蘇教版《三袋麥子》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的蘇教版《三袋麥子》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版《三袋麥子》語(yǔ)文教學(xué)反思1
《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子全種下了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。課文情節(jié)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明。
對(duì)于三年級(jí)孩子，他們剛剛從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)學(xué)習(xí)，怎樣把握好這個(gè)年段教學(xué)特點(diǎn)，幫助孩子們順利過(guò)度，是我抽到這篇課文備課時(shí)不斷思考著的一個(gè)問(wèn)題。于是我的教學(xué)定位有兩個(gè)依托：一是學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；二是文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。整個(gè)課堂教學(xué)我努力突出一個(gè)“趣”字——童話語(yǔ)言濃濃之趣，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲之趣。
回顧剛才的課堂，我很欣慰很激動(dòng)，孩子們?cè)诤臀蚁嗵幍?0分鐘里我能感受到他們的心始終是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇童話故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。作為第一課時(shí)的教學(xué)，再?gòu)摹叭ぁ边@點(diǎn)出發(fā)來(lái)檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：
首先是讀。故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但文中長(zhǎng)句子多，拗口的`地方也多，要讀好卻不是那么簡(jiǎn)單。課文九個(gè)自然段，三個(gè)小動(dòng)物的故事，分前后兩年，交錯(cuò)講述，怎么辦呢？我想，讀，惟有扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀懂課文語(yǔ)言，讀活人物形象，讀得有聲有色、有滋有味、有情有理，才能為進(jìn)入第二課時(shí)加深對(duì)課文的理解和感悟，并能創(chuàng)造性地表演故事搭好橋，鋪好路。
1、初讀課文，整體把握，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀，互幫互學(xué)，了解課文主要內(nèi)容。
2、讀懂課文，體會(huì)情感，突出一個(gè)“趣”字。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，朗朗的讀書(shū)聲體現(xiàn)了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣和扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。�1）、讀詞語(yǔ)，情趣盎然
（2）讀課文。中年級(jí)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀，練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。
蘇教版《三袋麥子》語(yǔ)文教學(xué)反思2
教完《三袋麥子》，我體會(huì)頗深。這是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，文章通過(guò)描述小豬、小牛、小猴三只小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，告訴孩子們做事要有勤奮的精神和長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。
文章情節(jié)十分簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)涵的`道理是學(xué)生感悟的難點(diǎn)，面對(duì)文中小動(dòng)物迥然不同的個(gè)性，學(xué)生往往只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物各自的做法中體會(huì)它們性格特點(diǎn)。在教學(xué)中我有意引導(dǎo)：一年以后，土地爺爺又來(lái)訪了，結(jié)果如何呢？出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？讓孩子們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)合作交流，分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
在進(jìn)行最后一部分的教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生熟悉文章的基礎(chǔ)上讓他們思考：三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？由此讓學(xué)生展開(kāi)討論對(duì)麥子的處理是否還有其他的方法？讓學(xué)生放開(kāi)想象翅膀，拓展延伸。這時(shí)一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“我不喜歡小猴子的做法！”全班嘩然！我既驚又喜！讓她說(shuō)明理由：“我想因?yàn)樾『锇邀溩尤N了，萬(wàn)一遇上水災(zāi)或者干旱全沒(méi)了，那咋辦？”一石激起千層浪！孩子們議論紛紛：“對(duì)呀！那還不如小豬那樣吃了劃算！”“那就什么也沒(méi)有了�！薄璐隋洐C(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
一會(huì)兒，各種意見(jiàn)精彩紛呈：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”
“我想可以邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，眾人拾柴火焰高！三個(gè)人一起來(lái)不可能都失敗吧！而且收獲肯定更多！”
“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！
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