《語文園地七》教學反思

[精]《語文園地七》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地七》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語文園地七》教學反思1

　　本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。

　　“識字加油站”讓學生積累與家務有關的一些詞語。

　　“字詞句運用”能根據語境猜加點字的讀音和意思，并練習查字典，讀句子，感悟比喻句的作用。

　　“寫話”要求學生能寫出自己想養什么小動物，并能說出為什么養。

　　“書寫提示”練習寫好生字。

　　“日積月累”學習《二十四節氣歌》，熟讀成誦。

　　“我愛閱讀”讀美麗的童話故事《月亮姑娘做衣裳》，感悟月亮有圓有缺的自然變化過程。

　　一、教學效果

　　“識字加油站”在交流時，讓學生通過熟悉的家務勞動，引導學生識字。引導學生主動做家務，養成愛勞動的好習慣并進行拓展，你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如：用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。

　　“字詞句運用”環節中，讓學生結合語境和形聲字的構字規律推測字的讀音和意思，采取多種方法猜讀，并將方法運用到日常閱讀中。想一想這些比喻句各是把什么比作什么，然后進行仿說，選用“好像”“像……似的”“像……一樣”中的一個詞語說句子。

　　“寫話”引導學生打開思路，鼓勵學生充分說出自己的.理由，教師相機引導學生從動物的外形方面說理由。學生的積極性很高。我給學生以示范，用填空的形式引導學生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會對寫話產生恐懼心理，從而寫出自己真實的想法。我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學變得生動形象。

　　二、成功之處

　　在進行“日積月累”的教學活動時，通過多種形式朗讀：師生、生生對讀，拆句接讀，讓學生在熟讀中背誦。在這節課上，我充分發揮多媒體教學的優勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發了學生的學習積極性，充分發揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己的機會。這節課生動有趣，學生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節奏，切忌拖拉。

　　三、不足之處

　　我也感覺有些欠缺：在閱讀《月亮姑娘做衣裳》的時候，學生在交流“哪個地方很有趣”的時候，學生不夠積極，由于時間的關系，沒有很好的引導學生。

　　四、改進措施

　　如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：要以學生為主體，調動學生的積極性，讓學生敢于表達，大膽想象。

《語文園地七》教學反思2

　　《語文課程標準》中指出：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。”本次習作的主要目的是想通過練習編動物童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。學生都愛聽童話，愛看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使學生從平常狀態中超越出來，在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感，在學生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此，我因勢利導，本節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生在老師富有啟發性的語言中自主、合作學習，通過相互評價提高習作能力，在探究中發展自己。下面簡要談談授課后的體會：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　三年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣和愿望去習作，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發，充分發揮多媒體教學的優勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地提高了學生的有意注意，激發了學生的習作積極性，充分發揮他們的主體作用。因此，上課伊始，我先讓學生觀看了動畫片《機智的小白兔》，把學生帶入了一個神秘而美好的童話世界中，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。

　　俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生們在平時已經讀過不少童話故事，對于童話也早有了濃厚的興趣，為此我通過讓學生說一說、看一看、講一講所知道的童話故事，激發學生的潛能，讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。

　　二、自主審題，明確要求。

　　對于剛剛接觸習作的三年級學生來說，自主審題確實有一定的難度，但我從一開始就要求學生這樣做。開始時，學生可能找不到習作的要點，更找不到習作的關鍵所在。但我沒有放棄，更沒有包辦代替，而是一次次地引導，讓學生抓住每次習作的題眼和重點，

　　久而久之，學生都養成了獨立審題的良好習慣，好的習慣會讓學生受益終生的，這樣也讓學生真正成為了學習的主人。

　　三、畫面形象，啟發思維。

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”對于作文來說，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚，從而賦予了文章新的內涵。說起小動物，學生們都是熟悉的，可是要編動物童話故事，看上去應該比較好寫的習作，真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導就顯得尤為重要，而作前指導中如何啟發學生思維，進行大膽想象更是關鍵所在。所以，教學中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動、表情各異的動物形象地出現，讓學生展開想象的翅膀，啟發他們的思維，加深學生的理解和體驗，使他們有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時在引導的.過程中，對學生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學的主旋律。

　　四、合作學習，分享快樂。

　　《語文課程標準》要求中年級的學生“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”由于學生的情感體驗不同，他們對動物特點的認識也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學中，我注意引導學生交流，通過組內說故事、評選故事大王，全班聽故事、交流彼此想法等形式，鼓勵他們說自己的故事，評別人的故事，在一個個有趣的童話故事中得到歡樂，受到啟發，明白道理，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語交際和修改習作的能力。

　　“長風催云帆，破浪正有時。”未來的教改之路任重而道遠。通過這次作文教學的實踐，我覺得自己還要多學習、多實踐、多體驗，不斷提升課堂教學的智慧，增強駕馭課堂的能力，提高課堂教學的技巧，為使我校作文教學煥發出勃勃生機與活力而不懈奮斗！我相信，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學生作文創新的大門，讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔！

《語文園地七》教學反思3

　　圍繞主題“認準目標、執著追求”，《語文園地七》中安排了“我的發現”“日積月累”和“成語故事”三個板塊的教學內容，根據教材特點和學生的認知水平，我們研發小組的團隊確定了本園地的學習要突顯學生對語言文字的興趣與能力的提升上，確立了教學目標：知識目標是1、引導學生自主發現、理解、運用引號的不同作用。2、引導學生朗讀、積累、運用描寫精神意志的成語。3、誘導學生了解成語故事，聯系生活明白成語的含義。能力目標為培養學生自主、探究、合作學習引號、積累成語、理解道理的自學、閱讀能力。情感目標為1、通過本園地的學習，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。2、啟迪學生從小養成認準目標，不懈努力的良好品質。教學中我們發揮園地特點，教師自身優勢優化園地課堂教學，呈現了生動活潑的園地教學，扎實地訓練了學生理解和運用祖國語言文字的能力，達到了預設的教學目標。

　　一、以主題教學為導向，突破了教學難點。本課教學，我緊緊圍繞單元主題“認準目標，執著追求”為主導，貫穿整個教學，引導學生結合所學的課文，理解“引號”在句中的作用，從而體會引號對表情達意起到的作用。例如：說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。學習這句時，引導學生自學匯報，交流感悟到這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步，忘記了——吃飯，忘記了——睡覺，忘記了——時間，忘記了——周圍的一切。師：說明了這是一位怎樣的聾啞青年呢？生：專心致志畫魚的青年。生：這是一位執著追求藝術的聾啞青年。又如成語的積累和成語的故事都是突顯人物精神品質的詞匯和故事，教師輔之以恰當的引導，學生則從中受到了“從小要樹立遠大目標，堅持不懈努力，才能實現理想，前程遠大的道理。整節課主題鮮明，難點突破。

　　二、以學習伙伴為主線，突顯了合作交流。人教版教材巧妙地安排了小林和小東兩個學習伙伴與學生心靈對話，從而激發學生主動探究學習的熱情。教學中，我以學習伙伴為主線引導學生跟隨小東、小林一起發現“引號”的作用，發現成語的規律，發現成語故事的學習方法，交流本節課本單元的學習收獲，學生興趣盎然，主動地感受到祖國語言文字的無窮奧秘。

　　三、以教師優勢設亮點，優化了教學流程。教學中，我充分發揮自身的語言和簡筆畫基本功優勢，以生動的語言邊講邊板畫故事情境，大大地吸引了學生的注意力，有效地幫助學生概述了故事的主要內容，激發了學生學習成語故事的熱情，收到了事半功倍的效果。

　　四、以拓展延伸為鏈接，構建了開放課堂。教者立足文本的同時，注重挖掘課內和課外的知識點，扎扎實實地進行語言文字的訓練。首先引入標點符號兒歌的復習，幫助學生重溫標點知識，引入新手知識；繼而是課堂上讓學生說說你還知道哪些寫精神、意志品質的成語，拓展了文本內容；其次是插入了《莊子？逍遙游》的古文，有機地補充了文本，激發學生對經典文化的閱讀興趣；最后是推薦學生課外閱讀成語故事。這樣適度的拓展，構建了開放的課堂，發展了學生的能力。

　　五、以感受——理解——運用為模式，強化了“雙基”教學。語文園地是“雙基”訓練的主要陣地，每個版塊的.教學我依照“感受——理解——運用”的模式，對學生進行知識與技能的訓練，確有實效。例如成語的日積月累，我先是讓學生讀中正音，感知成語；然后是讓學生自主發現成語的規律，帶著表情感情地讀成語，幫助學生大致了解四組成語的意思；緊接著讓學生練習背誦，積累成語；左后是學以致用，運用成語填空練習。這樣的教學順應學生的認知規律，符合大綱的要求，有效地提高了學生的知識技能。

　　整節課的教學主題鮮明，知識點落實到位，時間安排合理。本人也在精品課單元研磨的過程中受益良多，就本節語文園地的教學也給我留下了遺憾，明白了自身不足和努力的方向：

　　一是教師要學會等待，要留有充足的時間和空間給學生自讀自悟與合作學習。這是我性子急的弊端，課堂上，當學生沒能快速講出“引號”作用時，我就有“替答”的現象，“剝奪”了學生的發言權。成語故事的學習中，我應當在講故事板畫完畢后，讓學生同桌交流，講講故事的主要內容，再個別回答，這樣就讓每個學生都動起來說說、議議，更主動地參與學習了。

　　二是缺少學生動手動筆的機會。本節課，有進行學生的“聽、說、讀、寫”的訓練，但真正讓學生動筆寫寫的機會卻沒有，我感到很遺憾。如果在引號、成語積累的運用環節里，我把練習以書面呈現，并讓學生動筆填寫，這樣是否就讓學生真正地切身體驗到引號，成語的運用的妙用了？在學習了成語故事《鵬程萬里》后，我是否可以讓學生在插圖上，大鵬鳥的旁邊寫寫自身的感受呢？

《語文園地七》教學反思4

　　最近真的是太忙碌了，我們每個班主任都化身為萬能超人一會兒講公開課，一會兒開家長會，一會兒又要化身為音樂指揮經行藝術節合唱的排練。于是備課的時間顯得異常的珍貴。這一周自己沒有進行系統的備課，神經的緊張和忙碌讓自己沒有空暇時間，也許這是借口，可是內心的疲憊真的是折磨人啊。

　　在講授《語文園地七》的.時候，沒有細心備課的弊病終于浮現，對一個知識點不耐其煩的細扣，浪費了時間，沒能在兩節課內完成學習任務。這讓我覺得挫敗不已。

　　其實《語文園地七》只是對前面學習的內容進行的復習總結和拓展教師可以在復習之中關注一些新的知識點，但是也要有的放矢，不能盲目訓練。

　　錯誤的形成多在于準備的不足，希望自己能做打有準備之戰的將軍而不是傻氣的老師。

《語文園地七》教學反思5

　　本單元的作文教學是介紹一種自己熟悉的動物。

　　因為本單元的口語交際也是抓住特點說說自己熟悉的動物，跟作文內容息息相關。所以我的教學設計思路依然是把單元口語交際和作文教學內容有機整合，形成一條連貫的作文教學指導思路，節省教學課時。

　　首先我非常感謝同級組老師的指導和幫助，下面我談談本堂課的體會和想法。

　　作文指導我一直遵循一個原則：以生為本。通過各種手段，大膽拓寬學生的寫作思路和激發學生的表達欲望。首先，我充分利用現有的教學資源，利用多媒體輔助教學手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發了孩子們觀察周圍動物的興趣和強烈的表達欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。因為準備充足，孩子們上課發言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對動物的強烈喜愛之情。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點來寫。

　　上課的當天把他們的習作搬上了我的'教學ppt習作范文。上課看到這些優秀的習作片段原來來自自己身邊的同學，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優秀孩子談起習作方法來也比較得心應手，條條是道。美中不足就是時間還是把握欠當，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點不夠，留更多的時間讓孩子們自由習作效果可能會更好一些。

《語文園地七》教學反思6

　　人教版四年級下冊語文園地七教學反思（649字）跟學生一起學習完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。

　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學生的“話匣子”。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。在此基礎上讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。

　　本次口語交際的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法。可能有的同學的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。

　　教師要多形式多角度地創設交際的情境，實現真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。

　　可安排下面幾個環節。

　　1．演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創設情境，導入新課：

　　你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2．同桌互相考一考，這些小動物對人類有哪些益處？

　　3．四人小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

　　4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑）

　　5．動手實踐，比如，制作標語牌，畫宣傳畫。

　　成功之處：沒有題目限制的作文，激發了學生的寫作興趣。

　　不足之處：學生不能把自己最想表達的.意思寫清楚，抄襲現象依然存在。

　　改進措施：多從生活中搜集題材，寫自己的真是情境。并能運用平時積累的好詞好句，認真的修改自己的習作，培養寫該習作的習慣。

　　語文園地七第三、四課時教學反思：

　　成功之處：通過本課的學習，學生能認識aabc式詞語的特點，積累詞語養成勤于積累的好習慣。

　　不足之處：對于言字的詞語有拓展，但是不夠深度。

　　改進措施：可以延伸到每一個字詞：笑的詞語：奸笑、狂笑、皮笑肉不笑等等，做適當的延伸，激發學生的興趣。

《語文園地七》教學反思7

　　一、出示教學掛圖

　　1、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

　　二、續編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

　　（鼓勵學生各抒己見）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

　　⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評選好的同學到臺前講故事。

　　2、評選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個故事，你懂得了什么？

　　第四課時

　　一、展示臺

　　1、完成“填字游戲”。

　　⑴投影出示填字游戲。

　　⑵同桌合作，把詞語補充完整。

　　⑶指名讀成語，看是否正確。

　　⑷豎著讀填好的字，說此文轉自淘.教。案網().說發現了什么。（新世紀我能行）

　　2、猜謎語

　　⑴學生出示自己準備的謎語。

　　⑵小組互猜謎語。

　　⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

　　2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

　　3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

　　4、小組相互展示交流。

　　教后反思：

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。

　　一、“我的發現”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。

　　二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的.生字。主要培養學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，從而培養學生的識字能力

　　三、口語交際在創設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，并聯系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。

　　四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓練扎實而有效。

《語文園地七》教學反思8

　　圍繞主題“認準目標、執著追求”，《語文園地七》中安排了“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“和大人一起讀”五個版塊的教學內容。引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養想象力和語言應用能力。正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結構漢字的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

　　一、教學反思

　　1.以學習伙伴為主線，突顯了合作交流。《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點和節奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。一篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　2.以教師優勢設亮點，優化了教學流程。教學中，我充分發揮自身的語言和簡筆畫基本功優勢，以生動的語言邊講邊板畫故事情境，大大地吸引了學生的注意力，有效地幫助學生概述了故事的主要內容，激發了學生學習《日積月累》的'熱情，收到了事半功倍的效果。

　　3.以拓展延伸為鏈接，構建了開放課堂。教者立足文本的同時，注重挖掘課內和課外的知識點，扎扎實實地進行語言文字的訓練，激發學生對經典文化的閱讀興趣；最后是推薦學生課外閱讀成語故事。這樣適度的拓展，構建了開放的課堂，發展了學生的能力。

　　二、成功之處：

　　以感受——理解——運用為模式，強化了“雙基”教學。語文園地是“雙基”訓練的主要陣地，每個版塊的教學我依照“感受——理解——運用”的模式，對學生進行知識與技能的訓練，確有實效。例如成語的日積月累，我先是讓學生讀中正音，感知成語；然后是讓學生自主發現成語的規律，帶著表情感情地讀成語，幫助學生大致了解四組成語的意思；緊接著讓學生練習背誦，積累成語；左后是學以致用，運用成語填空練習。這樣的教學順應學生的認知規律，符合大綱的要求，有效地提高了學生的知識技能。

　　三、不足之處：

　　缺少學生動手動筆的機會。

　　四、改進措施：

　　1.幫助學生揭示規律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環節，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發現規律，觸類旁通，培養良好的書寫習慣。

　　2．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的“樂園”。

《語文園地七》教學反思9

　　【教學目標】

　　１、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

　　２、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。

　　３、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、口語交際《豐富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

　　２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。

　　３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

　　４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。

　　二、習作指導

　　１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名匯報交流。

　　２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。

　　３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。

　　４、學生獨立習作。

　　第二課時

　　習作評改

　　１、說說自己寫的是什么內容，表達了怎樣的感情。

　　２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

　　３、同桌互評。

　　４、個人修改。

　　第三課時

　　一、我的發現ＡＡＢＣ式的成語

　　１、自由讀一讀成語，說說自己的發現。

　　２、多種形式讀成語，加強記憶。

　　３、讓學生用這些成語試著說句子。

　　４、說說自己積累的同類成語：

　　如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　１、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：

　　⑴ 讀一讀這些字詞。

　　⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。

　　⑶ 同桌抽測生字條。

　　２、“讀讀背背”五句表現友誼的名句。

　　⑴ 學生自讀。

　　⑵ 引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。

　　⑶ 拓展資料：

　　人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠近，萬里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭報恩》

　　三、趣味語文“說‘言’”

　　１、一個普通的`“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。

　　２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。

　　３、啟發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。

　　（“美言、謊言、箴言”）。

　　５、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【課后反思】

　　本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。

《語文園地七》教學反思10

　　“我的發現”這一項是引導學生發現按偏旁歸類識字的方法。在引導發現時我將這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，讓學生認讀這些漢字，去發現它們有什么相同的地方。“我會認”要求學生自主認識“餅、飲、餃”等三個“饣”旁的字和“豬、狼”等兩個“犭”旁的字。部分學生在學前班有基礎，能說出偏旁的名字 “我會填”啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。我先出示漢字“今”，讓學生回憶在學過的生字中，哪個字里有“今”？然后，讓學生說說這個字的`偏旁；再給“田”加上偏旁，變成另外一個字等等方式。“讀讀記記”是讓學生通過讀積累句子，并鞏固生字。日積月累，學生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。我在教學時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎上再記誦就比較容易了。

　　“我會寫”是讓學生積累反義詞，鞏固學過的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余５個字意思相反的字。最后書寫這五個字。書寫時，提醒學生注意字的間架結構。“我會讀”，內容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學時，應設計多層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中積累語言，在朗讀中感悟文章內容。可以先讓學生自由練讀，要求讀準字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽，還可以進行配樂朗讀，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

《語文園地七》教學反思11

　　“口語交際”安排的是《勸說》了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

　　“習作”是寫《國寶大熊貓》，目的是讓廣大少年兒童了解國寶大熊貓，要珍惜愛護稀有動物。

　　“交流平臺”是讓學生在寫作中積累平時的語言。

　　“日積月累”安排的是四句俗語。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1、結合推普，培養口語交際意識。我校是語言文字示范學校，要求學生在校交流時得用普通話。因此，教師可把推普工作做到班里，創設一種以說普通話為榮的環境，鼓勵學生不論上課發言，還是課后交談，一律使用普通話。這就為學生提供一個語言實踐的機會，便于隨時隨地進行訓練，培養說話的語調和語感，達到交談自然大方，并養成口語交際的習慣。

　　2、創設情境，使學生想說、愛說、樂說。特級教師李吉林說過：“言語的發源地是具體的情景。”在口語交際課中，教師可根據不同的課型創設貼近生活的情景，如“實物演示”、“渲染音樂”、“表演體會”、“語言描述”、“生活情境”等，激發學生想說、愛說、樂說的興趣，真正地做到“我口說我心”。

　　3、注重參與，多種互動形式交流。

　　（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。

　　（2）師生互動。在師生互動中，教師應特別關注那些平時不善于交談的學生，多給他們交流的機會，多些“夸張式”的表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。

　　（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學生口語表達能力、評價能力，又培養他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。

　　4、激活思維，促進創新和想象能力的發展。發展和創新是新時期教育的主題。想象是創新之母，給學生提供空間大膽想象，然后進行口語交際，既有利于創新思維能力的培養，又鍛煉了語言表達能力、想象能力的發展。比如在這次《勸說》的口語交際訓練中，我就故意在學生交流的過程中設置了關卡，提高了交際的難度，引導學生從多角度進行勸說，培養他們解決問題的能力；交流完書上的例子后，我又叫學生從生活中提取事例，進行交際，讓面更寬。

　　二、成功之處

　　在上這節課的'時候，我最大的成功之處是：教師創設的問題要盡可能符合學生的最近發展區，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作，找到最佳解決問題的辦法，這樣學生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。

　　三、不足之處

　　1、我在調控課堂時，沒有把控好時間，應該在勸說爺爺戒煙的環節，多展示一組同學。

　　2、從學生的語言表述中發現很多孩子的表達不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大，我應該及時加以引導。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：

　　1、激發興趣，導入新課可視條件播放有關大熊貓的資料片或展示大熊貓圖片，讓學生先描述大熊貓的外形特征，并談談自己了解的有關大熊貓的知識。

　　2、學生閱讀課文，探討問題：學生找出文中關于大熊貓外形特征的描寫后，教師可引導學生將文中的描寫和《辭海》中的相關文字，以及學生自己的發言相比較，讓學生體會文章生動形象的語言特點。

　　3、文中介紹了有關大熊貓的哪些方面的知識？（可采用小組搶答的形式，激發學生的積極性）

　　4、小組互動，探究說明方法。為了說明大熊貓的有關知識，文中采用了哪些說明方法？說說它的作用。

　　5、拓展課題，發人深省。

《語文園地七》教學反思12

　　學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐……”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文實踐能力。所以我借助教材所提供的材料，構建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在趣中練，在練習中達成活動目標。

　　一、“我的發現”，引導學生展開交流，用小組合作的方式進行拆字拼字游戲，促進學生自主學習能力的提高。每個小組都用了一套拼字卡片，動手操作的過程就強化了字的認知，用比一比的方式激起了孩子們的'興趣，積極性提高了很多，在興奮狀態下識字的效果比直接的講解好很多。但是實際操作起來沒有預期的那么流暢，孩子們小組合作的機會可能還不多，所以在小組內還不是很會合作交流，出現了學優生包攬全部任務，而學困生則只能一邊旁觀的現象。這讓我不由得反思，小組合作是不是都流于形式了呢？真正的合作應該是每個成員都有表現的機會，學困生從合作中有了深刻的體驗，從而逐漸進步。這在平時的教學中一定要注意引導。

　　二、“日積月累”是讓學生進行詞語接龍、“把”字句換“被”字句和詩歌《小花鹿》的讀讀背背，從中認識更多的生字。詞語接龍主要培養學生積累詞語的興趣，游戲過后再讓學生發現游戲的規律，通過全班一起游戲再分散到四人小組游戲最后再集中這三次游戲，孩子們能夠積累更多的詞語，還能發現不少同音字。不過還是忽略了學生的寫字，會說可是會不會寫呢？這也是這堂課里的不足。“把”字句換“被”字句練習先從過度語開始引入“你們的歌聲把小蜜蜂吸引來了，小蜜蜂被你們的歌聲吸引來了。”讓學生自主發現其中的規律，之后通過填空練習鞏固知識點，最后讓孩子們聯系生活實際說一說。在說一說之后讓學生動筆寫一寫，強化了句式變換的書面表達。再從句式變換引導到下一環節“你們認真學習的模樣把小花鹿引來了，小花鹿被你們引來了”適時引出小詩《小花鹿》，通過全班齊讀、指名朗讀、男女生對讀等形式熟讀成誦。

　　通過這一節課的學習，我和孩子們一起暢游了豐富多彩的語文園地，形式多樣的學習激起了孩子們學習的欲望，但是還有許多不足之處，有待以后學習改正。

《語文園地七》教學反思13

　　人教版小學三年級語文下冊《語文園地七》教學反思（447字）《語文園地七（第一、二課時）》教學反思

　　“習作”練筆時，是否特別注重引導學生開掘知識領域、拓寬見聞視野、激發生活熱情、加深人生體驗和增強表達欲望，因為在傳統教學中，“說”和“寫”的教學，要么被置于“靈機一動”“倉卒應付”的境地，要么糾纏于什么審題立意、選材組材、布局謀篇、遣詞造句等純粹形式化、技巧性因素上，甚至對習作字數都提出強硬的指標，導致學生面對寫作望而生畏、苦不堪言；而今，在新課程理念下，我們應盡可能將“說”“寫”的“煉獄”變為學生釋放生命活力的樂園，讓學生盡情揮灑童年的靈氣，表現獨特的內心世界。

　　《語文園地七（我的發現、日積月累）》教學反思

　　“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內容的教學中，是否注意了訓練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的`適度拓展，因為這些類型的教材，在傳統教學中，一直被定位于“基礎訓練”的層面，教學的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記”“爛熟于心”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下，我們的教學應賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深吸引學生。

《語文園地七》教學反思14

　　語文園地七主要是認識字詞，積累與勞動有關的詞語。學生能根據語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態上的變化。學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養小動物的理由說清楚。初步了解二十四節氣，熟練朗誦、背誦《二十四節氣歌》，培養良好的閱讀習慣。

　　一、教學效果：

　　《二十四節氣歌》在古代，人們為了更好地掌握時間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節氣。節氣就是表示季節更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節氣，大家想認識和了解這些節氣嗎？由于節氣比較多，人們為了方便記住它們，就把它們編成了詩歌。

　　1、出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名說說每句詩歌中所包含的節氣，教師綜合學生的回答逐一顯示參考答案。

　　3、具體介紹每個節氣的特點。（結合圖片，選取部分節氣，有詳有略）

　　4、學生再次自由讀詩歌，嘗試背誦。

　　5、全班齊讀，齊背詩歌。識字寫字：指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。開小火車讀。檢查詞語認讀情況。全班齊讀，每個詞語讀三遍。

　　二、成功之處：

　　二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發。在這節課上，我充分發揮多媒體教學的優勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發了學生的學習積極性，充分發揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己的機會。這節課生動有趣，學生的參與熱情高。

　　三、不足之處：

　　由于時間關系，最后口語交際交流總結的環節安排得不夠合理，未能充分調動學生的積極性。

　　四、改進措施：

　　著力體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，從而培養小學生主動探究、團結合作、勇于創新的.精神。二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發。充分發揮多媒體教學的優勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發了學生的學習積極性，充分發揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己的機會。

《語文園地七》教學反思15

　　《語文園地七》有四項內容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。“交流平臺”主要引導學生嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養他們留心觀察周圍事物的習慣，增強其習作的自信心。“詞句段運用”是交流用“你可知道……”開頭的一種寫法訓練，應用文的寫作則是練習書寫《尋物啟事》。啟事的特點有兩個：一是“有事需要公開說明（或公開聲明）”；二是這個“公開說明”必須“登在報刊上或貼在墻壁”上，目的是讓很多人知道。啟事是一種應用文，應用文都有固定格式。“書寫提示”部分，出示了8個字，學會把字寫的橫平豎直，字要寫的規范、端正、整潔。“日積月累”部分學習4個成語，幫助學生積累詞語。

　　教學“交流平臺”時，引導學生積累句子。針對這種現象，老師必須教會學生積累句子。積累句子就在于在平時學習課文時，文中出現的一些優美句子讓學生去賞析，使他們領悟這些句子屬于什么句式，這種句子在文章中又起到了什么效果。同時也把這些優美句子摘抄下來，自己再來仿寫類似的句子。不僅課文中能積累句子，課外閱讀中也能積累許多優美的句子。句子的句式種類多，例如：夸張句、比喻句、擬人句、反問句、疑問句等等。首先讓學生理解這些句子的句式的意義和用法，也不能盲目使用，同時也要學會仿寫這些句子，也就是學以致用。如果積累了豐富多彩的句式的話，那寫起作文來就游刃有余了，寫出來的'文章也就有滋有味了。

　　教學“詞句段運用”時，教師通過多媒體訓練句子補充練習，學生同桌互相交流，互相提示。引導學生書寫尋物啟事，要求學生會寫尋物啟事，會在適當的場合運用尋物啟事。

　　教學“書寫提示”時，引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。

　　“日積月累”為學生們準備了一組八個字的成語。讓學生通過查詞典了解每個成語的意義，學會用成語。把成語積累到筆記本上。

　　我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的平臺。

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