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部編版語(yǔ)文二上語(yǔ)文園地一 教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的部編版語(yǔ)文二上語(yǔ)文園地一 教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
部編版語(yǔ)文二上語(yǔ)文園地一 教學(xué)反思1
《語(yǔ)文園地一》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)我設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
A.識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
B字詞句運(yùn)用。
1、體會(huì)每組字的不同意思，在小組內(nèi)演一演——“迎上去、穿衣裳、甩甩頭、追上去、披紅袍、搖搖頭”。通過(guò)演一演進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。
2、用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
C書(shū)寫(xiě)提示。 1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2.描紅練習(xí)。3.練習(xí)書(shū)寫(xiě) 。
D日積月累：學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》
一、學(xué)習(xí)效果
興趣是最好的老師，為了減少《語(yǔ)文園地一》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，把直觀形象的畫(huà)面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的原有水平，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行了重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)，取得了很好的效果。
二、成功之處
1、識(shí)字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。
2、用“有時(shí)候……時(shí)候……、……在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話，讓同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。大家的.句子各不相同，互相進(jìn)行了借鑒。
3、描紅練字時(shí)，描紅以后說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫(xiě)，在黑板上板書(shū)，共同解決，降低了難度。
4、《梅花》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而多媒體動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。
三、不足之處
1.朗讀古詩(shī)的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對(duì)讀、師生讀、小組讀等，這樣會(huì)大大增加讀詩(shī)的趣味性。
2.書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)。
我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，敢于表述自己的見(jiàn)解，能把自己的想法說(shuō)出來(lái)，在一個(gè)問(wèn)題上，有自己的立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。
部編版語(yǔ)文二上語(yǔ)文園地一 教學(xué)反思2
《語(yǔ)文園地一》共設(shè)了五個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”，將生字“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針”巧妙地鑲嵌在大自然必備的物品中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記。“字詞句運(yùn)用”安排了①區(qū)分意思相近的動(dòng)詞；②用表示并列關(guān)系的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話的內(nèi)容。“書(shū)寫(xiě)提示”一是提示左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。二是提示書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。“日積月累”編排的是古詩(shī)《梅花》引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。“我愛(ài)閱讀”，編排的是一篇童話故事《企鵝寄冰》，讓學(xué)生在和大人一起讀童話的過(guò)程中，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
一、教學(xué)效果：
在《語(yǔ)文園地一》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生想一想到野外觀察大自然的時(shí)候會(huì)準(zhǔn)備什么應(yīng)用的物品，然后借助漢語(yǔ)拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)11個(gè)生字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，注重示范引領(lǐng)的作用。在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)①先讓學(xué)生讀這三組詞語(yǔ)，根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)做一做每個(gè)詞語(yǔ)描繪的動(dòng)作，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同。②先讓學(xué)生把每個(gè)句子讀正確、流利，然后想一想帶點(diǎn)詞語(yǔ)后面描繪的情景之間有什么關(guān)系，最后根據(jù)自己體會(huì)到的關(guān)系寫(xiě)一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
二、成功之處：
在教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”的時(shí)候，先讓學(xué)生回顧自己在書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候自己的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)等是什么樣子的，對(duì)照課本的要求及時(shí)改正做的不到位的地方，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)。接下來(lái)讓學(xué)生讀課文中的提示語(yǔ)，然后根據(jù)提示語(yǔ)的要求書(shū)寫(xiě)漢字。
這次的“日積月累”是一首詩(shī)，老師先范讀，再領(lǐng)讀，并嘗試讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)中描寫(xiě)的梅花是什么顏色的，詩(shī)人是怎樣區(qū)分梅花和白雪的，最后引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
“我愛(ài)閱讀”作為一個(gè)課外環(huán)節(jié)進(jìn)行，要求學(xué)生回家之后和自己的父母一起來(lái)完成，讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的'快樂(lè)。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
三、不足之處：
由于自己的失誤安排，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)，而且導(dǎo)入的效果也沒(méi)能達(dá)成我的預(yù)期。導(dǎo)致后面幾個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)少，節(jié)奏太快，有的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)只能一筆帶過(guò)，導(dǎo)致后半節(jié)課顯得急匆匆的，甚至在課堂上的兩個(gè)作業(yè)有的學(xué)生還沒(méi)能完成就必須向下進(jìn)行了。
四、改進(jìn)措施：
學(xué)生年齡還小，對(duì)事物的理解水平還很有限，他們比較容易對(duì)一些活潑、直觀的東西感興趣，不喜歡接受枯燥教條的內(nèi)容。這樣就要求我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景組織教學(xué)。
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