《中國石拱橋》語文教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《中國石拱橋》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節課是第一課時。第二課時的主要任務是品析語言，完成課后練習。
本節課的教學目標主要是：
（一）激發學生閱讀說明文的愛好。說明文是學生不太熟悉的一種新文體，內容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動的情節、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學生。為了讓學生能喜歡閱讀說明文，我在本節課的教學設計上破費了一番心思。
首先在導入時，我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導入，既開闊了學生的思維，也讓學生在頭腦中，把這條優雅的弧線和美好的`事物連接在一起，在感性上認同了中國石拱橋的形式優雅。
其次，在講課中我插入了一個關于作者茅以升的小故事，既為了激發學生從小樹立遠大的理想，更為了說明中國石拱橋的結構堅固。在此基礎上我又進一步引導學生通過實驗來證實石拱橋的結構堅固。在課上我讓學生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板xx重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。學生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議，這個實驗是不是讓學生自己來設計會更好？我恍然大悟，自己在不自覺中卻限制了學生的思維，把自己想的一套方案強加給學生。
教學目標
（二）讓學生了解中國石拱橋的特征。首先讓學生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學生學會提煉概括說明對象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序。
講完課后，幾個老師談話。談到了上學期八年級老師讓學生做的桃花源記模型。我深受啟發，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既鍛煉了學生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環節。同時學生為了將模型做好，一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時間會緊迫呢？也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學不求最好，只要更好。
【《中國石拱橋》語文教學反思】相關文章：
中國石拱橋語文老師教學反思02-05
《中國石拱橋》教學反思03-22
中國石拱橋教學設計及反思11-11
《中國石拱橋》語文教學反思（通用10篇）11-10
中國石拱橋教學反思（精選10篇）05-27
初中語文《中國石拱橋》教后反思01-30
八年級語文上冊《中國石拱橋》教學反思03-18
《中國石拱橋》教學設計03-06
語文作業之中國石拱橋12-16
初二語文上冊《中國石拱橋》教學設計03-11