《自選商場》語文教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《自選商場》語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自選商場》語文教學反思1
美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景�！毙乱惠喌幕A教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。
上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字�？梢越柚钪械膶嵨�、圖片等識字。教室里也有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，學生說，我相機出示相應的詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。
小學生識字的'主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發掘語文學習的資源。
《自選商場》語文教學反思2
核心提示：《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業。整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生...
《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業。整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生親身體驗有一定聯系，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發并結合學生生活實際來設計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛。
小組合作學習是新課改力主體現的又一新理念。本課教學中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務。
當然也有很多不足之處，如時間安排有些前松后緊，有些語言斟酌的不夠細等。在以后的教學中一定要站在學生的角度，充分預設，每節課都要從學生的年齡角度考慮然后設計教學。
《自選商場》語文教學反思3
《自選商場》是一篇識字課文，也是典型的在引導學生在生活中自主識字的范例，它很好地將課堂與生活緊密聯系。因而在學這一課時，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來，卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學進行了反思。我覺得主要失敗的原因有以下幾點：
１、過于強調實，而忽視了一年級學生的心理特點。
一年級學生好動，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學任務，讓學生在被動地接受知識，沒有很好地調動學生學習的積極性，尤其是課間操沒有運用，使學生在學習疲倦時沒有得以調節。課堂節秦一直很平穩，尤其是后半堂課應加快節奏。
２、過于強調課堂常規，沒有讓課堂真正地活起來。
從設計上看，一堂課采用多種的方法讓學生自主識字、記字形，以多種形式，讓生字復現，讓學生鞏固，并在不同的語境中讓學生認讀，似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同，平時強調課堂常規是因為學生太活之后不善于聽，但在今天我并沒有強調時學生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧？而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛，與學生之間似乎成了油與水的關系，沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現一種語文的大氣，在課堂中讓學生真正知道什么叫語文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下，學生卻掌握得很好�？磥砺牭淖饔眠�是很大的。
《自選商場》語文教學反思4
板塊一、談話導入
新課伊始，我便直接出示“商場”兩字，讓學生認記這個難讀的詞語，然后再出示“自選商場”，讓學生拼讀。接著，我順勢告訴他們這些面積大、商品多，我們可以自由選購商品的地方，叫做自選商場，并隨機板書課題。我又通過談話激趣，問學生：我們這里的自選商場有哪些呢？
我這樣設計，一是能讓學生明白什么是自選商場，也識記了較難讀的“商場”二字。同時在學生回憶著自己去過自選商場的時，進入了新課的學習。
板塊二、學習字詞
1、交流反饋。
首先，我讓學生交流在初讀中圈出的生字，初步認識這些生字。
2、認讀商品名稱。
在這一步，我先出示帶拼音的商品名，讓學生通過自讀、合作讀等多種方式鞏固,并對平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音，輕聲等易讀錯或讀不準的強調指出。然后去掉拼音讓學生鞏固。
3、識記生字。
我先出示本課生字，讓學生通過各種方法認讀，重點指導“筆”和“奶”，不斷鞏固兩個字及新學的偏旁。最后，把生字都藏到一句話中，讓學生找生字、讀句子。這樣，學生不僅反復記憶了生字，還學到了多種識字的方法。
這一板塊的設計，圍繞著一年級語文教學的重難點——識字。針對學生記憶速度快、但忘的也快的特點，我采取了反復認讀、實物教學、拼音認讀、組詞識記等多種方法交替鞏固的記憶方式，爭取幫助學生在最短時間內，牢牢記住生字。
板塊三、商品分類
在學生順利認識商品及商品名稱后，讓學生分分類。隨后便讓學生按分類將商品名稱擺貼到黑板上。
2、拓展練習。
本來這里還有個環節就是學生有了給商品分類的概念后，我再讓他們按分類，用“食品類的東西真多，有xx，有xx，還有xx。”“生活用品類的東西真多，有xx，有xx，還有xx�！薄拔木哳惖臇|西真多，有xx，有xx，還有xx�！边@三種句式說說話。
后來經過陳老師的點播，去掉了這一環節。
板塊四、學習首段
1、讀通句子
在學生讀完這些商品名稱后，我用“大家買的東西可真多啊！”進行總結，并出示句子“自選商場里的東西真多”，請一名學生讀通讀順。
2、出示“東、西”二字，指學生認讀“東西”，我們就把“西”念成輕聲。我再讓學生給“東”組詞，順勢引導學生這兩個字的關系。然后再請學生讀讀句子，但要讀出自選商場里的東西確實很多的感覺。
3、待學生將“真”字強調讀出后，我再請大家模仿著課文，用“—真—”的句式說說話。
一年級的眾多孩子能借助拼音把句子讀通順，但有時缺乏感情，所以在這一環節，我將重點放在學生的語句朗讀及模仿句子說話這一語言訓練點上，讓他們盡情地造句。
板塊五、生字書寫
最后，重點指導學生寫好“毛”、“尺”、“牙”三個字。提醒學生字的筆順、注意點，并注意寫字姿勢。
課后反思：
本堂課，通過陳老師的指導，我有了一絲啟發，但我由于個人能力不足，沒有心領神會。我知道有很多不足之處，還請趙老師和方老師嚴格指出。
《自選商場》語文教學反思5
一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？我先通過讀詞語認識十二個生字，強調容易出錯的字音。
其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最后讓學生說說怎樣記。
這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象能力，自主性、創造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。在記字環節，我引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加，如“本”字是木字加一橫等，還通過出示實物毛筆，引導學生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。并且，在這一環節，我設計了組字游戲，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞，詞不離句。
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