- 《春日》語文教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《春日》語文教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《春日》語文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春日》語文教學(xué)反思1
俗話說好的開端是成功的一半。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入也往往能使學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)熱情，從而達到事半功倍的效果。
前段時間，在教學(xué)《春日》這篇古詩時，無意間的一個引入，使我有了很大的啟發(fā)。
課前唱歌時分，學(xué)生們正唱著動人的歌謠《春天在哪里》，那歌詞里反映的內(nèi)容，跟這節(jié)課正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，現(xiàn)成的材料為什么不好好利用
師：同學(xué)們，你們的歌聲真好聽！
生（個個高興極了）
師：老師有一問題，能不能告訴老師
生（迫不及待的樣子）
師：你們，剛才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里嗎
生：我知道，春天在那青翠的山林里。
生：春天在那湖水的倒影里。
生：我還知道，春天在那小朋友們的眼睛里。
師：誰能說說春天到底在哪里其實歌曲告訴我們的是什么
生：春天無處不在，到處都是春天！
師：是呀！春天在小朋友們的眼睛里，春天無處不在，到處是春天的印痕！今天我們要不學(xué)習(xí)一首的古詩《春日》，現(xiàn)在老師請你們自由的讀讀這首詩，想想在詩人朱熹眼里，春天又在哪里呢
學(xué)生開始帶著濃厚的興趣自主閱讀《春日》）
這一導(dǎo)入，之所以能牢牢吸引住孩子，經(jīng)過課后反思，我覺得有以下幾個原因：首先它做到了潤物細(xì)無聲——在不知不覺中使春天在哪里這一歌曲內(nèi)容與古詩所要闡發(fā)的共同點巧妙的'結(jié)合在一起，實現(xiàn)了自然地切入，靈巧地過渡！其次，它實現(xiàn)了學(xué)科間的巧妙融合。眾所周知，各學(xué)科間的內(nèi)容，有許多共通之處，甚至有些內(nèi)容是重復(fù)的，比如春天在哪里這樣的教學(xué)內(nèi)容，音樂，美術(shù)，語文等學(xué)科都有涉及，以上導(dǎo)入，就是很好地利用了這一學(xué)科間內(nèi)容上的共性，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)知水平，情感價值觀的遷移，從而找到本首古詩教學(xué)的突破口，起到意想不到的教學(xué)效果。
《春日》語文教學(xué)反思2
一、尊重自己的愿望，選擇《春日》
在我看來，每學(xué)期必上的一堂教學(xué)公開課，肯定是每一位老師非常重視的一件大事，作為剛進城北的我更是如此！眾所周知，要上好一堂課，課文的選擇絕對是相當(dāng)關(guān)鍵的一步！本學(xué)期剛一始，選擇什么課就擺到了我的工作日程中，然而這并不是一件簡單的事。一方面自己對許多課文研究不深，沒有獨到的見解，走前人的老路顯然是一件意義不大且沒有激情的事；另一方面，城北小學(xué)語文教壇高手如林，開出來的教學(xué)交流課都是另人贊嘆不已的，在這樣的背景下，如果我卻隨隨便便選擇一課，那顯然會影響學(xué)校的聲譽，這種事也千萬不可為的。怎么辦？語文書翻過來又翻過去，實在是拿不定注意。有一次，觀摩了省優(yōu)質(zhì)課評比的錄象課，發(fā)現(xiàn)一位老師上的古詩《江雪》挺有意思，我就想：古詩詞浩瀚無邊，我能否在這里頭下點心思，找點突破？于是馬上翻到《古詩四首》認(rèn)真閱讀起來！在閱讀與思考的過程中，當(dāng)?shù)谖濉⒘巫x到《春日》時，我腦海里忽然靈光閃現(xiàn)，出現(xiàn)了一幅美麗的春光圖，當(dāng)時我就想，能否讓學(xué)生讀了詩歌之后進行繪畫，詩畫結(jié)合，深入理解詩意？基于這種簡單的沖動，我開始有點興奮，馬上找到師傅及其他老師征求意見。在她們的鼓勵、支持與指點下，我作出了教學(xué)《春日》的決定！
二、一塌糊涂的試教，沒有動搖我的信心
現(xiàn)在說“信心”可能帶有一些夸張的嫌疑，因為許多人會想：萬一當(dāng)初正式公開課再次失敗，看你還談什么信心？倒也的確如此，如果再次失敗，那么，也不必談信心，也就更沒有今天的所謂的反思了。暫且不說這個，首先感謝第一次痛苦的坐在505教室后面堅持聽完我試教的我的藍美鳳師傅以及所有五年級語文老師，如果說我的信心沒有動搖那是純粹的謊言，真正讓我找回信心并最終有勇氣再一次走上《春日》的講壇的是你們直言不諱的指點以及滿懷信心的期待！針對試教課堂上學(xué)生毫無目的的信手作畫及老師的完全失落的引導(dǎo)，藍老師提出了許多寶貴的建議，讓我受益匪淺；夏麗娟老師把自己心中所想一股腦兒說了出來，并急我所急，調(diào)動她的孩子為我尋找制作課件所需的材料；其他老師也一個個替我出謀劃策，指點迷津，……這一切的一切都另人感動，是這些老師的共同力量，使我完成了《春日》教學(xué)設(shè)計的主體輪廓，使我有機會站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自己的風(fēng)采，展示城北小學(xué)集體的智慧！
三、揣著八分信心兩分隨緣，提著擔(dān)心，第一次成功執(zhí)教《春日》
這里所謂的`“成功”指的是比較徹底的實現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，完成教學(xué)目標(biāo)。
由于試教之后緊接著就是學(xué)校舉行的“青年教師教學(xué)比武”活動。在我初步修改好教學(xué)設(shè)計和課件制作后，沒能來得及進行第二次試教就懷著忐忑的心情再一次走上了《春日》的講臺。現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時自己心中牢牢記住的是課堂上的幾個主要環(huán)節(jié)，并讀了幾遍每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)語。也沒有細(xì)致地想過學(xué)生會有什么樣的情況，一心想做的就是把自己的教學(xué)理念在課堂上展現(xiàn)出來。從對課堂的預(yù)見性來講，我是頭腦一片空白進的課堂，在這堂課中，５０２班的學(xué)生充分地、主動地參與了學(xué)習(xí)過程，并表現(xiàn)的非常活躍（這一點與蔣老師課前的鼓勵密不可分，在此特別鳴謝），特別是魏來同學(xué)的簡筆畫相當(dāng)?shù)轿坏乇磉_出《春日》所描繪的意境，而且又恰恰漏畫了春風(fēng)，這一微瑕卻又被眼尖的田靜怡同學(xué)看個正著，并且來到臺上寥寥幾筆畫出了一棵迎風(fēng)招展的柳樹，把“東風(fēng)”表現(xiàn)得淋漓盡致！說實話，這堂課讓我最深切地感受到502班學(xué)生的機靈和可愛，我為所有的老師以前總將他們和調(diào)皮搗蛋聯(lián)系在一起而鳴冤（當(dāng)然，許多時候有部分同學(xué)的確很調(diào)皮）。我想，學(xué)生的積極參與是這堂課成功的一大因素。另外，本堂課給我留下一生不會忘記的是趙老師的眼神，雖然，趙老師沒有機會聽完我整堂課，可是，她那仰著頭，微微張著嘴的投入的聽課的神情顯然給了我極大的鼓勵，趙老師自己可能也沒有發(fā)覺，她的神情會給一個年輕老師帶來如此大的力量，因為，我發(fā)現(xiàn)，她不論聽哪位老師的課都是那么的投入，那么的專注，這也許已經(jīng)成了她的一個習(xí)慣，一個理解人，尊重人的習(xí)慣。正是她的理解與尊重，讓我產(chǎn)生了一種強烈的被認(rèn)可的感覺，一見到她的眼神，我就會產(chǎn)生一種力量，上課就會多出一份激情。在此，向趙校長以及所有認(rèn)真聽課的同行們致以崇高的敬意，并一定向你們學(xué)習(xí)！
四、面對優(yōu)秀的學(xué)生
參加城關(guān)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評比時，學(xué)校安排的是５０１班，這個班級的學(xué)生語文素養(yǎng)比較高，是城北小學(xué)公認(rèn)的優(yōu)秀班級。在上課開始的第一個環(huán)節(jié)，要求將詩歌讀正確時，幾個學(xué)生就把古詩讀得有聲有色。面對這一情況，我在后來的朗讀感悟階段，沒有做到進一步的激發(fā)提升，也沒有范讀引導(dǎo)，導(dǎo)致整堂課沒有那種螺旋上升的感覺，失去了課堂的立體感，結(jié)束后，翁建明老師專門針對這一點提出了許多建設(shè)性的建議，給了我很大的啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中得到很大的幫助！
五、參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比，接受專家點評
蓮都區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選提前而至，三年前，我無緣此項賽事，如今，當(dāng)我站在這一期盼已久的特殊的講臺前，心中難免有一些激動，我渴望成功，渴望將自己的水平盡情發(fā)揮，渴望得到與會老師、專家的指點以促進自己的進步。擔(dān)任本次評委的是區(qū)教研室翁建明老師，市教研室趙勝勇老師以及麗水師專小語教黃香源老師。賽后，趙老師認(rèn)為給他留下深刻印象的是學(xué)生畫畫評畫這一環(huán)節(jié)，他認(rèn)為，這一點是古詩教學(xué)的一個新嘗試，比較有創(chuàng)意，另外，他對我的課堂形象以及教師語言進行了比較高的評價，給了我很大的鼓勵。黃老師主要針對古詩文中的一些文學(xué)性比較濃的字詞提出了意見，她認(rèn)為應(yīng)該讓孩子體會到一種典范與意境，比如“等閑”這一詞語，閑字的用法，在詩中表示隨隨便便，不用費心，她說：“應(yīng)該讓孩子知道這個字有這種意思，比如毛主席的“萬水千山只等閑””。和他們的交流，使我進一步加深了對詩歌的理解，對詩鏡的把握更加準(zhǔn)確了。
六、囿山行，第一次市級公開課的成敗得失
七、送教石牛，投入的感覺真好
八、遠赴天臺，親身感受差距
《春日》語文教學(xué)反思3
核心提示：《春日偶成》比較簡單，這是一個老人眼中的春天，那種快樂，從“偷閑”兩字可以讀出來。老人如玩童，這是一個人返樸歸真的表現(xiàn)。學(xué)這首詩，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生不要忘記這是老人讀春。我教此課，就讓學(xué)生把這首...
《春日偶成》比較簡單，這是一個老人眼中的春天，那種快樂，從“偷閑”兩字可以讀出來。老人如玩童，這是一個人返樸歸真的表現(xiàn)。
學(xué)這首詩，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生不要忘記這是老人讀春。我教此課，就讓學(xué)生把這首詩帶回家，與自己的爺爺、奶奶同讀，一起春游，一起在春天中感受，效果很好。因為，我們年輕人上這課，受年齡閱歷的`限制，所體會到的東西往往也是淺層的，是難以體會到那種偷閑之樂。引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)與家中老人玩這首詩，玩著春天，玩著玩著，他們自會發(fā)現(xiàn)到春天真的好美，說不定還能夠引發(fā)他們深入地思考，寫出一些文章來呢！
春天是語文老師們最喜歡的作文主題，學(xué)完這首詩之后，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生同家人同游，那春天的感覺肯定與老師的參與不同。老師帶著學(xué)生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其實最有利于學(xué)生創(chuàng)造。
《春日》語文教學(xué)反思4
從教以來，從來沒有如此的經(jīng)歷：同樣一篇課文在同一學(xué)期連續(xù)執(zhí)教七次！因此得到許多從來也不曾有過的感受，想來有必要記錄在案，以備后忘！
一、尊重自身的愿望，選擇《春日》
在俺看來，每學(xué)期必上的一堂教學(xué)公開課，肯定是每一位老師非常重視的一件大事，作為剛進城北的俺更是如此！眾所周知，要上好一堂課，課文的選擇絕對是相當(dāng)關(guān)鍵的一步！本學(xué)期剛一始，選擇什么課就擺到了俺的工作日程中，然而這并不是一件簡單的事。一方面自身對許多課文研究不深，沒有獨到的見解，走前人的老路顯然是一件意義不大且沒有激情的事；另一方面，城北小學(xué)語文教壇高手如林，開出來的教學(xué)交流課都是另人贊嘆不已的，在這樣的背景下，假如俺卻隨隨便便選擇一課，那顯然會影響學(xué)校的聲譽，這種事也千萬不可為的。怎么辦？語文書翻過來又翻過去，實在是拿不定注意。有一次，觀摩了省優(yōu)質(zhì)課評比的錄象課，發(fā)現(xiàn)一位老師上的古詩《江雪》挺有意思，俺就想：古詩詞浩瀚無邊，俺能否在這里頭下點心思，找點突破？于是馬上翻到《古詩四首》認(rèn)真閱讀起來！在閱讀與考慮的過程中，當(dāng)?shù)谖濉⒘巫x到《春日》時，俺腦海里忽然靈光閃現(xiàn)，出現(xiàn)了一幅美麗的春光圖，當(dāng)時俺就想，能否讓同學(xué)讀了詩歌之后進行繪畫，詩畫結(jié)合，深入理解詩意？基于這種簡單的激動，俺開始有點興奮，馬上找到師傅及其他老師征求意見。在她們的鼓勵、支持與指點下，俺作出了教學(xué)《春日》的決定！
二、一塌糊涂的試教，沒有動搖俺的信心
現(xiàn)在說“信心”可能帶有一些夸張的嫌疑，因為許多人會想：萬一當(dāng)初正式公開課再次失敗，看你還談什么信心？倒也的確如此，假如再次失敗，那么，也不必談信心，也就更沒有今天的所謂的反思了。暫且不說這個，首先感謝第一次痛苦的坐在505教室后面堅持聽完俺試教的俺的藍美鳳師傅以及所有五年級語文老師，假如說俺的信心沒有動搖那是地道的謊言，真正讓俺找回信心并最終有勇氣再一次走上《春日》的講壇的是你們直言不諱的指點以及滿懷信心的期待！針對試教課堂上同學(xué)毫無目的的信手作畫及老師的完全失落的引導(dǎo)，藍老師提出了許多珍貴的建議，讓俺XX；夏麗娟老師把自身心中所想一股腦兒說了出來，并急俺所急，調(diào)動她的小朋友為俺尋找制作課件所需的資料；其他老師也一個個替俺出謀劃策，指點迷津……這一切的一切都另人感動，是這些老師的一起力量，使俺完成了《春日》公開課教案的主體輪廓，使俺有機會站在更多朋友面前展示春日的魅力，展示自身的風(fēng)采，展示城北小學(xué)集體的智慧！
三、揣著八分信心兩分隨緣，提著擔(dān)心，第一次勝利執(zhí)教《春日》
這里所謂的“勝利”指的是比較徹底的實現(xiàn)自身的公開課教案，完成教學(xué)目標(biāo)。
由于試教之后緊接著就是學(xué)校舉行的“青年教師教學(xué)比武”活動。在俺初步修改好公開課教案和課件制作后，沒能來得及進行第二次試教就懷著忐忑的心情再一次走上了《春日》的講臺。現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時自身心中牢牢記住的是課堂上的幾個主要環(huán)節(jié)，并讀了幾遍每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)語。也沒有細(xì)致地想過同學(xué)會有什么樣的情況，一心想做的就是把自身的教學(xué)理念在課堂上展現(xiàn)出來。從對課堂的預(yù)見性來講，俺是頭腦一片空白進的課堂，在這堂課中，５０２班的同學(xué)充沛地、主動地參與了學(xué)習(xí)過程，并表示的非常活躍（這一點與蔣老師課前的鼓勵密不可分，在此特別鳴謝），特別是魏來同學(xué)的簡筆畫相當(dāng)?shù)轿坏乇磉_出《春日》所描繪的意境，而且又恰恰漏畫了春風(fēng)，這一微瑕卻又被眼尖的田靜怡同學(xué)看個正著，并且來到臺上寥寥幾筆畫出了一棵迎風(fēng)招展的柳樹，把“東風(fēng)”表示得淋漓盡致！說實話，這堂課讓俺最深切地感受到502班同學(xué)的機靈和可愛，俺為所有的老師以前總將他們和調(diào)皮搗蛋聯(lián)系在一起而鳴冤（當(dāng)然，許多時候有局部同學(xué)的確很調(diào)皮）。俺想，同學(xué)的積極參與是這堂課勝利的一大因素。另外，本堂課給俺留下一生不會忘記的'是趙老師的眼神，雖然，趙老師沒有機會聽完俺整堂課，可是，她那仰著頭，微微張著嘴的投入的聽課的神情顯然給了俺極大的鼓勵，趙老師自身可能也沒有發(fā)覺，她的神情會給一個年輕老師帶來如此大的力量，因為，俺發(fā)現(xiàn)，她不論聽哪位老師的課都是那么的投入，那么的專注，這也許已經(jīng)成了她的一個習(xí)慣，一個理解人，尊重人的習(xí)慣。正是她的理解與尊重，讓俺發(fā)生了一種強烈的被認(rèn)可的感覺，一見到她的眼神，俺就會發(fā)生一種力量，上課就會多出一份激情。在此，向趙校長以及所有認(rèn)真聽課的同行們致以高尚的敬意，并一定向你們學(xué)習(xí)！
四、面對優(yōu)秀的同學(xué)
參與城關(guān)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評比時，學(xué)校布置的是５０１班，這個班級的同學(xué)語文素養(yǎng)比較高，是城北小學(xué)公認(rèn)的優(yōu)秀班級。在上課開始的第一個環(huán)節(jié)，要求將詩歌讀正確時，幾個同學(xué)就把古詩讀得有聲有色。面對這一情況，俺在后來的朗讀感悟階段，沒有做到進一步的激發(fā)提升，也沒有范讀引導(dǎo)，導(dǎo)致整堂課沒有那種螺旋上升的感覺，失去了課堂的立體感，結(jié)束后，翁建明老師專門針對這一點提出了許多建設(shè)性的建議，給了俺很大的啟發(fā)，使俺在以后的教學(xué)中得到很大的協(xié)助！
五、參與區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比，接受專家點評
蓮都區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選提前而至，三年前，俺無緣此項賽事，如今，當(dāng)俺站在這一期盼已久的特殊的講臺前，心中難免有一些激動，俺渴望勝利，渴望將自身的水平盡情發(fā)揮，渴望得到與會老師、專家的指點以促進自身的進步。擔(dān)任本次評委的是區(qū)教研室翁建明老師，市教研室趙勝勇老師以及麗水師專小語教黃香源老師。賽后，趙老師認(rèn)為給他留下深刻印象的是同學(xué)畫畫評畫這一環(huán)節(jié)，他認(rèn)為，這一點是古詩教學(xué)的一個新嘗試，比較有創(chuàng)意，另外，他對俺的課堂形象以及教師語言進行了比較高的評價，給了俺很大的鼓勵。黃老師主要針對古詩文中的一些文學(xué)性比較濃的字詞提出了意見，她認(rèn)為應(yīng)該讓小朋友體會到一種典范與意境，比方“等閑”這一詞語，閑字的用法，在詩中表示隨隨便便，不用費心，她說：“應(yīng)該讓小朋友知道這個字有這種意思，比方毛主席的“萬水千山只等閑””。和他們的交流，使俺進一步加深了對詩歌的理解，對詩鏡的掌握更加準(zhǔn)確了。
六、囿山行，第一次市級公開課的成敗得失
七、送教石牛，投入的感覺真好
八、遠赴天臺，親身感受差異
【《春日》語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《春日》語文教學(xué)反思03-16
《絕句》《春日》教學(xué)反思03-23
《詠柳》《春日》教學(xué)反思03-22
古詩春日教學(xué)反思03-31
古詩文《春日》教學(xué)反思03-31
語文的教學(xué)反思11-01
語文單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思-教學(xué)反思12-14
語文《釀》教學(xué)反思02-23
語文蜜蜂教學(xué)反思04-19