部編版四年級語文下冊《琥珀》教學反思
作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的部編版四年級語文下冊《琥珀》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版四年級語文下冊《琥珀》教學反思1
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）由圖片導入課文，激發學生學習琥珀形成的興趣。
在教學時，我首先讓學生欣賞了琥珀的圖片，讓學生對琥珀的形成產生濃厚的學習興趣，接著我設置了一系列的問題引入課文：琥珀是怎樣形成的？琥珀形成需要什么條件？由此引出課文內容。
（二）小組討論，學生自主地探索課文內容。
課文既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的`說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。因此，在講解這篇課文時，我充分尊重了學生學習的主體性地位，發揮了學生的主體作用，以小組為單位，讓學生在小組內討論琥珀的形成過程。學生通過反復朗讀，從而提煉出關鍵詞句，總結出琥珀的形成過程。在小組內繼續討論第二個問題“琥珀形成過程中必須具備什么條件”，學生由第一個問題延伸到第二個問題，學生在小組內一起探討一起學習，想出辦法解決問題，這個方式很好地解決了老師“滿堂灌”的教學方式的弊端，讓學生在探索中想象，在想象中學習到科學知識，激發學生熱愛科學、探索科學的學習興趣。
二、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）倒著講解的方法，先由琥珀引入課文，激起了學生的學習興趣。
（二）小組合作探究的學習方式，極大地提高了學生的學習積極性。學生在自學中學習科學知識，并最終學會概括課文的主要內容，并能簡要地復述琥珀的形成過程。
三、不足之處
（一）有的學生只是跟隨朗讀，自己沒有達到老師的要求，沒有積極地參與到小組的討論之中。
（二）琥珀形成的過程和形成過程所必備的條件，有的學生理解不了，沒有讀透課文內容。老師沒有關注到這部分學生。
四、改進措施
下次再上這節課，我依然會采用倒序的教學順序來進行教學，這樣可以很好地激發學生學習科學小品文的興趣。其次，在講解琥珀的形成過程和必備條件時，我會讓學生運用畫表格的形式，讓學生在表格中一目了然地了解作者是怎樣展開想象的。全部講完了，我會讓學生對身邊的物品進行想象，讓學生展開想象寫出自己對某一事物的形成過程的拓展。相信，下節課會更成功的。
部編版四年級語文下冊《琥珀》教學反思2
說明文不好講，內容學生不太感興趣，語言也缺乏生動性，怎樣把這樣的枯燥上好？對我來說是個不小的挑戰。研讀教材，思索良久，決定帶領學生“溫故知新”。學習，從某種意義上說就是重組與重構。
首先，回顧上學期學過的提問策略，讓學生提問并梳理出最有價值的問題；然后，回顧之前學過解決問題的幾種方法，為課文學習做好鋪墊；接著，運用提問策略針對描述琥珀樣子的第18自然段進行提問；再接著，借助學過的梳理六要素的`方法了解琥珀形成過程；最后，回顧之前學過的說明文的語言特點，再結合閱讀鏈接，感受文藝性說明文的表達特點。
這個單元的文章都很長，知識點也很多，梳理出一條主線著實不易。在實踐中思考，希望下課，能教得更輕松，更高效。
部編版四年級語文下冊《琥珀》教學反思3
反思《琥珀》一課的整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：
一、教學設計
《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。
二、教學課件的'運用
通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的教學設計，使學生理解了琥珀形成的過程這個重點。
不足之處：
本節課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。
可以再用半節課，抽查學生的寫作情況。
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