訓練。

　　整節課沒什么大的失誤，但在細節處理上就比預想的要差一些，有些地方處理的顯粗糙，而且在備課中預設還不夠，也許是聽課的人多吧，開始的時候還有些緊張，看來在心理素質上還需鍛煉啊！

二年級上冊語文教學反思11

　　《玲玲的畫》這篇課文講述的是一個生動曲折的小故事。玲玲準備參加評獎的畫，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后整幅畫變得更加漂亮了。

　　識字部分，我通過合作探究、自主學習等多種識字方式，讓學生記憶生字。同時利用小組比賽的方式，鞏固識字。學生整體掌握還不錯。

　　在本文中，玲玲的情感變化是線索，而爸爸富有哲理的話點明了整篇課文的主題，“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”。讓學生能夠聯系實際生活，理解爸爸意味深長的話，這也是本文的難點。很多學生能夠理解故事內容但是不能聯系實際，不能舉出相似的實際的生活例子。于是，我設計通過“塞翁失馬焉知非福”這個成語小故事來幫助孩子理解，讓他們明白壞事有時候也可能是好事，引導學生要樂觀面對一些問題。讓小組進行討論探究，說一說自己周圍發生的`類似的事情，加深他們對爸爸最后兩句話的理解，明白只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。

　　這篇課文講述的道理，讓學生聯系實際生活，不僅是為了加深理解，同時也是引導學生運用到實際生活中去。學習亦是如此，不僅要學會，更要會用。

二年級上冊語文教學反思12

　　《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的。

　　本節課以讀為主，在反復朗讀的過程中學生就了解了課文內容。圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題，如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然說‘站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。” ……在讀讀、議議的`過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點，并懂得了“必須”一詞的用法。

　　本節課學生對太空比較感興趣，因此在學生充分讀書的基礎上進行說和寫的訓練。學完課文后，我們就進行拓展。假如你是一名宇航員，你能給大家說說你的太空之旅的嗎？（飛上太空前做了哪些準備、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇異的景象等，可以結合搜索的資料來想象說話。）

　　學生根據要求開始分組討論交流，學生就像開了河的水嘩嘩的流淌，課題立刻活躍起來。學生通過充分的交流后，大家開始動筆把自己的交流成果寫下了，學生的想象真的很神奇。

　　我們在進行教學時不放過任何一次說寫訓練的機會，相信學生在不斷的訓練中，自己的寫話水平就會提高。

二年級上冊語文教學反思13

　　《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發、識字習慣的養成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我按照課前預設去做，果然，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，我讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的'興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。

二年級上冊語文教學反思14

　　得法于課內，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的至高境界，也是培養學生創新精神的好辦法。《21從現在開始》是二年級語文第三冊一篇有趣的童話故事，教學這一課我根據學生已養成良好學習習慣，自學能力強，喜歡動腦筋，學習的自主性、主動性、創造性都較好的實際情況，貫徹“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人”的理念，為學生提供了創造性學習的廣闊天地。

　　1、課堂教學目標明確，目標的達成都是以學生的“自主、主動探知”為基礎的'。因此，學生學得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。

　　2、多方位創設說、演的情境，既提高了學生的語文素養，又培養了學生的創造性思維。“課文無非是個例子”，課堂上，我讓學生“悟文激情，表演體驗”，讓學生“豐富想象，課后延伸”，使學生在興趣盎然中學，提高語文素養。

　　3、加強了學生自讀自悟的訓練。閱讀教學是學生閱讀的教學。感受語言、理解內容、體驗情感等等，都應以學生的充分閱讀為前提。本節課，我把“讀、悟”的主動權交給了學生，我只是在激情、導法上把學生的學習引向深入，真正體現了課堂教學的動態生成性。

二年級上冊語文教學反思15

　　《一封信》是部編版語文二年級上冊第三單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來，露西因為想念爸爸而給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。

　　題目是“一封信”，實際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是她的心里話：因爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴；第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是都表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。

　　教學時，我讓學生在學習生字詞后充分讀文，通過多種方式指導學生朗讀，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點是讓學生找出兩封信的內容進行對比。在第一封信的.朗讀中，學生越來越能體會到露西傷心的感受。我問：“如果爸爸很長時間不在家，你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸？”孩子們回答：“是的。”我話鋒一轉，接著問：“可是，爸爸在遙遠的地方，當他讀到這封信，會是什么感受？”“傷心、難受、不高興、擔心、不放心……雖然很多詞語的意思是重復的，但是他們能真正體會到真摯的情感。然后學習第二封信。通過兩封信的學習，看看自己更喜歡哪一封。但是，在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案，只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們：問題沒有標準的答案，只要能說出原因都是可以的。

　　但接下來我有兩點需要好好引導學生：

　　1、表揚孩子真實的回答，說出了自己真實的感受，并告訴大家平時要能發表自己的真實想法，表達自己的見解。

　　2、引導孩子們正確看待父母的不在場，學會體會父母的辛勞。明白很多父母不得已外出打工，缺少了對孩子的照顧與陪伴。通過引導，孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己，但他們一樣愛自己，他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學生思考一個問題結束這一課的教學：你想做個怎樣的孩子，不讓爸爸媽媽總為你擔心？孩子們能各抒已見，說出一些具體的想法。

　　通過《一封信》這篇課文的教學，我想到了：教學中要盡量給予學生表達自己的想法和感受的機會，只有這樣，才能更深入了孩子們的內心，對孩子們的思想言行引導也才更有針對性。

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