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五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思（精選13篇）
在不斷進步的社會中，教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 1
《父愛之舟》是一篇回憶性散文，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情。
一、讀中理解，讀中感悟
語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份尊重。
二、品詞斟句，深情感激
抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節課上，老師的.引導起了重大作用，尤其是對“他平時節省到極點”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生發自內心的領悟和感動，學生情動而辭發，受到感染并與作者吳冠中產生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 2
《父愛之舟》是屬于統編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節中蘊含的感情。
在教學這篇課文時，我反反復復鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學目標，圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計后，我進行了試教。在試教的過程中出現了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學生，采用怎么樣的教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那么積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發。于是再次鉆研教材，再次修改教學計劃。最后在陳老師的指導下，決定制定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學后教。
終于迎來了乾元小學第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學習的時間歸還給學生。由課后的結尾導入新課，先請學生讀讀文章的結尾，再請同學們說說讀了結尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發了學生學習的思考與學習興趣。在學生各抒己見后，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導學生進入了下一個關鍵的'學習環節。當學生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后，徹底把課堂時間交給孩子們，采用小組合作學習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領組員交流后，又指名同學在班級匯報交流。由點到面層層上升。
學生交流匯報后，老師引導學生進行學法的歸納與引導，寫法的歸納與引導。在課堂中提升學生的理解能力、歸納能力，讓學生在課堂上掌握學習的方法讀、找、畫、寫，習作的方法抓住細節，表達真情。當學生感動于文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學生的腦海中也浮現出父愛的種種場景，表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結，在推薦有關表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結束教學。
教學后，對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握準確。教學流程環環相扣，層層遞進，也非常關注學情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。
一、教師有點急于走流程，對于學生的引導不夠，在小組交流學習環節沒有給予足夠的時間，學生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。
二、教師對于學生的匯報交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評價方面需要加強繼續做好功課。
三、基于課堂時間有限，部分同學沒有得到交流與分享。
四、學生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時指導與點評，以學定教還需進行深刻的反思。
在今后的教學中需要努力的地方特別諸多。我將繼續努力學習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標，教學策略，在教學中實現教學相長！
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 3
《父愛之舟》是作者——吳冠中所寫的。散文體裁的文學作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。在為數不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。
一、教學效果
本節課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養，現總結如下：
1、名言賞析，走進生活。
賞析歌頌父愛的名言，引導學生聊一聊對父愛的看法？把生活中父親愛你的場景復述復述。這一環節猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴厲，很忙。只有一小部分同學能從細節中發現愛的體現。其實這也揭示了一個社會問題，怎樣通過本文引導孩子們去發現愛也變成了課堂的教學要點。
2、自讀自悟，感知場景。
首先，引導學生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內交流，爭取將字音讀準，句子讀通順，為閱讀教學掃清朗讀障礙。接著引導觀察文章開頭和結尾，從整體上把握前后照應的`寫法，并知道本文是以夢境呈現的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現了幾個難忘的情景？在你感觸最深的地方寫下批注。學生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。
3、聚焦場景，感受情深。
通過交流歸納，我相機板書：買枇杷糖買玩具住旅店交學費搖船送我
在理清了文章的主要場景之后，我進一步引導學生通過對比閱讀來體會當時那個年代作者的小幸福：比如第一個場景，你平時的零食如何獲得？數量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來的。依此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學費困難嗎？陰雨天氣如何去上學？等等的問題都與作者的經歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進行心靈的碰撞，從而學會感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細無聲的作用。
4、合作交流，探究感悟。
文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關的語句談一談。學生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷迸發，感受能力可窺見一斑。
二、成功之處
本文教學的一大特色便是從學生的生活入手，真正將語文教學生活化。在引導理解時更是再現生活場景，在對比中引導學生的情感體驗，激發感恩情懷！
三、不足之處
文章有很多細節描寫沒能創設積累背誦環節，有點遺憾。
四、改進措施
如果再重新學習，我會增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學更圓滿，語文味更濃！
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 4
在教授《父愛之舟》這一課后，我進行了深刻的反思。
這節課我注重引導學生通過品讀文本，感受父愛的深沉與偉大。然而，在教學過程中，我發現自己對于學生的情感調動還不夠充分，部分學生未能完全沉浸在文本所營造的.情感氛圍中。
在今后的教學中，我要更加注重教學方法的多樣性，運用更多的情境創設和情感引導手段，讓學生更好地理解和體會文章的情感內涵。同時，也要加強對學生的朗讀指導，讓他們在朗讀中進一步感受父愛。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 5
《父愛之舟》的教學讓我認識到自己的一些不足之處。
在課堂上，我過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個體差異和學習需求。有些學生可能在理解上存在困難，但我未能及時給予針對性的幫助。
我應該更加關注學生的學習狀態，根據他們的'反饋及時調整教學策略，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，還需要進一步提高自己的課堂駕馭能力，使教學更加流暢自然。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 6
通過《父愛之舟》的教學，我反思了自己在引導學生自主學習方面的`不足。
在教學中，我應該給學生更多的自主探究空間，讓他們在思考和討論中深化對文本的理解。同時，要鼓勵學生積極表達自己的觀點和感受，培養他們的思維能力和語言表達能力。
今后，我將努力改進教學方法，激發學生的學習興趣和主動性，讓他們真正成為學習的主人。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 7
《父愛之舟》這一課的教學讓我意識到自己在文本解讀方面還有提升的.空間。
雖然我對課文進行了深入的分析，但在引導學生理解文本的深度和廣度上還不夠。我需要進一步提高自己的文學素養，更深入地挖掘文本的內涵，以便更好地引導學生去感受和體會。
此外，在教學環節的設計上，也要更加注重邏輯性和連貫性，使課堂教學更加緊湊有序。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 8
回顧《父愛之舟》的教學過程，我發現自己在評價學生方面存在一些問題。
有時我對學生的評價過于簡單，未能充分肯定他們的努力和進步。在今后的教學中，我要更加注重對學生的'多元評價，及時給予鼓勵和表揚，讓學生感受到自己的努力得到認可，從而增強他們的學習自信心。同時，也要通過評價促進學生的進一步發展，幫助他們不斷提高自己的語文素養。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 9
《父愛之舟》這篇課文是一篇情感真摯的文章。通過教學，我有以下幾點反思：
在教學過程中，我注重引導學生通過品讀文中的細節描寫來感受父愛的深沉。然而，可能由于學生的`生活閱歷有限，對于一些情感的體會還不夠深刻，需要進一步加強引導和啟發。
在課堂互動方面，還可以更加活躍一些，激發學生更多的思考和表達。同時，在時間把控上，還需要更加精準，避免出現前松后緊的情況。
今后，我要更加注重培養學生的情感體驗能力，讓他們更好地理解和感受文學作品中的情感。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 10
《父愛之舟》這一課的教學讓我認識到，要讓學生真正理解文本，需要創設情境，讓他們能夠身臨其境地感受其中的.情感。
在教學中，我發現部分學生對于文章的理解還停留在表面，對于父愛內涵的領悟還不夠深入。這提示我在今后的教學中要更加注重引導學生深入思考，培養他們的分析能力。
此外，在教學方法上，還可以嘗試更多樣化的方式，以提高學生的學習興趣和參與度。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 11
教授《父愛之舟》后，我反思自己在教學中對于文本解讀的深度還不夠。應該更加細致地挖掘文章中的細節，幫助學生更好地理解父愛的偉大。
同時，在引導學生自主學習方面還有提升的'空間，應該給予學生更多自主探究和交流的機會，讓他們在學習中發揮更大的主動性。
通過這次教學，我也意識到自己在教學技巧上的一些不足，需要不斷學習和改進。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 12
《父愛之舟》的教學讓我體會到，語文教學不僅要關注知識的傳授，更要注重情感的熏陶。在教學中，我努力引導學生感受父愛的.深沉與偉大，但在某些環節上，學生的情感共鳴還不夠強烈。
今后，我要進一步優化教學設計，加強對學生情感體驗的引導，讓學生在學習中不僅能提高語文能力，還能受到情感的洗禮。
此外，在評價學生方面，也要更加注重過程性評價，及時給予反饋和鼓勵。
五年級上冊語文父愛之舟教師教學反思 13
回顧《父愛之舟》的教學過程，我認識到自己在教學中對于學生個體差異的關注還不夠。有些學生可能在理解上存在困難，但我沒有及時給予足夠的幫助和指導。
在今后的教學中，要更加關注每一個學生的學習狀態和需求，采取個性化的`教學策略，使每個學生都能在課堂上有所收獲。
同時，也要不斷反思自己的教學方法和手段，提高教學效率和質量，讓學生在語文學習中感受到更多的樂趣和成長。
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