關(guān)于小學(xué)語文教師教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)語文教師教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于小學(xué)語文教師教學(xué)反思1
我目前擔(dān)任的是小學(xué)三年級(jí)的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)并實(shí)踐高效課堂教學(xué)一個(gè)學(xué)期，在此過程中迷茫過，困惑過，思考過同時(shí)也收獲過；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)小體會(huì)和大家分享下：
一.課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性
孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”高效課堂中形式多樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空，導(dǎo)入是否有效，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有在上課之前熟悉教材，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語才會(huì)起到不同凡響的作用。
如:三年級(jí)語文25課古詩兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》兩則描寫冬天景色古詩，都以“雪”為寫作背景，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)以猜謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見。”由學(xué)生喜愛的謎語引入，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課文14課《廬山云霧》是一篇寫景文章，上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生馬上被這迷人的圖片吸引住，并陶醉其中。語文課文7.寓言兩則《鷸蚌相爭(zhēng)》《狐假虎威》時(shí)，我直接借助多媒體動(dòng)漫導(dǎo)入課文，學(xué)生們看的津津有味，當(dāng)然對(duì)課文內(nèi)容理解也起到一定的推動(dòng)作用。
二．學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，注重導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到十分重要的作用。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計(jì)又直接影響課堂效果的好壞。從獨(dú)學(xué)交流到群學(xué)備展再到展學(xué)質(zhì)疑；環(huán)環(huán)相扣，相互影響；高效課堂的亮點(diǎn)所在就是展學(xué)；展學(xué)精不精彩又倒逼一切；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)問題上不下苦工，認(rèn)真專研，熟悉學(xué)生學(xué)情，把握學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行設(shè)計(jì)問題的話，勢(shì)必在展學(xué)階段不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，生成；展學(xué)不精彩，課堂就會(huì)失去活力。
教學(xué)案例：
第一次磨課時(shí)上的一首古詩《早發(fā)白帝城》為例，那堂課我先從解題入手，到讀學(xué)部分，讓學(xué)生根據(jù)我給的詩歌內(nèi)容劃分節(jié)奏，自己借助課文注釋試著理解詩句意思，然后學(xué)生自由讀古詩，對(duì)子組相互讀古詩，最后到展學(xué)時(shí)要求學(xué)生背誦古詩和根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行繪畫。整個(gè)過程看似流暢順利，但其展學(xué)效果卻不佳；整個(gè)學(xué)習(xí)流程機(jī)械式的跳躍，獨(dú)學(xué)階段問題設(shè)計(jì)太多；學(xué)生在此階段讀的甚少，整個(gè)獨(dú)學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成的朗讀，詩歌繪畫也只是簡(jiǎn)單幾筆；畫面不夠豐滿。
反思：1.教學(xué)古詩要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀。古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性，只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情，審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辯味詩的語言，才能加深對(duì)詩意的理解，2.課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)上要充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題；3.在獨(dú)學(xué)階段多給學(xué)生足夠時(shí)間，讓其去思考去感悟，注重朗讀時(shí)方法的指導(dǎo)讓其消化吸收后讀，有必要時(shí)在獨(dú)學(xué)階段進(jìn)行個(gè)小展示，強(qiáng)調(diào)朗讀檢驗(yàn)，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，才會(huì)在展學(xué)時(shí)展的精彩。
我在語文百花園六能說會(huì)道“過去，現(xiàn)在和將來的我”教學(xué)中，首先通過家長(zhǎng)微信群發(fā)出“求救”信息，搜集孩子們小時(shí)候的照片制成幻燈片引起學(xué)生興趣，然后讓孩子們互相說說現(xiàn)在的自己。抓住樣子（什么樣的臉蛋，什么樣的眼睛，什么樣的鼻子，什么樣的小嘴，頭發(fā)，身高，年齡）等這幾個(gè)方面說，最后說說自己的興趣愛好的變化。在問題設(shè)計(jì)上我“過去的`我”和現(xiàn)在的“我”做比較，孩子們很快進(jìn)入角色，完成了自我認(rèn)識(shí)的第一步；借助過去與現(xiàn)在的自己理解，孩子們都知道該怎樣去說，我就接勢(shì)在展學(xué)階段只設(shè)計(jì)一個(gè)問題：展開想象的翅膀，來說說自己10年/20年后在干什么。由淺入深，我將孩子們陌生的信息通過熟悉的事物讓其比較，聯(lián)想后，一步一步完成了孩子的說話內(nèi)容“過去，現(xiàn)在和未來”。孩子們?cè)谂_(tái)上展學(xué)時(shí)各個(gè)積極踴躍，而且說話的內(nèi)容豐富多彩，有說未來的自己是一名科學(xué)家，有說20年后的自己是一名音樂老師，還有的說未來的自己是一名大發(fā)明家。最有意思的是一名女生說自己發(fā)明了一輛會(huì)變形的遙控汽車，這種汽車最大的功能就是會(huì)根據(jù)人們的需要變大或變小，人們只要按下車子上不同顏色的按鈕，他就會(huì)變形；當(dāng)去商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)沒有停車位，按下紅色按鈕就變成手掌大小，可以裝進(jìn)口袋；當(dāng)上班遲到時(shí)，按下綠色按鈕，車子就能隱形直接穿透墻壁進(jìn)入辦公室；當(dāng)外出旅游發(fā)生堵車時(shí)，再按下藍(lán)色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來……小女生還說在將來她會(huì)不斷改進(jìn)，讓汽車的功能更齊全，將來還要申請(qǐng)專利，將自己的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，讓外國(guó)人對(duì)我們中國(guó)人刮目相看，為國(guó)增光等。
反思：1.小學(xué)三年級(jí)語文口語訓(xùn)練貼合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較，聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生陌生的信息通用情境問題一步一步轉(zhuǎn)化為熟悉的知識(shí)。2.問題設(shè)計(jì)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，多幾個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生整體參與進(jìn)來，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的教學(xué)，有什么樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí)，有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的效果。
三．學(xué)會(huì)合理利用點(diǎn)撥功能
高效課堂最主要的功能就是將舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義的主體，注重學(xué)生的參與度和思考，要求老師少講或不講，怎樣向40分鐘要效益？怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到四兩撥千斤的作用？教師在課堂上的精辟的點(diǎn)撥起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)案例：
就拿《年的來歷》這篇民間傳說故事來講，我在孩子通過認(rèn)識(shí)“年”之后，設(shè)置了一個(gè)開放性不同層次的問題：假如你是村中的小孩，老師是那位白胡子老爺爺，你該和我說些什么？假如你是村中的大人，老師是那位白胡子老爺爺，你又會(huì)說些什么？假如你也是一位老人，老師是那位白胡子老爺爺，你又該會(huì)說些什么？主要目的是激發(fā)學(xué)生想象力，讓其加深對(duì)“年”的認(rèn)識(shí)。孩子們開始群學(xué)了，在群學(xué)過程中，突然有孩子提出了問題：老師，是白胡子老爺爺趕走年獸之前，我們和他說話；還是趕走年獸之后，我們對(duì)他說的話呀？咦，好現(xiàn)象，孩子們還知道判別時(shí)間段來提問，可見孩子們已經(jīng)在歸納整篇內(nèi)容了，我就順勢(shì)擴(kuò)展一句：“趕走“年”獸前，你會(huì)對(duì)白胡子老爺爺說什么？趕走“年”獸后，你又會(huì)怎么和白胡子老爺爺說？分情況各說一段話。內(nèi)容不得重復(fù)”一點(diǎn)撥，孩子們就有了方向。展學(xué)開始了，學(xué)生們?cè)谡箤W(xué)時(shí)又產(chǎn)生了質(zhì)疑：“老師，為什么白胡子老爺爺知道“年”怕紅光，響聲，紅色呀？”“老師，白胡子老爺爺是從哪里來的？”這個(gè)問題顯然偏離了主題和目標(biāo)但我立即點(diǎn)撥一句：“問得好，白胡子老爺爺就是我國(guó)古代千千萬萬個(gè)智慧的勞動(dòng)人民中的一個(gè)，他通過自己動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，想到了“年”怕紅光，響聲，和紅色，聯(lián)系到我們生活中來，每年在大年三十晚上都會(huì)穿上新衣服，家家戶戶門上貼了紅對(duì)聯(lián)，除夕晚上放鞭炮是不是很開心呀？所以呀只要肯動(dòng)腦，善思考就能解決不能解決的問題。”學(xué)生立馬明白了，問題又轉(zhuǎn)移回來。
反思：課堂中學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生質(zhì)疑，或生成是好現(xiàn)象，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生心中有方向；當(dāng)學(xué)生討論交流偏移主題時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥把他們拉回主題。
“教然后知困”，只有發(fā)現(xiàn)困惑并想辦法去解決就會(huì)不斷進(jìn)步。高效課堂我們正在路上，對(duì)于高校課堂更深層次的魅力還需我認(rèn)真體會(huì)，仔細(xì)咀嚼品嘗，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。“衣帶漸寬終不悔”相信只有懷著一顆敬畏之心和不斷反思，才會(huì)不斷正真的接近高效。
關(guān)于小學(xué)語文教師教學(xué)反思2
一、提高對(duì)教學(xué)反思的重視程度
在新課改的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷提高自己的見識(shí)、拓寬視野，不管是在理論知識(shí)方面還是在學(xué)科方面，都需要及時(shí)充電，讓自己成為新課程教學(xué)的領(lǐng)軍人物[1]。
（一）書寫教學(xué)后記
教學(xué)后記的特點(diǎn)是簡(jiǎn)易性與靈活性。教學(xué)后記看起來比較瑣碎，但其是教師通過思考，總結(jié)出的教學(xué)體會(huì)，故而比較寶貴。書寫教學(xué)后記不僅可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠?yàn)楹竺娴慕虒W(xué)提供資料。教學(xué)后記的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：課堂教學(xué)成功的地方，課堂中存在的不足，本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，寫教學(xué)感悟。
（二）撰寫教育敘事與教學(xué)案例
撰寫教育敘事與教學(xué)案例是能夠有效提高教師自身教學(xué)反思實(shí)效的方法。教師一定要意識(shí)到教育敘事在反思過程中的獨(dú)特作用，并根據(jù)相關(guān)要求認(rèn)真撰寫教育敘事，及時(shí)記錄教學(xué)過程中發(fā)生的點(diǎn)滴事件，尤其是突發(fā)事件的起因，以及最后解決的詳細(xì)過程。其次，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該養(yǎng)成撰寫教學(xué)案例的習(xí)慣，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并為以后的教學(xué)提供基礎(chǔ)。
（三）學(xué)校制定教學(xué)反思標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)、地域差異及經(jīng)濟(jì)條件的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的教師教學(xué)反思的標(biāo)準(zhǔn)，以供教師參考，幫助教師理清哪些內(nèi)容需要反思，應(yīng)采取什么樣的方式進(jìn)行反思。這樣有利于提高教師反思的水平及反思的質(zhì)量。需要特別注意的是，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該多與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通。教師可以通過互相溝通，了解彼此之間的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)需要、學(xué)校的特點(diǎn)及學(xué)生的因素，合理地選擇教學(xué)手段及教學(xué)方法。
二、提高自身教育理論素養(yǎng)
具有較高教育理論素養(yǎng)的教師，在看待問題時(shí)會(huì)比較深入，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^自身豐富的理論基礎(chǔ)對(duì)問題進(jìn)行分析與反思，反思的'深度與廣度與其他教師相比會(huì)比較深。
（一）文獻(xiàn)閱讀
閱讀相關(guān)文獻(xiàn)不僅可以補(bǔ)充教師匱乏的理論知識(shí)，還能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思。但是，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，他們最缺乏的是對(duì)理論知識(shí)的儲(chǔ)備。因此，為了更好地增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，農(nóng)村小學(xué)語文教師不僅要閱讀與教學(xué)相關(guān)的教育資料，還應(yīng)增加對(duì)教學(xué)反思、教育研究等書籍的閱讀，及時(shí)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，并運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中，從而為教師進(jìn)行教學(xué)反思提供理論指導(dǎo)與理論依據(jù)。
（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
很多農(nóng)村教師都忽略了網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的作用。通過對(duì)各教育網(wǎng)站的瀏覽，能夠了解最前沿的教育方法，教師可以根據(jù)自身所處的環(huán)境，從這些教育網(wǎng)站中選擇合適的方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行反思。這不僅有助于農(nóng)村教師積累一定的理論知識(shí)，還能彌補(bǔ)其教學(xué)方法的不足。
（三）增強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的研討交流
增強(qiáng)研討交流，讓本學(xué)科的教師發(fā)表各自的想法，互相交流，將智慧放到一個(gè)筐里，提出問題，共同探討解決方法。教師從其他人的角度來審視自己，能夠讓自己對(duì)問題有更明確的認(rèn)識(shí)。其他教師的經(jīng)歷能夠更加讓自己清楚問題形成的動(dòng)力機(jī)制及原因。
三、提高對(duì)教師教學(xué)反思方法的指導(dǎo)
目前，很多農(nóng)村小學(xué)語文教師所采用的教學(xué)方法都很單一，因此，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)教師教學(xué)反思方法的指導(dǎo)，豐富他們的反思方法。常用的教學(xué)反思方法主要有以下幾種：自我提問法，教師通過對(duì)自己教學(xué)過程的回顧，從中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題整理到本子上，以便進(jìn)行教學(xué)反思；行動(dòng)研究法，該方法有助于實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)水平與教學(xué)能力的目的；交流探討法，教師之間通過互相交流，彼此吸取對(duì)方的優(yōu)秀之處，對(duì)教學(xué)方法、課堂組織等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)，共同提煉可行之處，以便用于今后的教學(xué)中，這種方法也是教師之間實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的一種方式；教學(xué)分析法，教師通過對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)有效的分析，能夠有效減少在以后教學(xué)中的失誤。
四、結(jié)語
教學(xué)反思是提高教師教學(xué)水平最迅速、最有效的方法，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程反思的水平，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的學(xué)生能夠受到高質(zhì)量的教育。
關(guān)于小學(xué)語文教師教學(xué)反思3
人生如夢(mèng),歲月無痕, 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在緊張和忙碌中過去了。本學(xué)期，因?yàn)橐印皬V東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)”復(fù)評(píng)，所以對(duì)于每一位教師來講都是十分忙碌而充實(shí)的，我也不例外。除了本身的教學(xué)工作以外，還要負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作，還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強(qiáng)鎮(zhèn)資料收集工作，還要協(xié)助迎檢工作，經(jīng)常加班加點(diǎn)。由于個(gè)人的精力有限，難免會(huì)對(duì)教學(xué)工作有所影響。下面就從總結(jié)做法、存在問題、改進(jìn)設(shè)想三個(gè)方面，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行反思。
一、總結(jié)做法。
1、備課和上課。
備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里，我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參，對(duì)教材有了初步的了解，所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時(shí)都能按時(shí)上交，并合格通過。因?yàn)槭翘崆耙恢軅湔n，所以每次上課之前我都還會(huì)再把要講的內(nèi)容重溫一遍。而且每次備課的時(shí)候，都把知識(shí)性的問題解決清楚，不留下任何模棱兩可問題。特別是對(duì)于能開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的內(nèi)容，更是想方設(shè)法地收集整理清楚。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，我比較欣賞“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。”和“授之以魚，不如授之以漁。”這兩句話。所以，在開學(xué)的第一節(jié)課，我就對(duì)學(xué)生提出了明確的語文學(xué)習(xí)要求，包括預(yù)習(xí)的具體步驟和方法，并復(fù)印發(fā)給學(xué)生，讓他們貼在語文書上，隨時(shí)參照使用。并希望以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也便于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。
語文教學(xué)講究的是聽、說、讀、寫。在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語文課前，安排了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學(xué)，站在講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)講話，一個(gè)學(xué)期下來，全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次，這樣既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的膽量。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，便于交流溝通，讓全班學(xué)都購(gòu)買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時(shí)介紹自己的讀書情況，而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書筆記。
上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況，然后解決字詞，再分析理解課文。在上課的過程中，我比較喜歡采用小組合作和表揚(yáng)激勵(lì)的方法。為上課認(rèn)真聽講、回答問題積極、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分。加分的步驟是：三個(gè)星星換一個(gè)月亮，三個(gè)月亮換一個(gè)地球，三個(gè)地球換一個(gè)宇宙。得到宇宙就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。一般心愿就是在周末的時(shí)候可以減少一樣語文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的約束力來約束部分學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生。
2、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)。
作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要依據(jù)，所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時(shí)批改。通過批改作業(yè)，了解學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在批改語文作業(yè)的時(shí)候，我也采取了“獎(jiǎng)星”的辦法，書寫工整認(rèn)真的.就獎(jiǎng)一個(gè)星星，15個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一封表揚(yáng)信，20個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本。有5封表揚(yáng)信的就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)50元以內(nèi)的愿望。這個(gè)愿望要家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn)。單元測(cè)驗(yàn)前5名也是發(fā)表揚(yáng)信。
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。每周我有3次早讀，1次午讀和1次放學(xué)后的輔導(dǎo)。我從來不利用這個(gè)時(shí)間來講授新課，而是和學(xué)生一起共同查漏補(bǔ)缺。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、教學(xué)效果。
縱觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來定義，無論是單元測(cè)試，中段考試，閱讀比賽，看拼音寫詞語比賽，還是最后的期末考試，本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置。雖然平均分相差不多，但是合格率、和優(yōu)秀率卻有一定的距離。
二、存在問題
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)本班的大多數(shù)學(xué)生不會(huì)聽語文課。課外知識(shí)面非常狹窄，不能理解文章的意思，更無從體會(huì)文章的美。聽課習(xí)慣不好。上課不聽課特別喜歡搞小動(dòng)作，講小話。寫字的習(xí)慣不好，一提筆就恨不得把頭扎進(jìn)課桌里面去。書寫不整潔，作業(yè)本中涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。作文水平普遍較低，在審題、選材和句子的通順等方面都存在著嚴(yán)重的問題。
三、改進(jìn)設(shè)想
堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)單元學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。狠抓學(xué)生書寫，先要求做到整潔。加大作文教學(xué)的力度，改進(jìn)作文批改的方法，爭(zhēng)取更及時(shí)地反饋。努力爭(zhēng)取提高優(yōu)秀率。
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