中考語文教學反思

時間：2024-06-19 12:34:47 偲穎教學反思我要投稿

中考語文教學反思（精選15篇）

　　在社會發展不斷提速的今天，教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的中考語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

中考語文教學反思（精選15篇）

　　中考語文教學反思 1

　　復習三個星期以來，我一直要求學生認真復習。檢查一下學生的復習效果，結果讓我很吃驚。本以為學生會掌握得很好。但事與愿違，就是基本的知識點也沒有掌握扎實。提問字詞，結果學生寫得亂七八糟，沒有全對的；到現在竟然大部分學生不知道文章的論點是怎么回事，其實關于議論文的三要素不知在課堂上強調了多少遍了；小說的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來；更不用說其他的知識點了。本來講得很清楚的知識，學生想著的沒有多少。有些知識，講過多次，學生也分不清楚。如表達方式的'種類，學生竟然不知道是怎么回事。

　　本以為自己的課堂效果還不錯，竟然還是出現了這種慘局。為什么學生的學習效果如此不好？對此，我進行了深深地思考。學生之所以掌握不好，主要是因為學生沒有認真去復習。沒有把老師的要求當回事。要求他們好好的復習，結果他們復習得不扎實。一檢查就不會了。所以，今后再復習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學生畢竟是學生，是缺乏自制力的。

　　無論是復習課還是新授課，對學生都要嚴格要求。并且要充分利用好小組合作學習。發揮小組長的作用。讓他們小組內和小組之間相互監督，并且制定一些激勵措施，讓優等生帶動差生。共同學習，共同提高。

　　中考語文教學反思 2

　　中考的腳步越來越近了，我的感覺和大腦在伴隨著緊張同時，然后又衍生出混沌和短路，不僅語言上、思想上發生著改就連平時自己上課很悠閑自得的`狀態都發生著改變，語言迫切了，行動急促了，要求嚴格了，而這切的變化都來源于中考的腳步。

　　心里有了一股急切的愿望，希望將自己的所有關于語文，關于考點，關于對中考預測的皮毛，一股腦的全給學生，并且也希望這所有的一切學生也能夠全部接受，理解，消化，并最終化為己有。可是越是這樣迫切的希望，要求，就越適得其反，于是老毛病又犯了暴躁的脾氣開始了，學生也越沉默了。其實很不想這樣，向往著融洽和諧的師生關系，心里也很痛苦，也很矛盾。

　　惟愿自己溫和，平淡！

　　中考語文教學反思 3

　　經歷了一場中考總復習，再反思三年來的教學，我得到了很多啟發：全面提高學生語文素養是根本。

　　1、從七年級開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記，對自己喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟寫下來。從七年級到九年級，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，中考復習時，老師只是啟發和點撥即可。

　　2、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業，名言警句和優秀的段落或文章。這既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個文明的辦法”。

　　3、課堂教學中落實大語文觀，豐富課堂內容，提高課堂教學質量。平時教學可以放開手腳，以教材為基礎，但不是拘限于教材，可以大膽旁征博引，介紹相關的'文學作品、文學故事、名人軼事、成語故事等內容，并關注其他的相關學科，以此拓展學生視野，豐富課堂內容，激發學生學習語文的興趣，提高語文素養。

　　4、課堂教學當注重有效地使用啟發式、討論式的教學方法和探究性、合作性的學習方式，使教學真正教會了學生學習，既向學生傳授了知識，又培養提高了學生的語文能力，并落實到了筆端。

　　5、重視點滴的作文訓練。平時教學中，當注意培養學生觀察生活、感悟生活的習慣，引導學生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養學生豐富細膩的情感，提高觀察感悟能力，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學生寫日記或寫隨筆不失為一個很有效的舉措。

　　中考語文教學反思 4

　　20xx年中考模擬考試已經結束，考試結果雖然還不錯。作為任課老師，我有必要對自己近段時間的教學工作進行反思。我認為初三語文復習具有知識點多，時間緊迫，收效不明顯等特點。下面是我針對自己的中考復習及備考經驗，談談自己的看法和做法，希望能對下一屆的初三任課教師有一定的幫助。在多年的教學實踐中,我認為要從以下幾個方面入手抓好中考前的復習備考：

　　一、明確目標，制定切實可行的語文復習計劃

　　在總復習過程中，教師必須對初中畢業生的考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數，使復習能抓住重點。由于初三語文復習時間緊迫，復習知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的復習計劃，循序漸進的復習，才能做到忙而不亂。

　　二、講究復習方法，做到事半功倍

　　進入復習階段，就一定要講究復習的技巧。為了提高學生復習的效率和興趣，可以進行“知識競賽”之類的語文活動，通過競賽等形式，變出花樣，以提高學生的確學習興趣。內容圍繞語文基礎知識運用、古詩文默寫等，題目盡量出得形式多樣，生動活潑、有趣，激發學生的興趣和求知欲，著力提高學生的能力，在復習當中，應當注意答題的技巧，如記敘文中環境描寫的渲染、烘托作用，議論表達方式的作用；議論文尋找論點的突破口要先找準論題，再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息；還有，在對比中加以領會的說明文語言準確、周密、科學，記敘文語言生動、形象含蓄，議論文語言嚴密、邏輯性強的特點。

　　三、突出主體、優化對學生各知識點的復習

　　語文復習中必須堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。語文知識系統龐雜，應注意加以梳理，進行分門別類，理出頭緒，形成系統。所以復習中必須引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規律。如可針對中考題型特點，進行基礎知識、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作能力培養開展專題復習。

　　四、重視教法，培養學生語言的實際運用能力

　　初中語文總復習效果的好壞與教師的教學方法有很大的關系。由于復習時間短，內容多，為了達到最佳的復習效果，教師必須在教學方法上下功夫。復習課應該采用啟發式的.教學法，理出知識系統，找出內在規律、開拓學生思路、培養學生創造性思維和語言的實際運用能力。同時在重要的知識點和能力點的訓練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。

　　五、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作

　　中考復習時對各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對學生、對命題、對資料的分析工作。

　　分析學生學習狀況。重視對學生的研究，進行因材施教，是教學必須遵循的原則。初三語文復習要認真研究學生，掌握每個學生的學習情況。復習過程中學生的練習題、作業、試卷增多了，我們應該盡量多地對其進行批改，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋，查缺補漏，對癥下藥，使每一個學生都有所收獲；分析研究中考命題依據，掌握中考語文復習的綱要。這樣，復習就能明確目標，抓住關鍵，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握復習的方向，進行有針對性的復習；面對復習資料眾多、繁雜的情況，精選分析復習資料。精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題（包括審題、做題規范、應試心理等方面），及時的指導。在講評練習時，教師不要只對練習答案，要認真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達到觸類旁通、舉一反三的作用。

　　如何搞好初三語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。

　　中考語文教學反思 5

　　語文中考復習還需要做到下面幾點：

　　1、心中有綱。這里的“綱”指的是中考命題說明，這是中考命題的綱領性文件，是聯系命題人與九年級師生的橋梁，也是未來兩個多月中復習的方向。

　　2、復習有序。復習要講究序列，知識有前后的聯系，能力有淺與深的順序。復習務必要加強計劃性，務必要按照一定的.順序去進行。

　　3、課堂有效。科學利用課堂的45分鐘進行有效的復習訓練，扎扎實實的讓學生在課堂復習中有所收獲。

　　4、訓練有法。授之以魚，不如授之以漁。盡力教會學生答題的方法。客觀表達題要訓練學生緊扣題干的表述，有針對性的回答，答案不要偏離提干規定的指向。

　　5、復習要注重訓練。特別是答題方法的訓練，只有堅持這種有效的訓練，學生參加中考，就可以盡可能的少丟分，做到該得到的分數就能得到。

　　中考語文教學反思 6

　　一、看拼音寫詞語

　　本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞

　　本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

　　三、比一比，并組詞

　　本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個字的區別在于“晴”和太陽有關，所以它的`部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　四、填上合適的詞

　　本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至于出現了“六（）把刀”錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。

　　五、填上反義詞

　　本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過去”一詞，個人認為，它的反義詞應該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現在”，個人認為不妥。學生對“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

　　六、把句子補充完整并加標點

　　本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。

　　七、按原文填空

　　本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現錯字，失去1—2分。

　　八、讀一讀，排一排

　　本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話，要求在（）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學生對上下課的邏輯關系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。

　　九、猜迷語

　　本題出題者所列出了一個小彎，給學生制造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發店里的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。

　　十、看圖寫話

　　題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什么。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約占80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

　　中考語文教學反思 7

　　大家知道，語文復習階段是初中學生進行系統復習的最后階段，也是初中學生參加畢業和升學考試的沖刺階段，總復習效果如何至關重要。現將我的一些做法和體會介紹一下，談不上經驗，只是在此與大家共同探討一下。

　　一、認真研究大綱和考試說明

　　大綱是我們組織教學活動的依據，是語文評估和考試命題的依據；考試說明是確定復習要點的依據。在復習前，應認真的分析大綱和考試說明，大膽的取舍復習內容，選準復習側重點，尤其注意中考的一些新動向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果。

　　二、合理計劃，分階段復習

　　在吃透大綱和考試說明的基礎上，制定可行的復習計劃是很重要的。各階段的復習側重點要選好，要注意各知識點的相互聯系，切不可孤立的復習。

　　(一)課本知識的復習階段

　　這個階段的復習目的是：教師幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我主要采用了以下的方法：

　　首先，我大膽的取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文以及語文知識(當然非重點的內容也能涉及一些)，然后師生應進一步明確哪一些內容是應了解的、哪些內容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運用什么復習方法都要有明確的要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考查、一般會出現那些問題以及怎樣應對，教給學生一些基本的`技能和方法。例如，文學常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學生明確哪一些是應了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應詳細掌握的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的預習提示、課后練習，一些閱讀材料甚至一些學生作品，在講解之前都要求學生準確朗讀，讓學生平時就養成借助工具書記憶字詞的習慣，這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、說明方法、論證方法、表達方式、詞語的感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點語段的閱讀訓練，及時引入相關的課外材料，注意了知識的強化和遷移的訓練等等。

　　(二)綜合復習階段

　　這個階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此，我重點訓練了這些內容。

　　中考語文教學反思 8

　　期中考試結束了，但是初三的課程依然很緊張，在本周，我領著學生馬不停蹄的講完了期中考試試卷，分析了做題時的得失情況，及時進行了查漏補缺。雖然我平時反復強調在做題答卷時書寫要認真，但我查了一下學生的試卷，結果讓人很不滿意，學生不但書寫潦草，而且不注意認真審題，文末一句話的'作用竟然總結成承上啟下，連高分里的同學竟也出現如此錯誤，由此可見，雖然是初三的學生，在往后的教學中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的習慣重新回歸學生身上而后把九年級上冊未進行完的《出師表》、《隆中對》收尾。

　　雖然文言文學起來很難，但是學生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟悉，所以學起來不像想象中那么困難，學生學起來倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學重點放在了對學生語感的培養上，做到“書讀百遍，其義自現。”結果證明，這樣學習的效果很好。

　　中考語文教學反思 9

　　中考的腳步越來越近了，我的感覺和大腦在伴隨著緊張同時，然后又衍生出混沌和短路，不僅語言上、思想上發生著改就連平時自己上課很悠閑自得的狀態都發生著改變，語言迫切了，行動急促了，要求嚴格了，而這切的'變化都來源于中考的腳步。

　　惟愿自己溫和，平淡！

　　中考語文教學反思 10

　　在今天的語文課上，我在九年級一班上復習的七年級上冊，課堂上，我提問了學生對字詞的'掌握情況，提問了古詩詞背誦，結果讓我很是吃驚，有些學生竟然沒有寫對幾個字詞，甚至很簡單的詩詞也也沒有背過。對此，我進行了深深地思考，學生已經復習過了，為什么還會出現這種情況？原因只有一個，那就是他們沒有認真復習。因為，只要態度認真，那些最基本的知識是都會學好的。

　　如何讓學生認真起來呢？首先要嚴格要求；再就是及時檢查；還要加上對檢查的結果采取措施。否則，時間長了，學生就不在乎了。

　　今天，在課堂上進行的小組合作學習，學生確實是在搞形式，組長也沒有起到組織作用，結果也沒有討論出來什么問題。對此，也是由于在平時老師的要求不夠，同時也沒有訓練好。所以，要想搞好小組合作學習，讓小組合作學習達到一個好的效果，就必須在平時認真對待，讓小組合作學習落到實處。否則，還不如不用。

　　學生是很脆弱的，作為老師，在處理學生問題上，必須講究方法。切勿傷害了學生的自尊心。

　　中考語文教學反思 11

　　從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內心感慨萬分。

　　一、每一篇課文我首先讓學生自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學交流自己的成果，取長補短。教師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發現的問題多，看誰解決的問題多。在交流中相互幫助，相互學習。采取了這些方法后，好玩的學生不玩了，班內自發的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中鼓勵優秀，激發差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學習小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學生的積極性調動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數量越來越少，學習熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

　　二、多給學生閱讀的時間，閱讀的材料

　　一年來，我鼓勵學生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學習的知識，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學生閱讀的'能力就提高起來了，積極性也調動起來了。養成隨讀隨記的好習慣，讓學生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學習心得專刊，做到有布置有檢查每周一次總結，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。

　　三、各科教師相互協作

　　合作共處，相互協調，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育發展的體系。學生的素質看教育，教育的素質看老師。作為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴格要求自己，繼續在教學中探索新課改的奧秘，為教育事業負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力。

　　中考語文教學反思 12

　　進入初三，學生學習語文的熱情越來越低，上課紀律過不得去，不認真的多了，竊竊私語的多了。學習態度也越來越差：交不上語文作業的多了，語文作業質量越來越差。學習成績也就可想而知，如走上下坡路，越來越令人失望：高分越來越少，不合格人數越來越多，每次考試最多時能達到十五、六人。有時氣惱了訓起學生，讓學生寫反思，學生都能誠懇地反思自己問題，寫出若干決心和計劃，但過不了幾天，就又恢復原狀了。

　　首先，學生的學習目標模糊了，信心不足了。其次，現在語文教材對學生的各項能力要求越來越高，除考查學生的.基礎積累外，更注重學生閱讀理解能力、提煉概括能力、寫作表達能力的訓練考查。在傳統的語文教學中，老師傳授的多，讓學生記憶的多，而讓學生自己發揮的少，對學生的各項語文能力訓練的不夠，所以學生靈活運用語言的能力并不高。第三，學生文言文詞語積累少，解讀文言文的能力差。一方面因為學生積累少，閱讀少，能力弱；另一方面給學生自主學習消化知識的時間不多，學生課外語文學習時間投入少，學習效率低；其次，對個別能力弱的學生個別輔導不夠，使他們落了下來；此外，布置了背誦，但有效的記背檢查不夠，學生的錯誤沒有得到及時有效的更正，對個別懶惰和能力弱的學生督促檢查不夠。第四，在學生的寫作訓練上指導的不夠有效，作文訓練不夠系統，審題立意指導不夠有力，個別指導的學生面比較窄，寫作文時間太緊張，作文批閱有時不夠及時，這些都導致了學生寫作能力提高不大。今后在作文批閱指導方面加大工作投入。

　　總之，教學相長，教與學緊密聯系，老師是學生學習的領路人，老師要積極調動學生學習的積極性，和學生一起投入一定的精力和努力，語文教學定會有一定的突破。

　　中考語文教學反思 13

　　1、語文復習的關鍵是激發學生的閱讀興趣，激發學生學好語文的自信心和學習語文的自主性。

　　2、語文復習的根本是注重學生的可持續性發展，全面提高學生的語文素養。即使在最為緊張的.總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

　　3、語文復習的關鍵是有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

　　4、語文復習的保證是及時迅速的反饋，讓學生對所學知識進行查漏補缺。

　　5、語文復習最重要的是以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。

　　雖然九年級語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。

　　中考語文教學反思 14

　　期中考試后到現在已經一周的時間了，我把C1、C2學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得不夠扎實，考試后我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。

　　初中語文教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的`成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。

　　今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：

　　第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。今后，我計劃每兩周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。

　　第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣

　　不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。（包括課文二中的重點詞語）。

　　第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。

　　第四，繼續加強培優補差工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。

　　第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣。

　　第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。

　　第七，多學習，多思考。在今后的教學中，我要多向優秀教師學習，多交流，對于一個知識點要多斟酌，該如何講解學生更能理解。精選題目，精講練習。

　　成績只代表過去，在今后的教學中，我仍然會充滿信心，對自己充滿信心，對學生充滿信心。更要會不斷學習，不斷進取。改進教學方法，與大家攜手共進。

　　中考語文教學反思 15

　　本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語文課程標準》，沒偏題怪題，沒有脫離于課本，本次考試學生平均分98，優秀率100%。

　　一、試卷特點

　　1.考查內容的全面性。本試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。

　　2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“區分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫一寫。”、“看圖選音節”等，能使程度稍差的'學生看到自己半學期努力的成果，增強答題的細心。

　　二、具體答題分析

　　“聲母、韻母”“我會連”。這題得分率為95％，從試卷答題情況看，絕大多數學生掌握了漢語拼音，且書寫工整。“看圖選音節”一題，多數學生能在正確選擇，并規范書寫。

　　三、考試反思

　　在以后教學中，加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，逐漸提升學生能夠用筆的能力。

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