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《郵票齒孔的故事》小學語文教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《郵票齒孔的故事》小學語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《郵票齒孔的故事》小學語文教學反思1
根據 二年級的孩子的學習興趣，他們的表現欲強，一開課，我就設疑讓他們幫老師想辦法，學生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學習勁頭自然足。
學生有了學習興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學生質疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學生以四人為一組，自由選擇學習內容。此時學生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現自己。小組內交流相互補充，取長補短，培養了學生主動學習，合作探究的.精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區別，我讓學生兩人一組做小實驗，再談感受，學生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。講完課文最后一段后，我對課文進行四方面的拓展：設計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學生要學會學習，會靈活運用學習資料；設計 “世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發行的？”
這個問題主要是為了讓學生學會聯系課文發揮合理想象，學生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學生有恍然大悟之感。二個拓展的問題是環環緊扣，學生由郵票聯想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質的探究不攻自破，教學目標中的情感目標自動實現。
《郵票齒孔的故事》小學語文教學反思2
【背景說明】：
前不久，在東山一小聽了一節公開課，教學內容是九年義務教育六年制小學教科書（人教版）第四冊《郵票齒孔的故事》生字教學。韋元老師別具一格的教學方法，讓課堂充滿生機，學生主動，積極地參與學習活動。
【教學片段】：
師：（出示兩枚郵票）同學們，老師手里拿的什么？
生：郵票。
師：郵票有什么作用？
生：寄信時需要貼上郵票。
師：請大家仔細觀察，從這兩枚郵票上你發現了什么？
生：郵票上有精美的圖案。
生：郵票是長方形的。
生：郵票四周有許多齒孔。
（教師趁勢導入課題，接著讓學生自由朗讀課文。）
教師投影出示：
牙齒一枚方便政府小刀倫敦撕開
針線研究喝酒仍然
師：在大家跟這些新朋友打聲招呼好嗎？
生：（集體起立）早上好！
師：誰能說出這些新朋友的名字來？
生：我知道這幾個新朋友叫做：牙齒一枚方便……
生：我知道這幾個新朋友叫做：政府小刀倫敦……
師：你們是怎樣認識這些新朋友的？
生：左邊一個單人旁，右邊一個更，合起來就是：“方便”的“便”
生：“扔球”的“扔”字換上單人旁就是“仍然”的“仍”。（學生各抒己見發表自己的認字方法）
緊接著教師又通過“音樂傳花”、“摘桃子”猜字謎等游戲進一步鞏固學生識字，最后教師再進一步指導書寫；仍英求。
【案例反思】：
一、教師是學習活動的引導者和組織者
課堂上韋元老師始終站在主導地位，由“認識生字→認識方法→鞏固識字”等環節中教師大膽放手讓學生通過自主、合作、探究等方式去獲取新知識，沖破傳統的“滿堂灌”式的教學手段，體現了“學生是語文學習的主人”這一觀點。
“你們是怎樣認識這些新朋友？”這個問題非常妙，既能創設良好的環境和條件，又讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的.一種尊嚴和幸福感。
二、興趣是最好的老師
創造情景，激發學習興趣是當前素質教育提倡的教學方法。韋元老師在認識生字前拋出這樣一個要求，讓學生跟“新朋友”打招呼。這樣一來把陌生而孤立的生字與學生心靈溝通起來，消除學生的心理障礙，為學生創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，讓學生自覺參與教學過程，將新奇感轉化為求知欲。另外，韋元老師通過“音樂傳花”、“摘桃子”、“猜字謎”的游戲，再次激活學生學習興趣，從中培養學生的實踐活動能力，讓學生在動腦動手的言語實踐中學習語文。
總之，要更新理念，解除對學生的束縛，才能讓我們的語文課堂充滿生機活力。
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