部編版六年級上冊語文教學反思（精選22篇）
在現實社會中，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的部編版六年級上冊語文教學反思，希望能夠幫助到大家。
部編版六年級上冊語文教學反思 1
這段時間，六年級語文教學進行了一個多月的總復習。復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果是學生能否獲得大豐收的關鍵。因此，復習過程中我主要從以下幾方面入手。
一、抓好基礎知識。
針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。如拼音、字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運用中的讀背內容，要求會背誦的課文等，必須讓大部分學生熟練掌握。
二、根據學生特點及每個學生的不同情況
有針對性地進行教學，訓練方式靈活多樣。平時學生看的題樣少，練的題型也少，現在，開展各種各樣的.語文活動吸引學生的注意力，發散學生的思維，培養他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區別運用形近字、同音字，句式怎樣互相轉換，擴句縮句、寫比喻擬人夸張句，修辭手法，寫作方法，說明方法等都應讓學生勤練。及時發現問題及時輔導，還應多關注中下生。
三、應加強閱讀理解的課堂限時訓練
并重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的重點詞語、難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。還應該多給學生提供不同題材的課外短文，設計多樣的問題，讓學生運用所掌握的閱讀方法去完成。特別是用好復習綜合卷和復習冊，在訓練過程中，使學生的閱讀能力得到不斷提高。
四、習作方面
教給學生如何根據題目要求把一文多用。寫作在試卷中占40分，分值不小。但多數學生平時不愿意寫，也懼怕“寫”，認為這是丟分題，其實不然，通過強化訓練，學生都可以拿到分。還要不斷地給學生總結不同體裁文章的寫作方法、寫作中經常用到的詞匯、短語和句型，讓學生做到心中有數。
總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就要整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
部編版六年級上冊語文教學反思 2
《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。
文中語言很美，寫法上也著鮮明的特色：
（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。
（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
任老師執教的是第一課時。她抓住煙臺四季海的不同特點進行教學，重點明確，落實了知識點（學生掌握了字詞），落實了能力點（學生自主學習，自己歸納），課堂語言優美、輕柔，給人一種內斂、恬靜、淡雅的感覺。
一、課前一分鐘用得好。
開火車說說關于海的四字詞語接龍，為教學內容做好了鋪墊。
二、直接入題，介紹地理位置。
有了鋪墊，任老師就直接切入課題，并出示地圖，介紹了煙臺的地理位置，讓學生輕松的理解了煙臺北面臨海的獨特特點。接著以“煙臺的海獨特在哪？讓我們跟隨作者去看一看。”自然的引導學生讀課文。
三、初讀、精讀課文，層次清晰，環節緊扣。
1、讀：第一次自由讀，提出要求：自由讀，讀正確、流利。第二次以“課文是以什么順序寫煙臺海上的景觀？”引導學生默讀，再讀中思考，在上次讀的要求上提高了一個層次。任老師用不同的問題來引導學生讀課文，讓學生不會感到讀得疲乏。第三次，配樂朗讀課文，感受美，體會美。
通過幾次讀課文，讓學生歸納出了課文的段落層次及大意，鍛煉了學生的自主學習能力。
2、寫：任老師在課堂上安排了一次抄寫生詞。在課堂快結束的.時候，又安排學生做了一些練習：擴詞、背誦、自主嘗試預習下面的課文。在這里，任老師變換了方式讓學生抄寫生詞，學生不會感到枯燥，也達到了多寫多練的效果。
3、說：任老師注重鍛煉學生說的能力。提出“你感受到了什么？”、“冬天的海與春天的海有什么不同？”，學生各抒己見。
四、多媒體運用恰到好處。
部編版六年級上冊語文教學反思 3
語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合教學，《語文園地一》是部編版六年級上冊的第一單元知識總結。本語文園地一共涉及到了三方面的內容：即交流平臺、詞句段運用、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學生對于讀過的類似的文章進行比較，取其相似，找出不同，增加學習的樂趣；“詞句段運用”這一板塊意在讓學生學會排比句和分號的用法，體會排比修辭的好處，學會寫作時什么時候會用分號；最后，“日記月累”版塊留給我們的是一首孟浩然的詩《過故人莊》，增加學生們詩詞的積累。通過教學，我有以下想分享的內容：
一、教學效果
通過教學，我取得了以下效果：
1、在進行教學之前，為了使交流平臺版塊比較充實，我在課前已要求學生查閱有關的書籍，搜集自己讀過的相似的文章，并告訴他們有條件的情況下可以把相關資料帶來與同學們進行分享，同學們因為之前有所準備，所以，我放開課堂，首先讓學生們分小組討論自己看過的類似的書籍，并說一說自己的發現，然后讓組長做代表與全班同學一起討論交流，同學們興趣盎然，都很積極地參與到討論中。
2、同樣，為了使排比句學習的順利展開，我讓學生們準備一些自己學過的排比句，并觀察它們的結構有什么特點，在大屏幕上出示課本的排比句，讓學生們總結排比句的特點，即為三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組成句子并排在一起，就叫作排比。同學們基本能發現其特點，并糾正自己不正確的`認知，形成正確的知識體系。對于排比的修辭手法有了進一步的了解。最后，讓同學們練習寫兩個排比句，小組進行評判，更進一步地了解排比的特點，學會判斷排比和造排比句。
3、對于古詩的學習，先讓學生自己朗讀古詩，糾正學生的字音，使學生能正確、有節奏地朗讀古詩，背誦古詩，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言，理解和積累詩句。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：
1、課前的準備工作充足，學生們學習的積極性很高。
通過課前的準備工作，學生們都有材料可說，尤其是交流平臺中，同學們都積極地展示自己讀過的書籍，并且熱情地和小組同學討論，從討論中獲得了自己新的感悟，使同學們在知識方面更上一層樓。
2、注重朗讀，在讀中感悟。
我引導學生展開各種形式的朗讀。學生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書形式，尤其是古詩的學習，通過各種讀，讓學生熟悉古詩的內容，自己解答詩的詩意，并讓學生回憶以前所學過的孟浩然的詩，總結起來，形成了體系學習。
三、不足之處
對于這一課的學習，我雖調動了學生們的積極性，但對課堂時間的把握有很大的欠缺，學生們的積極性很高，所搜集的資料很多，有很多內容沒有辦法更好地融入課堂，另外三個板塊的銜接上不自然，板塊語言之間銜接不流暢。
四、改進措施
如果重上這節課的話，我會繼續努力地調動學生們的學習積極性，增加孩子們的學習興趣，合理地把握時間，讓孩子充分地展示自己所想展示的內容，錘煉語言，使用精妙的語言使語文園地的三個方面銜接起來，使得整個課堂學習起來更加的輕松、有趣。
部編版六年級上冊語文教學反思 4
一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的`目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。
二、夯實基礎知識，抓實基本技能。
教學質量是學校教育的出發點和歸宿“。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。
部編版六年級上冊語文教學反思 5
剛到六年級教學，一切都是那么的不適應，教學進度趕不上，教學質量上不去。每一次考試都是不夢想，打開考卷仔細分析，我發現自己的教學漏洞，不是這兒沒教到就是那兒學過，到底應當怎樣教學呢？我一片茫然。一日，偶然看到《小學語文教師》中的一篇《寬基語文：打開語文學習的廣闊天地》一文，讓我豁然開朗。
書中說：語文教育的終極目的是為學生一生發展奠定寬厚的文化根基，然而，目前的小學語文教學從目標到資料到形式都存在著過于封閉、過于狹窄，過于單一的弊端，學生的語文根基難以拓寬，人文素養的構成缺少有力的支撐。
所謂“寬基語文”，從語文教學目標來說，就是把語文的工具性與人文性有機結合，不但著眼于培養學生的聽說讀寫能力，并且著眼于奠定學生的人文根基，從學習資料上說，就是以語文教材為依托，打通教材學習與課外閱讀的籬笆，讓學生語言學習的資料與大文化，大經典相融合，從形式上說，就是從課堂出發，打通語文學習與生活的籬笆，讓學生的語文學習生活化，活動化。
據此，在教學第四課時《古詩二首》時，我沒有停留在釋詩題，知作者，明詩意，悟詩情上，而是進行了很多的.拓展，讓學生明白作者的其它詩句，明白什么是邊塞詩，什么是邊塞詩人，有那些邊塞詩人，他們有那些作品。一連串的問題，讓學生大開眼界，又調動了學生的積極性，并且在考試中又得到了實惠。這就是平寬基語文的妙處啊！
部編版六年級上冊語文教學反思 6
教學《鹿和狼的故事》這課，我注重培養學生大膽質疑、閱讀感悟，采用自主合作，討論探究的學習策略，注重學法的指導，培養學生自學能力。
1.采用自主、探究、合作的學習策略
教學過程中，我注重培養學生自主、合作、探究學習方法的培養。由學生提出問題，再讓學生自己去找答案。利用問題：簡要講述發生在凱巴伯森林中關于鹿和狼的故事，并說說你從中懂得一個什么道理？讓學生根據自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學生最大限度地發揮其主觀能動性。再小組討論，課上匯報交流，師生共同評價，情感朗讀表達。合作學習中不但提高了學生自學能力，而且培養了學生與他人交往的合作精神，體現了語文教學的“人文性”。
2.注重閱讀感悟
“讀”是閱讀教學的主要活動，這一教學環節中，我以“讀”貫穿始終讓學生從“讀”中發現問題，在“讀”中解決問題，在“讀”中感悟情感。充分調動學生的學習積極性，激發起學生的探究欲望，使學生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產生矛盾，從而使學生對課文講述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯系的。”這個道理的.認識更加深刻。既培養了學生閱讀能力，又使學生的思維得到了發展。
課堂教學中，有很多不足的地方，留給學生展開聯想的空間不足，使學生豐富的想象力沒有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福時會說些什么？在茍延殘喘時又會說些什么？假如你是一匹狼，你會對總統或人類說些什么？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在今后的教學中，我還將不斷進行課堂教學的探索和實踐，將此次教學中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進的起點，不斷提高自己的教學水平。
部編版六年級上冊語文教學反思 7
《花邊餃子里的愛》是小學語文s版教材六年級上冊第三單元的一篇略讀課文。課文講了小時候媽媽給我包“花邊餃子”和長大后，“我”給媽媽包“花邊餃子”的故事，表達了母子之間相互關愛的深情。
一千個讀者就有一千個漢姆雷特，同樣每一位學生閱讀文章時，結合自己的親身經歷，他們的理解也會有所不同。教本文時，除了考慮這是一篇略讀課文，想讓學生上一課，有一得，還想到讓學生結合自己的經歷更深一步感悟作品中蘊含的深情，更想讓學生真正走進作者內心，真切體會到這人間深情。
回顧這節課，自己感到比較滿意的.是：
1、教學中目標明確，板塊清晰——“發現愛，尋找愛，分享愛”，且層層遞進。
2、突出“以學生為主體”的新課標，課堂上放手讓學生自讀、自學、自品、自悟，同時鼓勵學生小組合作——同桌交流、四人小組交流。把更多的課堂時間還給孩子，注重學生的個人體驗。第二個板塊是全文的重點，在這一環節中，我主要引導學生把握文章重點字詞，通過比較進一步感悟作品深情。這也為學生寫作練習埋下伏筆，引導學生學會在自己的文中中運用“重點字詞”來表達個人情感。課堂上，有些學生的回答讓我感到震驚，他不但學會體會重點詞語，還自己找出與原文中相近的字詞，進行更換作比較，以加深對比，突出原文字詞的好。
3、引導學生走進文本后，還要學著將學生“拉”出來，從另一個角度觀察文本——站在制高點，縱觀全文，找感受、收獲。最后學以致用——學習課文的寫法，抓住關鍵自己體會；學會作者體驗生活中的愛，并嘗試匯報這愛。
部編版六年級上冊語文教學反思 8
《彩色的翅膀》一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的.教學目標。我在設計教學環節時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環節迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
部編版六年級上冊語文教學反思 9
《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人的智慧和力量。通過本課的教學，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創新、立志為祖國作貢獻的思想感情。學習文章前后照應的寫作方法。
在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。在課堂上，我力求做學生學習的合作者、引導者與參與者。比如在與學生探討兩種開鑿法時，既注意認真傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，學生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個隧道的掘進方法，體會到了詹天佑工作的細致和工作中遇到的困難以及他深入實踐、新的`思維。通過畫圖，再現了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出。在第四自然段教學中，我要求學生在學習的過程中邊讀邊做標記，并提出問題，在讀中理解，發現問題，解決問題，提高了質疑、解疑的能力，從而加深了對課文的理解。
回顧一節課的教學，還存在問題需要改進。例如，因為前面用時過多，所以在面對詹天佑的銅像說出你想說的話這一環節上，沒有放開來談，只是分別找了三名同學代表三個方面的人物發表了見解。
部編版六年級上冊語文教學反思 10
《地球萬歲》這是一首獻給地球的詩，這首詩以昂揚的筆調謳歌了地球對人類無私的奉獻，鞭撻了人類對地球環境的破壞，同時希望人類能永遠擁有地球上美好的一切，這首詩表達了詩人期盼世界和平與自由，保護生態環境，讓...
《地球萬歲》這是一首獻給地球的詩，這首詩以昂揚的筆調謳歌了地球對人類無私的奉獻，鞭撻了人類對地球環境的破壞，同時希望人類能永遠擁有地球上美好的一切，這首詩表達了詩人期盼世界和平與自由，保護生態環境，讓地球永遠充滿生機與活力的情感。本課重點是通過有感情讀課文，小組合作探究，學生談感悟體會作者要表達的思想感情，進而受到熱愛和平、人愛自然保護地球的教育。
在布置學生預習此課時，我發現同學們對這首詩的興趣很高，他們不僅僅注重的是詩歌的韻律的美，而且對這首詩所描繪的地球的美好，地球所遭受的人為破壞的現狀，及對未來地球的暢想投入極大的熱情，而極為關注。之所以如此關注這些，我想，是因為在他們通過查找資料、交流資料而得出的感悟。在教學設計中，我結合這一點，讓學生通過網絡搜集一些精美的世界各地的'風景圖片，讓學生盡情地欣賞、感受地球的美；和一些人類破壞地球，使地球污濁不堪的圖片，讓學生清楚地看到人類破壞地球的丑惡行徑。強烈地感受到保護地球的重要性。
教學時，我引導學生以讀為主，讀中感悟。對詩歌內容的理解，我沒有逐句分析講解，主要通過有感情的朗讀來進行。我采取個別朗讀、表演朗讀、配樂朗讀的方式，將朗讀貫穿于教學的始終，讓學生在朗讀中理解詩句的意思，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句。采用讀讀——議議——再讀讀的方法，先讓學生朗讀幾遍這首詩，讀熟之后，再引導學生交流感受。收到了不錯的教學效果。課后讓學生帶著自己的感受談談今后的打算，使學生強烈地感受到保護地球的重要性。
部編版六年級上冊語文教學反思 11
《花臉》是北師大版六年級上冊的一篇課文。本單元的主題是“往事”，作者通過對“往事”的回憶，表現出作者童年生活的無憂無慮，對于學生來講，是有著強烈共鳴的。當然，這堂課要通過四十分鐘的教學活動使學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，也是對民族文化的熱愛，對于五年級學生來說，在沒有充足的預習時間的`情況下，既要把課文讀通讀順讀正確，還要理解課文的思想內涵，想要完成這個教學目標是很困難的。基于這點考慮，我只有上第一課時，確定了兩個教學任務：一是正確、通順地朗讀課文，了解課文大意；二是體會我對花臉尤其是對關公花臉的喜愛之情，感悟我對英雄的渴慕，并有感情地朗讀課文。顯然，通過有關語句，感悟我對花臉的喜歡是本節課教學重點，在這個環節中，學生扣住了課文中精彩的語言，表達了個性化的體驗，有共識，也有異見。讀、品、悟，再讀、再品、再悟。師生在文本中前行，隨著課文內容從一般的花臉——特別的花臉——關公的花臉，逐步挖掘出作者情感的發展軌跡：由喜歡——崇敬——自豪，知之越深，愛之越切。作業設計從課內延伸到課外，本課學到的寫作方法寫一寫自己心愛的物品，達到讀寫結合。
不過，這節課，還存在很明顯的不足：一是課文中生字詞較多，學生很多不認識，也沒有帶詞典，在認讀的時候出現錯誤，我糾正后，沒有讓學生繼續鞏固。二是教材挖掘不夠，單單體會我對花臉的喜愛之情是不夠的，還要注重對“我”幼稚心理的挖掘，體味孩子的童真、童趣，從而感受童年生活的美好。三是關于關公這個人物的形象，在講到舅舅向我講關羽的故事的時候，應該再補充一些關羽的故事，讓學生對關羽的英雄形象有更深一層的了解，這個環節教案中已經涉及到了，只是上課時忘記了。
看來要想達到高效課堂真不是容易的事，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
部編版六年級上冊語文教學反思 12
在這個教學過程中，師生角色的變換，學生學習方式的轉變。老師不再是“教”，而是“導”，學生不再是一味地“聽”，而是自主地“學”，學生成了課堂的主人。學生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了《月光曲》的優美；通過有感情的朗讀，抒發了自己的情感。總的來說，這段的教學有兩個特點：
一、給充足的時間讓學生去讀，去討論。
這一段是通過皮鞋匠的聯想來表現《月光曲》的內容的，那《月光曲》的旋律、曲調、節奏到底是什么呢？這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學生去反復地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發，提高了認識。這一“讀”一“說”，使學生的情、作者的情、教師的情不斷地產生碰撞，產生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。最后，在學生理解課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學生的情感得到了進一步的升華。
二、營造良好的氛圍讓學生去說，去想像。
《月光曲》是一首優美的鋼琴曲，它所蘊涵的內容很豐富、很深刻的，這就給學生展開豐富的想像創造了空間。教師及時抓住了這個契機，在學生理解語言文字的基礎上，播放音樂讓學生閉目欣賞《月光曲》，用心去感受。伴隨著和諧優美的曲子，學生很快進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發其智力的.境界。這時，教師又不失時機地讓學生說說聽了樂曲后仿佛看到了什么，可謂“一石擊起千層浪”，學生情趣高漲，各抒己見。有的說，看到了調皮的孩子；有的說，看到了跳舞的小魚；有的說，看到了漲潮；有的說，看到了出海的探險家……在這一“想”一“說”的過程中，學生的創造性思維得到了發展。
部編版六年級上冊語文教學反思 13
通過對夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們毀掉“昏沉的夜”，實現充滿“好的故事”的生活的強烈愿望，表現了作者魯迅對美好事物的追求與歌頌，對理想的`熱烈憧憬。
本文的教學重點是浸潤名家作品，從經典文段中品味作家寫法。魯迅的作品，對六年級的學生來說，要想讀懂是有一定難度的。于是，我在課前給學生布置預習任務，告訴學生有難度，讓學生在課前先了解一下當時的背景，了解一下作者，在師生都做好準備的情況下學習，效果會好很多。在課堂上，我沒有急于開始就講課，而是和學生一起探討課前自己學習的知識，搜集的資料，我又簡單給孩子們介紹了《故鄉》、《藥》、《藤野先生》，幫助同學們了解當時社會的黑暗，人們的愚昧、無知、麻木，魯迅棄醫從文的原因。
在此基礎上學習，效果比我預設的好了很多，先讓同學們朗讀課文，疏通文意，學生讀后，直接就把握住了主要內容，能讀出“好的故事”就是作者的夢境。進而讓學生找出文章中寫現實的內容和寫夢境的內容，找出后進行對比，突出夢的美好。接下來就是重點研讀具體描寫夢境的內容，通過小組合作，讀，探討，分析，交流，展示，一步一步理解文章的中心，效果好了很多。通過這節課，我發現孩子們喜歡挑戰有難度的，課前告知課文較難，反而激發了孩子們的閱讀積極性，為課堂上的輕松學習做好了充分的準備，讓我對孩子們又有了新的認識，今后多給孩子們創造挑戰的機會，讓他們從中獲取成功的喜悅，自然就調動學習的積極性了。
本節課的不足之處：
在于，我在課堂中的教學語言過于冗長和啰嗦，總覺得學生還可以理解得更好，回答還可以更完善，于是變成了帶著學生“繞圈子”，應該大膽放手，讓孩子們多思考，多展示，應該充分相信學生的能力，我只引導就行，在這方面，我仍需努力。
部編版六年級上冊語文教學反思 14
執教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。本課的教學重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
難點是體會作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的`離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。對于小學生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點呢?
我先引導學生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學生深入體會作者深層的思想感情。文章結構層次比較明顯清晰，以課題設疑很好的激發了學生的學習熱情和聽課的積極性，并能夠很快的為文章分層。然而，在對季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深，因而，在課文學習后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》，讓學生在聽中加深對季老感情的體會和理解，更進一步讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情。
為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。課堂上，學生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
部編版六年級上冊語文教學反思 15
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意。“愛國情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉時肖邦忘我的音樂創作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執著的愛國情!給人以深沉而強烈的藝術感染。
在精讀訓練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學。首先，我讓學生通讀全文，感受一下文章主要表達了一種什么樣的情感。為學生學習課文牽出了一條主線。然后讓學生根據這條主線去學習課文，找出能夠體現肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學生有了這根導線學起來就有了方向，對文字的`感悟能力也是比較好的。很多細節都是注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應該說這個細節本不在我的預設之內，但是有一個學生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：‘我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。’所以說，學生對文本的體驗是不同的，教師可以讓學生從多角度去感悟文字，只要老師給學生一個明確的目標，讓學生學有方向，就一定會學有所成。
要上好這堂課，必須設法撥動學生內心情感的弦。我在教學時還采用了以下幾種方法，使學生與文中人物產生情感的共鳴。
1、讀中悟情：教師通過聲情并茂的范讀，使學生在讀中受到感染，進入課文意境。
2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學生聯系課文內容想象當時的情景，體會肖邦和和老師、同學當時的感情。
3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學生朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內心的情感通過朗讀、表演體現出來，交流各自的感受。課堂上，學生被濃濃的情感所打動，受到了意想不到的教學效果。
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《只有一個地球》一文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
回顧這節課的教學過程，我覺得有幾個地方值得反思，現將反思如下：
一、本節課的亮點：
1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，并且讓學生自主讀書、聯系課文深入思考，為學生創造了一個寬松、自由與文本對話的空間。
2、充分利用多媒體，有效突破重難點，提高課堂教學效果。如：為了使學生感受地球的可愛及與人類的關系，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學生對地球的`感情油然而生。
3、小練筆訓練了學生說話、寫話的能力，如教學最后拓展寫話：寫寫自己想對地球、對人類、對自己說的話。學生通過寫話、說話，讓學生更進一步明確了愛護環境，保護地球的重要性。
二、這一節課的教學，也還有很多不足：
1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學生理解課文資源有限這一部分時，學生的理解面較窄，沒有聯系生活來理解。
2、有感情地朗讀課文訓練不到位。朗讀形式有些少，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。
對于教學中的不足之處，我今后將努力改正，并將對教學繼續探究、完善。
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所謂“語文味”，就是讓學生品味語言，運用語言，體悟情趣。對于科學小品文的學習，同樣也要引導學生關注知識背后的語言文字，摸索表達方式和語言規律，獲得語言智慧，得到人文精神的滋養，使我們的語文課堂充滿濃濃的“語文味”。
下面以《只有一個地球》為例，談談在科學小品文具體的課堂教學實踐中，如何體現“語文味”的。
一、抓關鍵詞語，揣摩科學小品文的語言特點——科學性、嚴密性。
文中有這樣一句話：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”采用對比閱讀的方法讓學生品讀：去掉“至少”一詞后讀讀句子，體會句子的表達效果有什么不同。學生在對語言的斟酌中理解了“至少”一詞是強調了目前的科學研究成果還只限于“40萬億千米”這個范圍，至于“40萬億千米”以外的情況目前還不能確定，自然而然就感受到了科學小品文用語的嚴謹性。在此讓學生去文中找找類似的語句，運用刪減詞語的方法讀讀、品品，既增強了學生語言的敏感性，又訓練了學生準確運用語言的能力。
二、借品讀感悟，注重讀書方法地指導。
例如：學生在感悟地球的可愛時，先讓學生了解地球的美麗、壯觀和慷慨提供資源，此時學生萌生了對地球的熱愛之情，趁機引導學生帶著贊嘆、感激的語氣自由讀“這位人類的'母親，這個生命的搖籃……”這段話，再指名讀，最后全班齊讀共同感受地球的可愛。這個時候告訴學生讀書不能僅僅停留在讀上面，要心腦并用，要把文字讀成畫面，那樣才能讀出自己的體驗，才能真正觸摸到語言的精妙之處。
相信只要我們挖掘出了科學小品中的語文因素，就一定會讓我們的課堂煲出濃濃的語文味。
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《燈光》主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。
本文的教學重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。
教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、首先，抓題眼，初識英雄形象。
教學時，在學生了解課文主要內容后，我緊緊抓住課題引導學生進行思考：課文為什么以“燈光”為題？課文哪幾處寫到了燈光？以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據學生的發現，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和舍己為人的品質。
2、其次，抓句子，提升英雄形象。
緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中分別在什么情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考：他們在說話時，看到了什么，想到了什么，“多好啊”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，小組合作，與同學交流。
細讀三處“多好啊”，讓學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子們能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優越的學習環境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續部隊找不到突破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續部隊找到前進的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
3、最后，比今昔，銘記英雄事跡。
學到這里，我突然把學生的思緒從戰爭年代拉回現實，讓學生說說，我們現在的生活，和戰爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？我們該如何珍惜現在的幸福生活？此時，戰爭年代的苦難歲月學生已有了很多感受，而現在的優越生活學生更是親身體驗，因此課堂氣氛已非常活躍。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，以我們要牢記這些革命先烈，珍惜今天的美好生活、努力學習、長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在這節課中我給學生創設了參與和表現的機會，充分發揮學生的'自主能動性，發揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。
三、不足之處
不足的是講解過多，學習詞語花了太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先自讀課文說說課文講了一件什么事？課文為什么以“燈光”為題？接著在了解內容的基礎上，讓學生再次默讀課文，畫出有關描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。然后齊讀文中描寫燈光的語句。通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質。最后拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文與生活的聯系。
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本學期我擔任了六年級語文上冊的教學工作，采用的是人教版教材。在這個學期的教學過程中，我不斷地反思，不斷地調整，逐步完善自己的教學方法和教學效果。以下是我的教學反思：
一、教學目標。
在教學前，我對本冊教材的教學目標進行了詳細的研究和分析。我認為，本冊教材的教學目標包括：培養學生的語言表達能力，提高學生的閱讀能力和寫作能力，啟發學生的思維和情感，讓學生形成正確的價值觀和人生觀。
二、教學內容。
在教學內容的選擇上，我注重宏觀與微觀的統一，既要關注整體的框架，也要注重細節的處理。我通過分析學生的認知水平和興趣愛好，將教學內容分為閱讀理解、語言表達、作文練習等方面。在教學過程中，我注意和學生進行有針對性的互動交流，讓學生在積極參與中深度學習，鞏固知識點。
三、教學方法。
在教學方法上，我嘗試運用了多種多樣的教學方法，如講授法、討論法、示范法、案例法等。同時，我也嘗試運用科技手段，如多媒體、圖像、視頻等，以提高教學效果和學生的學習興趣。通過不同的`教學方法，我試圖讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，激發學生的學習積極性。
四、教學評價。
在教學評價上，我從多個方面進行全面的考量，如學生的出勤情況、聽課情況、作業完成情況和考試成績等。同時，我也注重對學生進行細致的個性化評價，發現學生的優點和不足之處，并盡力引導和鼓勵學生不斷進步。
通過整個學期的教學反思和實踐，我逐漸明確了自己的教學初衷，不斷調整和完善教學方法，使教學效果得到了一定的提高。在今后的教學工作中，我將繼續不斷反思和改進，為學生的成長和發展盡微薄之力。
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本單元的教學又告結束，回顧這單元的語文教學工作，我感嘆良多，靜下心來，反思自己這教學工作如下：
一是教學方式和方法。在這方面，我或多或少地忽視了基礎知識的學習，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學。應該培養學生良好的學習習慣，從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎。
二是學生的學習態度。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。一部分學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。及時對他們進行批評教育，與家長聯系過，但效果不是很明顯。其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。
三是要積極培養學生的課外閱讀興趣，這個比較難，要創造條件引導學生去讀，要安排時間讓學生去讀，讓他們在書中去陶冶，在書中去積累，在書中去自我提高。
四是要繼續教育教學的思考，不斷探索、努力創新自己的教學方法，努力提高課堂教學的效率。要努力讓學生在課堂上喜歡你的語文課，并且能夠讓學生在輕松愉快的`氣氛中學到語文知識，提高學生的語文素養，盡力讓學生能夠學得輕松而又學得扎實。
學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下單元的學習打下了基礎。今后我在工作中將揚長避短,爭取更大的進步!
部編版六年級上冊語文教學反思 21
今天上午，在學校組織的教學能手示范課活動中我執教公開課《最后的姿勢》一課，課堂上，學生展示講解的表現既在我的預料之中，又有點出乎意料。
說在我預料之中，是因為我對孩子們太了解了，一個眼神、一個動作我都能猜到他們的心思，自然，我的舉手投足也逃脫不過他們的眼睛。所以，我與孩子們間有著一種無形的默契。況且，在我性情的影響下，孩子們學習起來個個激情澎湃，朗誦起來個個聲情并茂，那姿勢、那勁頭，活脫脫一個個小時候的我。再者，課改以來，我克服重重困難，摸索中改進，改進中反思，堅持以“學生展示講解、教師相機點撥”的新型學習方式上好每一節課。在長達一學期的課改嘗試中，學生展示均學會了先品讀句子，再抓重點詞句談體會悟感受，久而久之，我也習慣了他們這種展示方式，因而，意料之中，不足為奇。
說到出乎意料，最大的感受就是要想展示好必須預習好課文。充分預習好課文是展示能否成功的關鍵。公開課與平時課的區別就在于公開課學生預習得更充分，預展得更流暢，所以課堂展示也比平時的展示更精彩。所以我們也更有理由相信，給學生留下足夠的時間，他們會還我們一個精彩。只是，我們平時稍稍偷了懶，往往是課前才把導學問題設計好，然后進了教室，因問題字數較多，也懶得在黑板上寫問題，給學生匆匆一念問題了事，于是，學生在問題不明朗的情況下緊緊張張預展、板書、展示，效果肯定不如公開課。由此，更多的是我們的過錯，不是學生的笨拙。在充分預習后的本節公開課上，我看到了學生的自信坦然，聽到了學生的妙語連珠，感受到了學生的`激情四射，所以感慨萬千，對自己、對學生又增添了無限信心。
更竊喜的是，校領導能夠及時體察民情，本學期決定不惜代價，讓眾多學生人手一份導學案，這無疑是教學中的雪中送炭。這樣大快人心的決策，真正以學生的發展為重，真正做到了為學生服務。期待本學期學生的自主學習、展示講解能有新的突破。
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《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人的智慧和力量。通過本課的教學，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創新、立志為祖國作貢獻的思想感情。學習文章前后照應的寫作方法。
在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養學習探究的能力，有利于提高他們的'學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。在課堂上，我力求做學生學習的合作者、引導者與參與者。比如在與學生探討兩種開鑿法時，既注意認真傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，學生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個隧道的掘進方法，體會到了詹天佑工作的細致和工作中遇到的困難以及他深入實踐、新的思維。通過畫圖，再現了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出。在第四自然段教學中，我要求學生在學習的過程中邊讀邊做標記，并提出問題，在讀中理解，發現問題，解決問題，提高了質疑、解疑的能力，從而加深了對課文的理解。
回顧一節課的教學，還存在問題需要改進。例如，因為前面用時過多，所以在面對詹天佑的銅像說出你想說的話這一環節上，沒有放開來談，只是分別找了三名同學代表三個方面的人物發表了見解。
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