人教版二年級語文上冊《我是什么》課后教學反思教后感
作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的人教版二年級語文上冊《我是什么》課后教學反思教后感，希望能夠幫助到大家。
《我是什么》是一篇科學短文。這篇課文以環境保護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而產生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內心感受。根據本文的特點，教師把教學的重點放在學生的朗讀感悟上。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態、變化以及與人類生活的利害關系。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。
在教學中，我首先讓學生選擇一個自己最喜歡的文中角色（小雪花、小雨點、小冰雹、小云朵），把自己當作是那個角色，能讓學生自然而然的走進文本，融入文本，為更好的學習本文作好準備。讓后我把課文分為三個版塊：生字王國、游樂王國、故事王國。在生字王國中我帶著學生復習生字，練習組詞，回顧上節課生字詞的學習情況。第二個版塊游樂王國中我先讓學生自由讀第一二自然段，然后用筆畫出描寫自己的句子。這樣學生在匯報交流時發言就有針對性。在學習課文中，第二三段是重點段，我先讓學生找出描寫自己的句子（雨、冰雹、雪的)，再讓學生自己介紹自己，讀出這些句子。學生本身帶著角色進入課文，這樣設計，學生學習起來更感興趣，更樂意學。學習語文，只有學生和老師共同走入文本，學生有興趣的去學，才能學好文本，掌握知識。理解第二段中的三個動詞：打、飄、落是掌握雨、雪、冰雹落到地面的關鍵詞，為了讓學生更好的`理解這幾個詞，我把他們拿出來，貼在黑板上，讓學生把這些詞和雨、雪、冰雹組合在一起，并講講自己為什么這樣組合？然后，讓學生加動作把這幾個動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義。課文的第三段，是描寫水的存在的的。我讓學生先找一找水到哪里去了，在那里干什么？再展開想象體會睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含義，通過動作朗讀，從而理解水在不同地方的流動速度的也是不同的。課文第四段中我讓學生聯系實際說說溫和的水和暴躁的水在本文中的含義，在結合水作的好事和壞事中明確人們為了管住水都采取了哪些辦法。最后，在故事王國中，通過讓學生看圖編故事，拓展延伸水的其他形態的變化，更深入的了解水，使所學的知識更加完整，準確。
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