小學語文教學反思5篇【優選】
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教學反思1
轉眼間，暑假到了。今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重，心情糟透了。甚至怕過這個暑假。原因是孩子們考得太差了：兩個班都沒有完成學校制定的目標。雖說目標有些高，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好。真得需要好好的反思一下了，只有這樣，才有可能在新的學期里反敗為勝。老是沉溺在痛苦里是無濟于事的。
回想一學期來，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，盡力發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務�；叵氡緦W期的工作，感覺有優點，更有缺點，現將其總結如下：
一、運用新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式。并且實施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課，在一定程度上激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、注重課內外結合。
“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
三、運用先進的教學手段，梳理教學思路，提高學習效率
教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
問題反思：
1、沒有充分調動學生學習的積極性。在平時的教學中太過于嚴肅、死板，沒有注重培養師生感情，激發學生學習的興趣，只有親其師才能信其道。否則，學生又怎么全力以赴地去學習呢?因此，在新的學期要好好培養師生關系，要讓學生感覺到我是他們最親近的朋友、知己。建立平等、互敬互愛的師生關系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學”。 課堂教學活動中，決定學生學習的好壞主要因素就是“興趣”。沒有興趣就等于沒有學習的.動力，這就直接影響著學生對學習的積極性。所以我要通過各種渠道、各種方法讓學生感受到學語文的樂趣，讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實，促使學生對語文知識的追求、渴望和滿足。
2、學生的閱讀能力亟待提高。學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學期要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
3、作文教學蜻蜓點水。 學生對作文有一種畏難情緒，有時并不能完全怪學生。本學期我的作文教學存在一些問題，導致學生在作文方面有欠缺。老師的作文教學沒有一個系統的指導，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導思想。在講析作文時，一味的貪大求全，結果講不到位，學生的寫作能力很難得到提高。 針對此種情況，下學期要加強作文的片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導。還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然這個學期我的工作做得不好，出現了很多的失誤，但是，我仍然不會放棄我的追求。我會努力的總結經驗，吸取教訓，爭取在新學年里完成學校制定的目標，不辜負學校領導和家長的期望。
小學語文教學反思2
《書的世界》是一個開放單元，教學時，我充分利用大語文環境，讓學生直接接觸文本資料，激發學生的閱讀興趣，從而養成良好的閱讀習慣。
一、注重課前的研究性學習：
課前，除了由家長帶領孩子到書城買書，我還帶領全班學生到新華書店買書體驗買書的感受，同時還可以了解書的分類、目錄的作用、以及封面所包括的內容，讓學生對這部分知識有初步的感性認識。學校有圖書室、閱覽室，學生們在借書、看書的過程中，提前走進了“書的世界”。課前有了充分的準備，學生們都會信心百倍地走進課堂。
二、“闖關”將課堂各個教學環節很自然地聯系在一起，激發學生的學習興趣。
由于本課涉及面較廣，要求認讀的生字雖說只有8個，但是“認一認，讀一讀”中的.識字量卻不少。“五字教學法”第二個字就是“趣”，即激發興趣�！敖處熞袗坌暮图で�，善于運用生動有趣的語言，采用靈活多樣的方法，激發學生的好奇心，求知欲，從而真正調動起學生學習的內部動因，讓課堂煥發出生命的活力�！币虼嗽诒竟澱n中，為了極大程度地調動學生的學習興趣，我采用“闖關”這一競賽形式，順應二年級學生的認知規律及性格特點，讓孩子在比賽的過程中更好地掌握知識。通過四關，將“從哪里可以找到書”“向同學們介紹一本你最喜歡的書”“認識書的封面”“查目錄”以及檢查認讀生字的情況有機地結合起來，使學生興們興趣盎然地學習知識。闖關由“小精靈”帶領，每一關都給學生一個懸念，讓他們在強烈的好奇心的驅使下，產生求知欲望。如，第四關出現了一面泡泡墻，泡泡里到底是什么呢？學生們急切地想知道結果，因此，只要點擊自己喜歡的顏色的泡泡，就可以知道結果，達到學習的目的。
三、在生活中識字，在游戲中認字，利避單調的識字教學。
1、游戲中引導學生發現識字的規律。闖關做游戲，點擊泡泡墻識字，如丑與王的認讀，先出現“土”，由土的變化而認識丑與王，學生自己找出規律“熟字加筆畫或熟字加部首”可以識記新字。課堂中，有學生還會講出土加“示字旁”變成“社”進行了拓展識字。
2、引導學生在課外、在生活中識字，提倡“兩條腿走路”。進行拓展性識字。交流自己喜歡的圖書的過程中進行了拓展性識字，將課外自己的識字帶進課堂學習，認讀“工具書、教科書、連環畫、雜志”等詞語結合自己的生活，做到在生活中識字。
四、課堂上注重了師生互動、生生互動。
如在“第二關，向同學們介紹自己最喜歡的書”這一環節中，不僅生生之間進行了交流，師生之間都互相介紹了自己喜歡的書。師生的交流使老師參與到學生的學習中，而不是學生學習的旁觀者，課堂的主宰者，給學生提供一個交互式的學習的平臺，營造親和、愉悅的氛圍，寬松、和諧的學習機會；生生交流使每一個學生都能夠主動地學習，每一個孩子都能夠表達自己的見解。通過互相介紹，不但使他們又知道了許多書名，增長了見識，而且在口語交際活動中鍛煉了口語水平，進一步激發了閱讀興趣。
五、調動各種感官的積極性。
教學中，采用“聽一聽、看一看、猜一猜、說一說”，課件展示“四大名著”的音樂及畫面，讓學生在聽、看、猜的基礎上說出書名，使學生的各種感官都運動起來，更好地參與到學習中。
本節課我打破常規的課堂教學方式，采用闖關的方式較為新穎，但是課堂上對于千變萬化的學生有時把握不住，因為他們隨時會出現一些教師意想不到的情況，所以還需要教師進一步備學生，以“不變應萬變”。
小學語文教學反思3
不知不覺中學習《小學語文自主學習的教學策略》已經好幾天了，通過學習理論知識，再結合自己平時的教學活動，我有如下感悟：
一、激發興趣是自主學習的誘因。
教師要樹立以學生為主體的教學觀。精心設計好導語，要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態。經常開展一些學習競賽,激發學生的學習積極性。多給學生以鼓勵，給學生以信心。
二、放開雙手，教給方法，是自主學習的.關鍵
1、讓學生自己去讀書。教學中，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，了解文章的主要內容，理清文章的線索，體會文中蘊含著的情感。
2、讓學生自己去思考。教師應該采用“教師引在前，講在后，學生想在前，聽在后”的方法，凡是學生自己能解決的問題，一定要讓學生去思考去解決。
3、讓學生自己去發現。學習知識的一種有效途徑是自己發現。因為這種發現，有利于激發學生的潛能，有利于激發學生的好奇心，有利于學生學會發現的技巧的方法，也容易掌握事物的規律、性質和聯系，從而有利于知識的保持。
4、讓學生自己去實踐。學生的自主發展是通過一系列的自主實踐活動來實現的。表現為自我設計、自我嘗試、自我領悟。
總之，通過本節課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，總是不放心，撒不開手，生怕學生會弄得雜亂無章。在今后的教學中，我要把從這節課中學到的寶貴知識充分運用于教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。
小學語文教學反思4
這一學期我擔任三年122班的語文教學工作。按照開學初制定的教學計劃，按部就班地開展、實施，圓滿地完成了教學階段性任務�，F對我這一學期的教學工作總結如下：
一、備好課，上好課，及時進行教學反思。
備課是教學中最重要的環節之一，俗說話“不打無準備的仗”，只有備好課，才能上好一堂課。在備課時，我認真鉆研新課標，把課文研讀透徹，借助教師用書等教參，結合122班學生的實際情況，備好每一節課，寫好教案。
每堂課都會給我不同的啟發和感悟，有優點，也有需要改進的不足之處，對于這些啟發和感悟，我都及時記錄在案，進行反思。也正因為這一良好的習慣，我在教學上有不匪的收獲。
二、組織好課堂教學，提高教學效率。
一堂課備得再好，如果課堂教學組織得不好的話，也不能達到預期的教學效果，完成教學任務。課堂教學要順利進行，首先要保證有良好的課堂秩序，在這方面我下了很大的工夫。在教學中，我盡力調動學生學習的積極性和主動性，讓學生養成愛思考、做筆記的良好習慣，以此來提高課堂的聽課效率。
三、精心布置作業，認真批改，及時反饋。
雖說現在的學生是“減負”的一代，但是他們的.學習任務仍很繁多，學習壓力仍然巨大。針對這一現象，我決定從作業方面來減輕他們的壓力，但絕不是不布置作業，而是精心布置作業。作業布置做到精讀精練，有針對性，有層次性，有必做題也有選做題，滿足不同層次的學生學習的能力與需求。做到每課都有作業，每周寫一至兩篇周記，每一單元結束后都寫一次作文。在留作業時，盡量選擇重點、精華，力爭減輕學習的學習負擔，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。
在本學期校第二屆希望杯作文競賽中，引導學生積極參加活動，提高自己的語文素質。我指導初三122班的郭穎同學獲得比賽三等獎。
只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。
五、重視繼續教育，加強自身的素質與修養。
積極參加遠程繼續教育培訓，完成規定的課時，并合格通過。
回顧這一學期，我收獲了很多，然而我的教學中仍存在著一些不足之處，如學生的閱讀訓練強度不夠，教學中仍有傳統教學的模式，學生的語文整體水平不高等。在今后的教學過程中，我會繼續努力，向經驗豐富的教師求教，多閱讀一些相關的專業書籍，來提高我的教學水平。
小學語文教學反思5
一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們一年級2班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績�，F對本期教學反思如下如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
�。ㄒ唬┳⒅匦抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
�。ǘ┡囵B積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的`佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但我總覺得還不盡人意，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
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